散步是散文篇一：散文《散步》教案

23.散步

莫懷戚

三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，品味揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

2、過(guò)程與方法：還教學(xué)權(quán)力、個(gè)性及時(shí)間于學(xué)生，采用自主、合作、探究的引導(dǎo)式教學(xué)方法 ，整體感知課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主旨。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感。

重點(diǎn)：

1、從“散步”切入，以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

2、品味散文獨(dú)特的音韻美、性靈美和詩(shī)意美。

難點(diǎn)：

理解文章表現(xiàn)的主旨，特別是理解“我”對(duì)生活的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)方法：

多元并行，自主、合作、探究的引導(dǎo)式教學(xué)方法為主，講析法次之，兼濟(jì)其它。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

看圖片聯(lián)想古詩(shī)，齊背《游子吟》。

日本有句諺語(yǔ)“父愛(ài)比山高，母愛(ài)比海深”。如果世界上有一種水，能夠讓

你喝了會(huì)醉，那么這種水一定叫母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水；如果世界上有一座山，能夠讓你學(xué)會(huì)堅(jiān)韌，那么這座山一定叫做父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母祖輩經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱辛和苦難才有了我們今天的幸福與安適�？墒�，當(dāng)他們老了，孱弱的雙肩已經(jīng)無(wú)法擔(dān)起重負(fù)，這個(gè)時(shí)候，做兒女的我們應(yīng)該做些什么呢？今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚筆下的一家人，看看他們是怎么做的吧！

（二）“基礎(chǔ)積累”

信服 嫩芽 霎時(shí) 一剎那 拆散 委屈 水波粼粼 煎熬 各得其所

（三）整體感知

1、聽(tīng)課文，感知散文音韻美、性靈美和詩(shī)意美。并勾畫(huà)大致對(duì)稱及難以理解的句子，圈出比較經(jīng)典的用詞。

2、朗讀課文（要求：準(zhǔn)確、流利、有感情），把握情感脈絡(luò)。

3、分角色講述故事：

A組：以文中“我”的身份試著説服母親去散步及解決“分歧”難題。

B組：以文中小男孩的身份來(lái)簡(jiǎn)要復(fù)述分歧。

C組：以“母親”的身份復(fù)述改變主意的念頭。

4、快速搶答

A．散步的地點(diǎn)是：（田野）

B．散步的人有：（我、我的母親、我的妻子、兒子）

C．散步的季節(jié)：（初春）

D．散步的過(guò)程中發(fā)生了：（分歧）

（四）自主合作探究

1、為什么“我”決定委屈兒子走大路呢？

（我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥�他的時(shí)日還長(zhǎng)。）

2、“我”為什么“感到責(zé)任的重大”呢？

（面對(duì)一老一小，一方面要善待老人，另一方面又要愛(ài)護(hù)幼小，我一旦處理不好就會(huì)影響一家人的和睦，所以我感到責(zé)任重大。）

（五）重點(diǎn)研讀

1、“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

（○1從責(zé)任感和使命感方面理解：整個(gè)世界是由上一代，中年一代，下一代組成，人到中年，肩上負(fù)著承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣�！�2中華文化想來(lái)就是家國(guó)同構(gòu)，家是國(guó)的縮影，過(guò)時(shí)家的放大，國(guó)家自來(lái)不曾分裂過(guò)。傳承中華孝道傳統(tǒng)。）

2、這篇短文是不是有點(diǎn)兒小題大做了呢？文中句子“一霎時(shí)我感覺(jué)到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”，“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”。后半句是否可以刪除？為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

（祖孫三代在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。）

（六）拓展延伸

親情，發(fā)手機(jī)短信給至親，可以給父母寫(xiě)幾句心里話，可以以“親情”為話題，寫(xiě)一組排比句或一組比喻句贊頌親情。（50字以內(nèi)）

結(jié)語(yǔ)：

幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨，家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家因?yàn)橛辛藵鉂獾膼?ài)而美好，最后，讓我們一起感受這份濃濃的親情，懷著一顆感恩的心感激親人恩情。

教后反思：

《散步》這節(jié)課雖然講完了，但這節(jié)課留給我的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，它促人奮進(jìn)，促人深思，使人產(chǎn)生許多感慨�，F(xiàn)在靜下心來(lái)反思這節(jié)課，既有設(shè)計(jì)的合理之處，又有不盡如人意之處，現(xiàn)將它們總結(jié)如下：

古人說(shuō)：“畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨”，自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式不能只是形似，更要神到。這堂課上，學(xué)生小組討論熱烈，同學(xué)們的參入意識(shí)強(qiáng)，發(fā)言踴躍，整節(jié)課圍繞它進(jìn)行，而且在本課結(jié)束的時(shí)候，聯(lián)系生活，談?dòng)H情。學(xué)生們更是夸夸其談，把自己所感受的親情，用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

