蜀的散文
發(fā)布時間:2017-01-26 來源: 散文精選 點擊： 
蜀的散文篇一：散文閱讀知識結(jié)構(gòu)樹
散文閱讀知識結(jié)構(gòu)樹
第一章 作品的結(jié)構(gòu)
請梳理作者的思路。
方法指津——先給文章分層，概括回答�；卮饡r要使用“首先…其次…然后…最后”等字眼，使思路更清晰。 強調(diào)： 表達時，最好使造句形式整齊一些，切忌每個思路點答太多太亂。
指出文章的結(jié)構(gòu)方式。
方法指津——常見的文章結(jié)構(gòu)有四種表現(xiàn)形式：
第一種是總分式，它包括總分總、總分和分總?cè)N具體情況。第二種是并列式。第二種是對比式。 第四種是層進式。 “總分總”是是最�？嫉降囊环N。
答題模式：1、先指出結(jié)構(gòu)方式，是總分總式還是對比式等等。
2、再結(jié)合具體的段落對文章體現(xiàn)的這種結(jié)構(gòu)進行解析。 說明：思路題一般不要涉及具體段落，只要說先寫什么再寫什么；而結(jié)構(gòu)題一般要出現(xiàn)具體段落分配。
第二章鑒賞文學(xué)作品的語言
常見語言風(fēng)格：語言準確簡練、生動形象；用語典雅、語言深刻；富有文采、含蓄雋永；富有激情、慷慨激昂；樸素平實、通俗易懂、使用方言、親切自然；富有趣味性、具有音樂美；辛辣諷刺、幽默傳神。
第三章 理解詞語、句子的含意
一、理解重要詞語的含意
① 該詞語如果是名詞，一般來說答案也是一個名詞性詞組。
② 該詞語如果是指示代詞，要在具體語境中，就近（代詞一般是前指，往往在上文）找出代詞指代的具體內(nèi)容，然后進行分析概括。最好將所找出的指代內(nèi)容代入原文，看看是否合適。
③ 有時候還要考慮這個詞語有沒有兩層含義：本義和在文中的意思。
二、理解重要句子的含義
1、看清句子在文中的位置，確認有效區(qū)間。
2、找準關(guān)鍵，重點理解
● 抓住內(nèi)涵豐富關(guān)鍵詞，重點理解● 抓住修辭，重點理解● 抓住代詞，按圖索驥
3、最后，進行概括、歸納，按字數(shù)要求整理成有點像翻譯一樣的答案。
★★ 根據(jù)最近命題者的答案動向，我們補充一點：考句子含義時，除了翻譯句子，最后請你再加上一句話——表達了作者的??情感。如憂思、傷感、無奈、對什么的崇敬。
第四章作品的藝術(shù)手法
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指認文中某種表達技巧或者表現(xiàn)手法或者修辭手法并分析所產(chǎn)生的表達作用。
1、首先要回答運用了什么表達技巧或表現(xiàn)手法或修辭手法。
2、這種手法如何使用的，結(jié)合具體內(nèi)容。
3、分析其效果——寫出什么特點，深化了主題，增強了什么情感，更突出了什么意圖等等。
我們最好先看看命題者所考的語段是什么類型的語段：
1、 如果是描寫的語段，就可以側(cè)重考慮修辭手法以及描寫方面的手法（還可以再細一點，按照寫人和寫景再去考慮）。
2、 如果是抒情、議論語段就考慮大一些的表現(xiàn)手法，如襯托、象征、對比等。
這樣的話，就具體可行的多，省得那么多手法不知說哪一個。
（一） 指認表達方式：
表達方式一共有五種：敘述、描寫、議論、抒情、說明。由于文學(xué)作品文體的特點，“說明”這種表達方式一般不出現(xiàn)。答題時就指出哪些地方是記敘，哪些地方是描寫，哪些地方是議論或者抒情。
其中，最值得關(guān)注的是第二人稱。
（三） 敘述方式：
1、順敘 2、倒敘：作用是設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，引人入勝。 3、插敘 4、平敘
（四）描寫手法
描寫的手法要分寫人還是寫景：
寫人——肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫；正面描寫、側(cè)面描寫。
寫景——動靜結(jié)合，遠近高低的變化，視覺、聽覺、嗅覺相結(jié)合。正面描寫、側(cè)面描寫。
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（五）修辭
（六）表現(xiàn)手法
第六章 好處、作用題
