小鎮(zhèn),散文篇一：散文詩(shī)集系列：集成鄉(xiāng)

散文詩(shī)集系列：集成鄉(xiāng)

《一碗油鹽飯》

前天

我放學(xué)回家

鍋里有一碗油鹽飯

昨天

我放學(xué)回家

鍋里沒有一碗油鹽飯

今天

我放學(xué)回家

炒了一碗油鹽飯

放在媽媽的墳前

(還記得集成的油鹽飯嗎？河對(duì)面的湖北人對(duì)油鹽飯的感覺跟我們集成差不多）－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

《慢慢游》

“慢慢游，慢慢游，

日里雅里黑汗水流。

你管我滴七，

管我滴活，

管不了我滴憂和愁。

自從98 ’倒垸后

天天夢(mèng)不到頭。

哪個(gè)姑洋跟島我？

我馱你圍噠游??”

華容的慢慢游，我認(rèn)得滴，有四個(gè)是集成佬：孝豐、駿棹、河裙、依繆。

集城人老實(shí)，靠勞力吃飯。倒垸之后，真的是不好搞么腳事。駿棹從一個(gè)終南人手里搞了一部三輪車，變成了慢慢游。他告訴我，整個(gè)護(hù)城曾經(jīng)有1000部的規(guī)模。因?yàn)閿?shù)量太多，還學(xué)過北京奧運(yùn)會(huì)，采用單日行單號(hào)，雙日行雙號(hào)的規(guī)定。真是盛況空前！

河裙說，現(xiàn)在縣里交通工具太多，公汽，大巴，摩的，的士，還有單車，私家車，慢慢游只好被淘汰。

依繆給我講，慢慢游取締，1000人無(wú)業(yè)可就�？h里說適當(dāng)給予補(bǔ)償，哪里看得到一分錢？我們這些弱勢(shì)群體到哪里去喝湯？

孝豐還在跑慢慢游，偷偷地跑。他家有三部慢慢游，人力機(jī)動(dòng)各得其妙，輪番上陣，哪里沒人管就往哪跑。

好多家庭都擁有了私家車。集成卻還有人在跑慢慢游。我的朋友，春節(jié)我來看你，你還在跑嗎？

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《微博一笑笑集成》

英語(yǔ)老師，青年，女，長(zhǎng)沙人。

課堂。帶讀單詞。

我們幾個(gè)男孩子坐后面，調(diào)皮，不讀。

英語(yǔ)老師怒，斥責(zé)：“我一個(gè)人在上面搞得只術(shù)滴，后面的男滴，幾巴等都不等??”（我在講臺(tái)上讀,后面男同學(xué)沒張嘴讀，動(dòng)都不動(dòng)）

一陣大笑。

老師愕然。

之后，臉羞紅。

下課匆匆離去。

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《七月三》

電視上看到江西洪水泛濫，連遭重災(zāi)，心里久久不能平靜。聽說災(zāi)情超過了1998年。湖南怎么樣？華容怎么樣？集成也還是水汪汪？

上個(gè)世紀(jì)的東北軍尚能高歌吟懷，力圖踏上回家的路，何況我們可愛的集成。七月三

我的家在湘北長(zhǎng)江邊上，

那里有蘆葦沙灘，

還有那滿堤滿垸的豌豆垂楊。

我的家在湘北長(zhǎng)江邊上，

那里有我的同胞，

至今啊

還有那衰老的親戚和兒時(shí)的同伴。

七月三那，七月三，

從那個(gè)驚悸的時(shí)候，

集成潰垸

一片汪洋

一片汪洋

沒有了戰(zhàn)備機(jī)埠，

沒有了我的家鄉(xiāng)，

遠(yuǎn)離了富饒的土壤，

遠(yuǎn)離了

殷實(shí)的村莊。

回望！惆悵！

整天吶在天涯，空落落地望！

哪年，哪月，

才能夠重現(xiàn)我那可愛的故鄉(xiāng)？

哪年，哪月，

才能夠親近我那殷實(shí)的村莊富饒的土壤？

兄弟姐妹們吶，父老鄉(xiāng)親們吶。

什么時(shí)候，

才能聚首集成熱鬧一場(chǎng)？

才能聚首集成熱鬧一場(chǎng)？！

(集成潰垸已近12年) 發(fā)表于：2010-6-23

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《走啊走》

沒有潰垸的時(shí)侯，只要一個(gè)人走在蜿蜒的堤岸上，神經(jīng)就會(huì)盛滿故鄉(xiāng)的一切點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！皶r(shí)間可以沖淡一切”嗎？春花秋月夏草冬雪，花殘?jiān)氯辈菟パ┤�。一切繁華耗盡，留在記憶里的，只是若隱若現(xiàn)關(guān)于故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)惆悵。