《散步》一文作者莫懷戚，文章通過(guò)生活中，最平常的散步，來(lái)表現(xiàn)，家庭的和睦、美滿。以及中國(guó)人的家庭倫理，即“百善孝為先”。 “一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”，在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。那么也就是說(shuō)，只有教師真正讀懂了課文，放開(kāi)了思維，學(xué)生才可能真正發(fā)揮自主性、合作性，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才會(huì)真正落到實(shí)處。

研讀過(guò)程中，語(yǔ)句“我蹲下來(lái)背起了母親，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子”，“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”，如果教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生重讀“蹲”“背”“走”等詞以及“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)”語(yǔ)句，突出我與妻子心甘情愿，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的使命感。如果我此時(shí)能進(jìn)行示范朗讀，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的理解，感悟，相信我的緩慢而低沉的一字一句的示范朗讀，以及停頓，輕重，緩急，語(yǔ)氣上的示范朗讀都會(huì)起到感染學(xué)生的作用，激發(fā)了學(xué)生試讀的欲望，這時(shí)再讓學(xué)生試讀，最后再齊讀。這樣學(xué)生對(duì)課文的理解，感悟會(huì)更深，朗讀的效果會(huì)更好。

總之，不斷深入思考、反思自我的基礎(chǔ)上，有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將東部發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念同鄉(xiāng)土教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做好教書(shū)育人的工作。適應(yīng)并推進(jìn)西部邊地教育的發(fā)展，這一切還僅僅只是個(gè)開(kāi)始，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，路正長(zhǎng)夜正長(zhǎng)。

散步是散文篇二：美文《散步》的多角度解讀

美文《散步》的多角度解讀

美文是新文學(xué)領(lǐng)域最亮麗的一方新土地，具有可意會(huì)難言說(shuō)的韻味。它唯美、精致、雋永、智慧，發(fā)人深省，感人至深，既充滿生活情趣，又不乏理性光芒，尤其受到青少年朋友的喜愛(ài)。選入初中語(yǔ)文課本的《散步》(人教版七年級(jí)

上冊(cè)第23課、蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第22課在入選的所有美文中放射著令人矚目的光輝，堪稱美文中的美文。于是，關(guān)于《散步》的解讀自然成了此類文本研究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。

莫懷戚的《散步》辭文并茂，美不勝收，篇幅極其精巧。全文僅683個(gè)字(人 教版683，蘇教版698個(gè)字），通過(guò)“一家人散步”的尋常家事，卻表現(xiàn)出親情、生命、使命的深刻命題。這樣回味無(wú)窮，感動(dòng)常在的作品選入新教材，為初中語(yǔ)文增添的不只是美麗。

一篇耐人尋味的極美之作，自然是“智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁”了。倘若眾口一詞，抑或用一兩句話就能說(shuō)出其全部的“美”，恐怕也算不得美文了。真正的好是說(shuō)不清好在哪里的好，真正的美是看不透美在何處的美�！渡⒉健肪褪沁@樣-

篇從不同側(cè)而欣賞，從不同角度解讀，都能折射出不同美的當(dāng)之無(wú)愧的美文。 不必問(wèn)《散步》一文在歌頌誰(shuí)，不必求《散步》的主角到底是誰(shuí)，也不必爭(zhēng)《散步》的主題到底是什么�？梢試L試從多角度解讀美文，這樣才能發(fā)掘出《散步》多重的美。

簡(jiǎn)約曲折的情節(jié)——故事美

《散步》講述了一個(gè)平淡無(wú)奇卻出奇、看似尋常無(wú)比實(shí)則感動(dòng)無(wú)窮的故事。故事極盡簡(jiǎn)約，簡(jiǎn)約到兩個(gè)字就能概括無(wú)遺——“散步”一家四口，二代同行，在南方初春的田野上散步故事情節(jié)簡(jiǎn)單，然而故事的發(fā)展并沒(méi)有像我們想象的

那樣平順。先是年邁身體又不好的“母親”不愿意出來(lái)，在“我”的說(shuō)服下“母親”才答應(yīng)和我們一起散步：“我和母親走在前而，我的妻子和兒子走在后

而”，“前而也是媽媽和兒子，后而也是媽媽和兒子”祖孫二代互敬互愛(ài)，其樂(lè)融融，相攜走在生命復(fù)蘇的日野上不想行至半途卻“發(fā)生了分歧”：“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”而在我己經(jīng)決定“委屈兒子”、“走大路”時(shí)，“母親”又“變了主意”，“還是走小路吧!”于是，一家人“在陽(yáng)光下，

