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人教版課標小學品德與社會五年級上冊第三單元 科技改變生活祖國的寶島臺灣
　　教學目標：
　　1、了解臺灣的地理概況、臺灣問題的由來，知道臺灣的美麗富饒是人們千百年來辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結果。2、臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。3、了解我國政府一直致力于臺灣問題解決，兩岸人民渴望統(tǒng)一。
　　教學重點：
　　臺灣與祖國大陸有地緣、血緣關系，是祖國大陸不可分割的一部分。
　　課前準備：
　　師生收集與臺灣有關的文字、圖片資料。
　　教學過程：
　　第一課時
　　學習內(nèi)容：美麗的寶島——臺灣
　　一、激發(fā)興趣，談話揭題。
　　師：同學們，你們在二年級的時候讀過一篇課文，叫《日月潭》，還記得嗎？日月潭在什么地方？（臺灣）說到臺灣，你們對臺灣有哪些了解呢？說說看。（生自由交流）
　　對，今天讓我們走進臺灣，去進一步的了解美麗的寶島——臺灣。（讀題）
　　二、學習了解臺灣。
　　1、臺灣在哪里
　　教師出示祖國地圖，學生從地圖上找到臺灣，看看與祖國哪個省最近？然后用尺量一量（兩地的距離，根據(jù)比例尺算一算實際距離。）
　　師：臺灣本來跟祖國大陸是一體的，為什么現(xiàn)在分開了呢？請同學們閱讀58頁文字，了解臺灣島的形成。
　�。ń處熝a充）：臺灣海峽的深度，寬度。用數(shù)據(jù)說明臺灣跟大陸是原來是一體的。
　　2、 臺灣的美麗與富饒
　　師：臺灣島是什么樣兒的呢？
　�。�1）（課件或者指導學生看書），讓學生欣賞富饒的臺灣，美麗的臺灣。
　　（2）學生談看后的感受。
　　（3）交流自己收集的有關資料。
　�。�4）教師也交流自己收集的資料，尤其是對于臺灣的富饒，老師應把臺灣的別稱一個個說出來，學生根據(jù)名字說出理由。如：米倉、東方糧庫、水果之鄉(xiāng)、森林之海、東方鹽庫、蘭花王國、蝴蝶王國、魚倉等。對于臺灣的美麗，老師建議學生當小導游，帶領大家游一游臺灣島。領略臺灣的 “山高、林密、瀑多、岸奇”等。重點游覽日月潭，在游覽中配上相應的圖片。
�。�5）老師小結。
　　3、臺灣的美麗與富饒是人們千百年辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結果
　　師：我們驚嘆寶島臺灣的美麗與富饒，這可是人們千百年來開發(fā)經(jīng)營的結果。臺灣的早期開發(fā)，凝聚著我們祖先的血汗，融匯著我們民族的精神。在中國的史籍記載中，臺灣在戰(zhàn)國時代稱為“島夷”，前后漢和三國時代稱“東鯤”、“夷洲”，隋、唐以后稱“流求”，明萬歷年間正式在公文上使用“臺灣”的名稱。據(jù)古文獻記載，中國大陸軍民東渡臺灣，墾拓、經(jīng)營臺灣島，最早可追溯到1700多年前的三國時代。公元230年（三國吳黃龍二年），吳主孫權曾派將軍衛(wèi)溫、諸葛直率領1萬水軍渡海到達臺灣。這是中國大陸居民利用先進的文化知識開發(fā)臺灣的開始。吳人沈瑩所著《臨海水土志》中，就曾詳細記載了當時臺灣的生產(chǎn)和生活形態(tài)。到了6世紀末、7世紀初的隋代，大陸和臺灣的接觸增多。據(jù)載隋煬帝曾3次派人到臺灣，“訪察異俗”，“慰撫”當?shù)鼐用瘛Ｊ菚r，大陸和臺灣已有貿(mào)易往來。此后由唐到宋的600年間，大陸沿海人民，特別是福建泉州、漳州一帶居民，為了躲避戰(zhàn)亂兵禍，紛紛流入澎湖或遷至臺灣，從事墾拓。至南宋時，澎湖劃歸福建泉州晉江縣管轄，并派有軍民屯戍。大陸和臺灣之間在經(jīng)濟、政治、文化等方面的聯(lián)系日漸頻繁。（指導學生看書59頁）
　　師：你還知道哪些關于開發(fā)臺灣的故事？講一講。
　　4、畫一畫臺灣給你印象最深的地方，或設計一下未來的臺灣。畫好后在班上交流交流。
　　第二課時
　　學習內(nèi)容：根脈相連
　　一、激發(fā)興趣，談話揭題。
　　師：同學們，上節(jié)課我們了解了臺灣的美麗和他淵源的歷史，這節(jié)課我們繼續(xù)走近臺灣，進一步去了解臺灣傳統(tǒng)的習俗和燦爛的文化。
　　1、了解臺灣的習俗。
　�。�1）課件展示或者圖片欣賞臺灣的習俗（也可看書上60頁的插圖）
　�。�2）交流看后的感受。
　�。�3）師小結：閩臺一水之隔，同根同源，臺灣的民俗大多是從閩南傳來，和祖國大陸有很多同樣的傳統(tǒng)習俗，并一直保持到現(xiàn)在。一年中的元宵、清明、端午、中秋、春節(jié)，是兩岸民眾最主要的節(jié)日，尤其是春節(jié)。因為一年到頭工作辛勞的人們，要乘春節(jié)期間好好享受一番悠閑，人們不僅要吃好、穿好，還要玩好，為此臺灣民眾在節(jié)前忙得不亦樂乎。
　（4）請知道的同學演一演臺灣人民怎么過春節(jié)。然后大屏幕上出示教學用書資料袋中的《臺灣人民過年》。
　　（5）你還知道臺灣與大陸有哪些相同的方面？節(jié)日風俗、、飲食文化、語言文字、歷史淵源、傳統(tǒng)文化等。
　�。�6）師補充：如：速凍食品中的湯圓，快餐食品中的臺灣方便面，餐館中的臺灣菜，臺

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