突然覺得“集成”似乎是那么一瞬間的事：當(dāng)我離得很近的那一瞬間，在我心中來了又去的那一瞬間，心里有點(diǎn)酸痛孤單的那一瞬間。

一切都過去了！

持續(xù)激動(dòng)！

持續(xù)想念！

持續(xù)在回憶中徜徉！

大浪淘河沙，淘走了東！淘走了西！淘走了南！淘走了北！淘走了依賴!淘走了故鄉(xiāng)！一去永不復(fù)返。我只能逼著自己打掃掉記憶的殘?jiān)�，渴望笑容可以一如從前�?/p>

從記憶的深處走到集成只是一步之遙，而從集成走到眼前卻要?dú)v經(jīng)千山萬(wàn)水。塵世紛雜，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)身，有幾個(gè)人能心懷坦蕩重歸故鄉(xiāng)的宴席？走啊走��！

生命一直在向前走，一切都跟著邁步。可是路上總會(huì)不小心丟掉些什么，而生命之輪又不允許你轉(zhuǎn)身尋找。我殫精竭慮，總想護(hù)著一些我的東西，生怕再弄丟些什么。走啊走，當(dāng)終于有一天，我筋疲力盡的時(shí)候，我把故鄉(xiāng)丟了，我無(wú)能為力了，我心灰意懶了??我要等到星月移位、洪水不再！

走啊走�。�

走出了集成走華容；

走出了華容走長(zhǎng)沙；

走出了長(zhǎng)沙走湖南；

走出了湖南走全國(guó)；

走出了國(guó)門走世界！

走啊走，親愛的故鄉(xiāng)，我心縱有千千結(jié)，也永遠(yuǎn)走不出你巴掌大的手心哪！你是我爺爺奶奶、外公外婆的歸宿之地呀！

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《清明祭爺爺》

爺爺！

天堂有花嗎？

有鶯飛?

有草長(zhǎng)?

��！

永遠(yuǎn)的離別

許多的件件樁樁

天堂在何方？

撇得開人間的憂愁？

撇得開人間的煩擾？

遠(yuǎn)走的爺爺

愿您安息

我思念的種子

會(huì)不會(huì)在天堂開出紫色的希望？

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《那方圣水》

故鄉(xiāng)規(guī)模小，地勢(shì)低洼，總有水災(zāi)之憂，只要連續(xù)多下幾天大

雨，就有被淹的危險(xiǎn)，九八”特大洪水，故鄉(xiāng)遭受滅頂之災(zāi)。

故鄉(xiāng)的周圍都是水，中間是一塊小小的水間寶地，耕地面積還比較多。由于建了戰(zhàn)備機(jī)埠，挖通了溝渠，使得這些田地有比較好的水利灌溉條件，一般來說，只要不是遇到特大干旱，收成總是可以，只不過建房子占用了一些耕地。

水綠了，水清了，動(dòng)物也多了，眼睛一睜就能看到豬從水間道路

上跑過。

水有災(zāi)！水有福！

我永遠(yuǎn)懷念集成垸的那方圣水，現(xiàn)在聽起來有點(diǎn)世外桃源的味道。

是那方圣水養(yǎng)育了我們。那可是聞名全人類的長(zhǎng)江水��！走遍全縣，有哪一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)能象咱們那樣長(zhǎng)期美滋滋地飲用長(zhǎng)江水呢！阿彌陀佛！

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《長(zhǎng)江遇到集成拐了個(gè)彎》

還未到洞庭/ 就拐了一個(gè)彎/ 再向前/ 就是岳州/ 就是火城武漢/ 李白將風(fēng)月吹得沒了邊/ 長(zhǎng)江浩蕩，江笛悠悠/ 對(duì)我來說：/ 衣冠似血/ 兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)/ 終于故鄉(xiāng)走遠(yuǎn)/ 岳州、赤壁/ 上海、南京/ 百萬(wàn)雄師過大江/ 那一天/ 解放軍戰(zhàn)士書寫了歷史/ 故鄉(xiāng)從此/ 成為/ 長(zhǎng)三角/ 永遠(yuǎn)的回望/