向著那菜花、桑樹(shù)和角塘走去”至此和諧的一家定格在充滿詩(shī)情畫(huà)意的極盡唯美的鏡頭里。

“文似看山不喜平”。不足700字的故事，卻有如此起伏跌宕的曲折之美，我們?yōu)槟獞哑菹壬�尺水興波的功力深深折服。

溫暖多重的主題——親情美、生命美、自然美、社會(huì)美

《散步》一文敘寫(xiě)了祖孫三代人在一起散步的平凡小事。通過(guò)仔細(xì)研讀，我們發(fā)現(xiàn)：對(duì)一家三代散步整個(gè)過(guò)程的描述，意在謳歌親情之美、人性之美、家庭和諧之美，這里有“我”和母親之間、妻子和兒子之間的母子情，也有“我”和妻子之間的夫妻情，還有母親和孫子之間的祖孫情；對(duì)南方蓬勃春景的描繪，則意在贊美自然之美、生命之美、社會(huì)和諧之美；文章用較多筆墨著力敘述在“去不去散步”、“走哪條路”時(shí)“大家”的表現(xiàn)以及“我”的決斷，意在

體現(xiàn)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德以及作為家庭核心力量的“我”勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑�感和�?zé)任心。

由此可見(jiàn)，《散步》主題鮮明多重。既是親情、生命、使命的交響，又是人與人和諧、人與自然和諧、人與社會(huì)和諧的樂(lè)章。尺幅小文，卻能興驚天大波，我們不能不驚嘆于莫懷戚先生對(duì)人、對(duì)生命、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)，甚至對(duì)自然風(fēng)物超敏銳的洞察與體味。

鮮明入心的人物——角色美

一篇精致的敘事性美文首先要有一個(gè)動(dòng)人的故事，其次便是個(gè)性鮮明、到位入心的人物�！渡⒉健啡宋锊欢啵骸拔业哪赣H”、“我”、“我的妻子”和“我的兒子”。顯然，“我”是整個(gè)家庭的核心，所有人物都與“我”相關(guān)。作為中堅(jiān)力量的“我”是家里的“主心骨”、“頂梁柱”。對(duì)“母親”，我是強(qiáng)壯、孝順的兒子，對(duì)“妻子”，“我”是可以依靠、可以信賴的大山，對(duì)“兒子”，“我”是高

大、可敬的父親�！澳赣H”善解人意，相信兒子，愛(ài)護(hù)孫兒，是一個(gè)可尊可親的謙謙長(zhǎng)者。文中描寫(xiě)“妻子”和“兒子”的筆墨雖不多，但人物形象清晰可見(jiàn)�！捌拮印睖厝豳t惠，對(duì)“兒子”她是慈愛(ài)的媽媽，對(duì)婆婆她是孝順的兒媳，對(duì)丈夫她是賢妻至寶。“兒子”大真活潑、聰明乖巧，當(dāng)爸爸做出“走大路”的決定時(shí)，他并沒(méi)有反對(duì)，小小年紀(jì)也懂得識(shí)大體。

文章以其超短篇幅，能做到每個(gè)人物都真切鮮明，每個(gè)角色都貼切動(dòng)人，實(shí)在難得。作者巧用“親情”的線將三代人、四個(gè)人物串在一起，組成一張溫馨和美的“全家�！保�全家福里的每個(gè)人都閃耀真善美的光輝。

生機(jī)盎然的景色——意境美

常言道“好花也要綠葉扶”。莫

懷戚先生把一個(gè)動(dòng)人的故事、四個(gè)閃

光的人物形象，放在南國(guó)生機(jī)盎然的

春色里，營(yíng)造了一個(gè)超美的意境，讓

《散步》的所有情節(jié)都在優(yōu)美的環(huán)境

中鋪JF。文中那洋溢著生命律動(dòng)的景

物，讓人陶醉。筆墨簡(jiǎn)省，卻有傳神

之韻。景為情設(shè)，情由景生，情景交

融。文中兩個(gè)寫(xiě)景的段落不能不提：

一是第四自然段對(duì)南方初春日野的描

寫(xiě)，“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的

水泡分明是春的訊息和不可遏比的新

生的力量，這是對(duì)自然的禮贊，是對(duì)

春大的禮贊，更是對(duì)生命的禮贊。第

七自然段描寫(xiě)母親目之所及的景象，

“金色的菜花”、“整齊的桑樹(shù)”、

“水波粼粼的魚(yú)塘”表現(xiàn)母親對(duì)美好

與新生活的憧憬與渴望，這是一種對(duì)