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● 第一種情況——命題者指明考查某一方面的作用。那么我們當然就從命題者規(guī)定的角度去回答。
● 第二種情況——命題者泛泛地問：某句、某段在文中有什么作用？
我們要從四個維度考慮：
1、結(jié)構(gòu)———設(shè)置懸念，承上啟下過渡，總領(lǐng)下文，小結(jié)上文；照應(yīng)開頭，與某處呼應(yīng)，引出下文的議論和思考，
為下文某處內(nèi)容作鋪墊，為文章某處內(nèi)容埋下伏筆。
2、手法———使用了對比、反襯等手法，渲染氣氛
3、內(nèi)容———寫出什么內(nèi)容，突出某個事物，
4、主題、情感——開篇點題，奠定了全文的感情基調(diào)。體現(xiàn)了什么情感，深化主題，點明或升華中心。
1、開頭作用：
①總領(lǐng)全文，點明題旨 ②引出下文，引出話題 ③運用某種特殊手法（如欲揚先抑）為下文作鋪墊或作對比 ④
5設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣。 奠定了全文的感情基調(diào) ○
2、篇中段落的作用：
①結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。②由敘述轉(zhuǎn)向議論；由寫景轉(zhuǎn)向抒情；由正面到反面；由……到……；③領(lǐng)起下文；總結(jié)上文……④如果該段不長，看似與文章關(guān)系不大，那么它往往是襯托（正襯與反襯）；如果就是對文章主要內(nèi)容的描述，那它一般是豐富了文章的內(nèi)涵，具體展示或說明了什么，深化主題或照應(yīng)前文。
3、結(jié)尾的作用：
①強化感情或者感情升華；②總結(jié)全文，深化主題；③（尤其是結(jié)尾帶省略號的句子）戛然而止，言有盡而意無窮，含蓄雋永，意味深長；留下余地發(fā)人深省，④呼應(yīng)開頭。
4、某一物象的作用
在寫人的散文中，如果出現(xiàn)某一物象，一般具有三方面的作用，一是作為貫穿全文的線索或者串起主人公的一生；二是由此物引出某物或某人，或者襯托了某種景象；三是象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。
5、特殊句式的作用
問句——制造懸念，或者提出問題，激發(fā)讀者思考。
省略句——含蓄蘊藉，戛然而止，意在言外，發(fā)人深思。
第七章探究題
1、文章題目或者某個關(guān)鍵詞語的幾層內(nèi)涵。 ①、表層含義，也就是文章所涉及的直接事物所帶有的含義。 ②牽連含義，也就是文章所牽連到的領(lǐng)域或者某類人物所帶有的含義。 ③文化含義，就是文章最終所蘊含的有關(guān)文化、文明、道德、民族精神等方面的含義。
2、文章的深刻意蘊和作者的情感取向。
深刻意蘊是“文章蘊含的哪些道理”，答案應(yīng)該是一些哲理性語句，而且最好用判斷句、祈使句的方式出現(xiàn)，例如“揭示了”“要??”“應(yīng)該??”。
而“感情取向”是文章體現(xiàn)出作者哪些情感，答案應(yīng)該是這樣的語句——“對??的贊美”“對??的擔憂” “對??的厭惡” “對??的謳歌” “對??的呼吁”等等。
還有，為了使答案更完整，無論是“深刻意蘊”還是“情感取向”一定要聯(lián)系有關(guān)內(nèi)容，當然內(nèi)容一定不要多，我們好好看看10年江蘇的答案就可以獲得感悟。
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3、探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖。
1、 是不是展示某種地域的特殊風(fēng)情，是不是體現(xiàn)某個事物的鮮明特點，是不是展示某個人物的某方面的風(fēng)采、品
2、
3、
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蜀的散文篇二：合歡樹(散文)
彤云曾擁，樓閣潮遠。
讀著鵝黃、女英二妃淚血湘江的傳說。誰知道蒼梧的古老的土地上，可否依舊著虞舜二帝南巡的精靈,可否已是片片的林間？遠遠地望見了翩翩的合歡樹!