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《不朽》

美國(guó)作家�？思{因?yàn)殛P(guān)注自己曾經(jīng)生活、成長(zhǎng)的小鎮(zhèn)而名聞天下，

集成的莘莘學(xué)子緣于摯愛自己曾經(jīng)誕生、長(zhǎng)大的故土而不朽全球！

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《十年之慟》

十年悲欣兩茫茫\

先左顧\

后右盼\

夢(mèng)里依稀淚千行\(zhòng)

淚千行\(zhòng)

點(diǎn)點(diǎn)滴滴\

灑在故鄉(xiāng)......

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《饋贈(zèng)》

君住江之頭\ 我住江之尾\ 同飲一江水\ 故土夢(mèng)相隨\ 天蒼蒼\ 水茫茫\ 集淚成雨念家鄉(xiāng)\ 念啊念家鄉(xiāng)......更多精彩關(guān)注瑞娜鳶尾博客

小鎮(zhèn),散文篇二：小鎮(zhèn)的早晨

《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

執(zhí)教：溧陽(yáng)市社渚中心小學(xué) 吳漢平

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。

2、養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀書中體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情。

2、理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的。

2、小鎮(zhèn)的早晨是緊張的為什么還是美的。

教學(xué)過程：

一、揭題、導(dǎo)入新課：

二、自學(xué)課文：

1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：

（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。

（2）讀完后有什么不懂的，和同學(xué)討論。

2、小組討論：通過讀書、討論你學(xué)到了什么知識(shí)？

還有什么不懂的問題？

3、大組討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。質(zhì)疑。

4、你又讀懂了什么？

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

1、你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行以下三塊教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)課文第一段：

個(gè)別讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)句指導(dǎo)讀，錄像入境，美讀。

體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。

3、自由讀，看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧？

想象：假如你是這個(gè)小鎮(zhèn)上的人，現(xiàn)在你在干什么？

情境表演：熱鬧。

齊讀課文第二段。

4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？

匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：你讀懂了什么？

想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？

小結(jié)：他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮(zhèn)的將來更加美麗。

指導(dǎo)朗讀。

5、說話：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮(zhèn)的早晨真呀！

讀好這句話。

四、本文小結(jié)：

你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？

將來你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢？

五、課堂檢測(cè)：

(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮(zhèn)的。

(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個(gè)小鎮(zhèn)美麗的景象。

板書設(shè)計(jì)：

恬靜

小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧 多美呀

緊張

《小鎮(zhèn)的早晨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教材分析：

《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美和對(duì)生活的熱愛之情。

第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。

3、認(rèn)識(shí)并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。

教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。

導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)绯繋�點(diǎn)到學(xué)校？每天上學(xué)的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。

總結(jié)：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個(gè)不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》�？戳苏n題，你猜這篇課文會(huì)寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。

（設(shè)計(jì)意圖：江南水鄉(xiāng)距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際自然走入教材，既構(gòu)成對(duì)比，又創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

二、范讀課文，聽讀識(shí)字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。

1、放伴奏帶，范讀課文。

2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽讀后的感受。

3、愿意把自己的感受表達(dá)出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提

要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對(duì)難點(diǎn)的理解）表?yè)P(yáng)讀書習(xí)慣好的同學(xué)，樹立榜樣。

4、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。

5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實(shí)。

6、通過讀書，大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。

（設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，便于學(xué)生感悟課文內(nèi)容，又能使學(xué)生在聽讀時(shí)識(shí)字，可謂事半功倍。在鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，進(jìn)一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味。）

三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。

仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。

為什么從這句話中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？

有哪些詞語(yǔ)來體現(xiàn)這個(gè)安靜的特點(diǎn)?你還能說出表達(dá)安靜這個(gè)意思的詞語(yǔ)嗎？怎樣讀才能把小鎮(zhèn)早晨的安靜表達(dá)出來？怎樣能讀好？