生命的眷戀與摯愛(ài)。這兩處傾情的寫(xiě)

景，為《散步》增添了欣欣向榮的嫵

媚之色

《散步》之所以感人、之所以美

麗，景物的烘托、意境的營(yíng)造功不可

沒(méi)。否則《散步》便不會(huì)J「始在充滿

希望的J「始，也不會(huì)有向更加充滿希

望的所在走去的浪漫了。

樸素優(yōu)美的表達(dá)——語(yǔ)言美

《散步》的語(yǔ)言風(fēng)格也跟“散 步”一樣的瀟灑盡情，時(shí)而家長(zhǎng)里 短，娓娓道來(lái)，極盡樸素，“母親本 不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走 遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿?此，才應(yīng)該多走走”時(shí)而鄭重其事， 妙語(yǔ)連珠，第四段景物描寫(xiě)最后有句 點(diǎn)睛之筆“這一切都使人想起一樣?xùn)| 西——生命�！�，還有文章最后那句 “好像我背上的同她背上的加起來(lái)， 就是整個(gè)世界”。更是情理交融，意 味深長(zhǎng)。此外，《散步》用語(yǔ)還有驕 散結(jié)合的特點(diǎn)。文中不少語(yǔ)句大致對(duì) 稱，具有一種和諧的對(duì)稱美：如“母 親要走大路，大路平順；我的兒子要 走小路，小路有意思”“我的母親 老了，她早己習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒 子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他 高大的父親”“到了一處，我蹲下 來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背 起了兒子”這些句子形式整齊勻稱， 讀來(lái)流暢悅耳。也有一些語(yǔ)句又構(gòu)成 不對(duì)稱的美：“我的母親雖然高大， 然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很 胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻 子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔 細(xì)，好像我背上的同她背上的加起

來(lái)，就是整個(gè)世界”顯然最后一句 句式有了變化。假如作者采用一貫到 底的相同句式來(lái)表達(dá)(p}C像有些語(yǔ)文 同仁主張的那徉，那只是尋常筆法， 甚至有些欠妥。一是形式上顯得單 調(diào)，自然也就沒(méi)有了可貴的不對(duì)稱 美；_是前而兩句整齊的鋪墊后作者 最想表達(dá)的那句極富哲理的內(nèi)容也就 得不到突出了。這樣行文看似不經(jīng) 意，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)。正是這種變幻的 節(jié)奏才更加形象地體現(xiàn)出“我”和 “妻子”重大的責(zé)任感和使命感

《散步》語(yǔ)言樸素優(yōu)美，內(nèi)涵豐 富。一詞一語(yǔ)都像是從作家心里流淌 出來(lái)的甘泉，吸引我們由外而內(nèi)地去 品嘗它所有的美

有人說(shuō)《散步》像一首動(dòng)人心弦 的詩(shī)，有人說(shuō)《散步》是一支感人肺 腑的歌，我說(shuō)《散步》是一杯用平常 心釀造的生活的美酒�！渡⒉健返墓� 事美、主題美、人物美、景色美，語(yǔ) 言也美。其實(shí)《散步》的美遠(yuǎn)不比這 些�；赝�《散步》的行文，表而看由 “事”(一家人散腳貫穿，實(shí)際上 則是由“情”(親青統(tǒng)領(lǐng)，表而寫(xiě) 景實(shí)則為人，表而敘事實(shí)則抒情寓 理�！渡⒉健返氖赂腥�，《散步》的 情醉人，《散步》的理更加地動(dòng)人 《散步》集自然美、人情美、理性美

散步是散文篇三：散步 莫懷戚 文章解析

散步 莫懷戚

我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥�我的母親，我的妻子和兒子。 母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍�才�?yīng)該多走走，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。

這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬，情態(tài)畢“正因?yàn)槿绱恕币痪�，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說(shuō)的。

天氣很好。春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡.這一切都使人想著一樣?xùn)|西------生后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥�他的時(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說(shuō)：“走大路” 。 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！彼�的眼隨小路望去：樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起

了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算

2.孝敬，出于良心。我們可以深切地感受到“我”的善良。這一家人如此和美，敬老，是一個(gè)決定的因素。

1.這篇散文為什么大詞小用、小題大做?

這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，他想說(shuō)的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。

道德：親情.人性.生命

《散步》一文的線條比較明晰：(1)“我”勸母親散步；(2)全家一起散步；(3)選擇大路小路的分歧；(4)“我”決定委屈兒子；(5)母親卻依從了孫子；(6)在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

文章在選材上頗有特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的道理，精心選材，以小見(jiàn)大。文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。

妻子:賢惠 任勞任怨、堅(jiān)毅執(zhí)著

我：孝順

母親：慈祥

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