雁鳴、貞耳、心愿與否？癡癡地棄了風(fēng)塵的舊鎖。屢屢浮起的記憶，每每驚得一番心夢，敘述著兩地的白樺霜重。
歲月襟懷，誰趣歡來，誰才
花惜影碎夢里人，蕓秀紗蘿伴凝神。清閨嫵媚尋香路，阡陌幽谷冷芳醇。
和風(fēng)、溪涯、迢迢尋葉兒不識君..唧唧卿卿，鶯鶯裊裊。半生的丹青，杞玲的伶娟....嗯的呼喚她，誰謹謹是什么？幾滴晶瑩？幾句囑托？清香般的心慧憑欄。
一世純戀，再是茹嬋。清涼明月，一半工筆一半詩意。
殘紅、尚藍、上裝，望潮水、初吻合歡！
歲月的江濤竟是如此潺潺...蛛忙鵲懶，耕慵織倦，誰會空傳了古今佳話？怕天下人誤走
合歡樓。
蜀的散文篇三：張麗鈞《惦念樹》初中散文文閱讀及答案
①一個有權(quán)人，游清東陵的時候看上了那里兩棵巨大的雪松。他說：“我想買下這兩棵樹，價錢好商量�！北簧塘康娜嗣嬗须y色，卻不敢回絕，“那??好吧�！彼f。很快，吊車與卡車就開進來了。這時候，一個看陵人跑了過來。他輪番抱著那兩棵被選中的雪松，號啕大哭。他說：“樹啊樹啊，叫我跟你們一起去死吧！”奉命挖樹的人不屑地對看陵人說：“咋說是去死？它們是去享福哩！”看陵人說：“它們在這里待了一百多年了，一條條的根搭起來，到你們那里能打個來回。它沒受不了的罪，卻有享不了的福�。 闭f罷繼續(xù)抱著那雪松號啕大哭。突然，有眼尖的人指著雪松的樹干說：“快看！樹也哭了�！比藗冺樦种傅姆较蛲^去，果然，樹干上正有一道垂掛的清淚。挖樹人登時嚇得目瞪口呆，只好悻悻地離去了。②講這故事的人也是個看陵人的后代。他說：“我不信雪松會哭。那所謂的淚水，自然就是松脂了；可那個保樹的人，流出的卻是真淚水。那么大的樹，一挪準死，誰不明白這個理兒？你要真稀罕那樹，就讓它在自己老家好好活著，別一瞅見它長得好就生出占有的歹心。我爸就說過：所有進城的大樹，全都是城里人搶占的民女�！雹圩源蜻@驚心動魄的故事和這振聾發(fā)聵的說法進駐了我的心房，我就特別留意那些被“搶占的民女”。④那苦命的“民女”可真苦啊。為了能夠茍延殘喘地活下去，她們大都被截了肢。那么粗的樹干，卻抱歉地頂著個極其寒酸的小小樹冠，全然失卻了她們在娘家時那副華貴的儀容。她初戀的情人――鳥，可知她去向了何方？那曾在她懷中忘情地唱過情歌的美麗精靈如果碰巧飛臨她的上空，還能認出面目全非、悲苦不堪的她么？ ⑥真是想不明白，我們的心怎會變得那么急躁，沒有耐性等一棵樹從幼芽長到參天。在別人的屬地相中一棵樹，就毫不羞赧地表達占有的欲望，從沒想過聽一聽樹的心思。⑦我為每一個“搶占民女”的人感到恥辱。⑧“在娘家青枝綠葉，到婆家面黃肌瘦。不提起還倒罷了，一提起淚灑江河�！边@是我小時候猜過的一個謎語，謎底是“竹篙”。今天，跟竹篙同病相憐的姐妹眼見得多起來。――“包栽包活”，園林的人就是這樣說的。于是，一個樹坑里的樹，栽了死。死了栽，栽了再死，死了再栽??“你們怎么搞的？”埋單的人氣惱地問。“我們也沒多朝你要一分錢�。 眻@林的人恬然說，“樹是死是活跟你有啥關(guān)系？”⑨――樹的死活，果真跟人沒關(guān)系嗎？⑩清東陵那棵雪松的清淚轟然滴落在了誰的心壤？戴著兜肚凄然背井離鄉(xiāng)的樹弄疼了誰的心房？誰需要借助著一片片摯愛藍天的綠葉暢快淋漓地呼吸？誰路過一棵安謐地開著粉白小花的樹就悄然憶起了自己的初戀時光??樹，為了這個人，拜托你，好好活。（選自《小品文選刊》）1. 文章以“惦念樹”為題，有什么好處？2. 文章以一則故事開篇有什么作用？3. 認真閱讀第④段橫線的語句，用簡潔的語言概括作者的語言風(fēng)格。4. 第⑩段畫線的句子運用了什么修辭手法？有何作用？5. 文章第⑨段以“――樹的死活，果真跟人沒關(guān)系嗎？”獨立成段，有什么表達效果？參考答案：1. 奠定文章感情基調(diào)；運用比喻辭格，把進城的大樹稱作“被搶占的民女”，叩問生命，直擊人性；語帶雙關(guān)，表面上“惦念樹”，實際上批判人們的浮躁心理。2. 激發(fā)讀者的閱讀興趣；引入對被“搶占的民女”生活的記敘和對這種現(xiàn)象的思考。3. 示例：這些文字太像“美的寓言”，沒有過露的鋒芒，卻于溫煦中蘊含力道，于清雅中透出風(fēng)骨。4. 反問、排比；增強語勢，加強語氣，給讀者以聯(lián)想的空間，表現(xiàn)了作者對被“搶占的民女”命運的關(guān)注與同情。5. 這一反問句表達了人與樹的密切聯(lián)系。樹的死活與人密切相關(guān)，所以應(yīng)珍愛樹。
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