說一說。（輕聲讀）指名讀，評(píng)一評(píng)再讀。聽老師讀一讀，談體會(huì)。再自己試一試。齊讀有關(guān)句子。

配樂讀

2、回顧學(xué)法，加以總結(jié)。讀一讀課文，畫一畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。

（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，在品讀中滲透學(xué)習(xí)方法的教育，然后放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段，是這一類型的課文較好的教學(xué)方式。）

四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、掌握了這種學(xué)習(xí)方法，我們就可以自己試著學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學(xué)們可以自己選擇其中的一個(gè)自然段，先自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

2、小組合作學(xué)習(xí)第三段、第四段。教師巡視指導(dǎo)過程中，注意隨時(shí)樹立榜樣，教給合作方法。

3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。

（設(shè)計(jì)意圖：掌握了學(xué)習(xí)的方法，就要學(xué)以致用，學(xué)生在自主、合作的過程中既深入理解了課文，又進(jìn)一步鞏固了這種學(xué)習(xí)的方法，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。）

四、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。

同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。

（設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂，能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入教材，進(jìn)入情景，在抒發(fā)自己情感的同時(shí)，也加深了對(duì)課文的理解，受到美的熏陶。）

五、布置作業(yè)。

1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累自己的語(yǔ)言，豐富自己的詞匯。

2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。

小鎮(zhèn)的早晨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之六

浙江省溫州市上陡門第一小學(xué) 鄧夏秋

教學(xué)內(nèi)容：2—4自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。

2. 能有感情地朗讀課文。

3. 感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的氣氛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 有感情地朗讀課文。2.背誦第2自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小鎮(zhèn)早晨三個(gè)不同方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1. 課件。

2. 學(xué)生帶圖畫紙、蠟筆、勾線筆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）。

1. 師說詞義，生寫詞語(yǔ)。（恬靜、喚醒、價(jià)廉物美、悠閑）投影校對(duì)。

2. 齊背第一自然段。

3. 說說小鎮(zhèn)早晨的三個(gè)特點(diǎn)。（課件出示3個(gè)總起句，學(xué)生齊讀，師板書：恬靜、熱鬧、緊張）

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

指板書，說：這節(jié)課我們將深入地學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。

三、理清寫作方法。

1. 快速瀏覽2—4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？

2. 學(xué)生匯報(bào)，師板書：總分。

3. 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)總分段式的學(xué)法。學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)，課件出示：

學(xué)習(xí)先總起后分述段落的方法：

（1） 劃出總起句。

（2） 分幾個(gè)方面把總起句寫具體。

？四、這節(jié)課，我們將用這種方法自己學(xué)懂課文。四人小組任選其中一個(gè)特點(diǎn)合作學(xué)習(xí)，可采用以下的匯報(bào)形式。

（課件出示）：匯報(bào)形式：

（1） 板書概括；

（2） 列出圖表；

？ （3） 感情朗讀；

（4） 繪畫表示；

（5） 語(yǔ)言表達(dá)；

??

五、合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。（隨機(jī)點(diǎn)撥）

（重點(diǎn)點(diǎn)撥第2自然段）

第2自然段�！靶℃�(zhèn)的早晨是恬靜的。”

1.根據(jù)學(xué)習(xí)方法匯報(bào)。分幾個(gè)方面寫具體。師板書：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。

2.從哪些地方表現(xiàn)出恬靜呢？請(qǐng)選擇表達(dá)方式匯報(bào)。

3.指導(dǎo)寫“河水”的句子。

開火車（3人）讀寫河水的句子，問：你有什么感覺？

想來看一看這河水嗎？（課件出示畫面+課文中的句子）

你為什么發(fā)出贊嘆？

A如果你就是這小鎮(zhèn)上的居民，每天清晨推開窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺得怎樣呢？請(qǐng)你讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。（聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。）

B如果你是一名游客，面對(duì)這樣的畫面，又作何感想呢？誰(shuí)愿來讀一讀？（聽了你的讀，我也真希望能親眼去看一看。）

C如果你是攝影愛好者，當(dāng)你將鏡頭對(duì)準(zhǔn)這一條小河時(shí)，你又如何呢？也請(qǐng)你讀一讀。還有無(wú)數(shù)個(gè)“如果”，那么將你自己的理解讀出來吧�。�齊讀句子）（多美呀！真感謝你們�。�

4.指導(dǎo)背誦。紹興電視臺(tái)需要招聘一位導(dǎo)游，考試內(nèi)容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準(zhǔn)備一下。（配上畫面+音樂）（指名2人背誦，愿意背的都來試一試。）

第三自然段“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的�！�

1.學(xué)生匯報(bào)，師板書：人很多、擺滿土特產(chǎn)（還可以從哪里看出？“??”）

2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)人多？（不由自主加紅點(diǎn)）

3.這時(shí)候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩(wěn)腳跟了�？磥砟愦_實(shí)感受到了人多。）齊讀。

4.師引讀：沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：——生接。

5.告訴我，你們?yōu)槭裁疵鎺�微笑？又在甜甜地訴說著什么呢？

6.真想聽聽你們?cè)賮硖鹛鸬刈x一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）

學(xué)習(xí)第4自然段“小鎮(zhèn)的早晨更是緊張的�！�

1.學(xué)生匯報(bào)，師板書：大街兩旁點(diǎn)心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對(duì)岸彩色人流

2.你從哪些地方可以看出“緊張”呢？

3.出示句子：“河對(duì)岸”請(qǐng)你聯(lián)系上下文，說說你讀懂了什么？

4. 對(duì)呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的希望！再來讀一讀這句話。

5. 所以，小作者說（出示句子）小鎮(zhèn)在變化，在前進(jìn)！齊讀。能不能將“前進(jìn)”和“變化”交換一下？

6. 小鎮(zhèn)的變化多么可喜呀！它必將朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)！

五、練一練。

有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習(xí)。

摘錄課文中的好詞佳句。仿寫：學(xué)校（或家庭）的早晨

北京的金秋是多么的絢麗多姿。白楊樹發(fā)出“沙沙”的響聲，仿佛在告訴人們：“秋天

小鎮(zhèn),散文篇三：散文詩(shī)

冬日小鎮(zhèn)

略對(duì)我熟識(shí)的朋友應(yīng)會(huì)知道我是那個(gè)古色古香小鎮(zhèn)上的丫頭，只是，離開的這些年顯然回去的太少。那畢竟是故鄉(xiāng)，帶著一流水的回憶，也帶著小時(shí)候未能珍惜的溫暖。

前不久，再回去時(shí)，我便成了游客或是過客。總之我與這里的山山水水好像都無(wú)了關(guān)聯(lián)，記得我的人很少，我記得的也并不多。冬日的陽(yáng)光很柔情地灑在那條長(zhǎng)巷里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，似乎看見了久未謀面的親人�？晌覀兒苣吧�地走了一段，她說，什么風(fēng)會(huì)把你吹回來。我不知如何回答，便看向別處。我們確實(shí)陌生了，這樣的陌生在很多年前就種下了根。究竟會(huì)不會(huì)悔，我們彼此都不知曉。也不會(huì)觸碰那顆定時(shí)炸彈，只能這樣默默地走完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的深巷。

石橋邊，凋落的葉子，是否還有一地困惑。她走了，走過了那條石橋，而我蹲坐在潮濕的石階上，沉默著，也聽到心里深處一絲發(fā)芽的憂傷。

我還和以前一樣，即使心里牽掛著，卻仍掩飾著。過去的，終究過去了。把溫暖都留給過去，似乎才是今生的宿命。

印象·春天

一

這樣只有幾度的冬天里，屋里的空調(diào)溫度越升越暖。我還經(jīng)不住寒冷的侵襲，它可能是從門縫里溜進(jìn)來的，也有可能從窗戶縫里吹過來的。我實(shí)在無(wú)法阻擋住它，只能任憑它的肆意為之。

懸掛在墻壁的綠蘿，溫?zé)岬目嗫Х龋�循環(huán)播放的那首歌都似乎在訴說著屋子里的寂寞。我努力讓屋子變得緊湊起來，散落滿屋的衣物，隨意堆放的文學(xué)書籍。我怕空蕩的房間會(huì)讓莫名的慌亂和不安。

二

透過落地窗，迎賓大道的銀杏樹，經(jīng)過寒冬的洗禮，已經(jīng)找不到任何一絲生機(jī)。城市，陷入了深度的霧靄里。那些被寒風(fēng)削得極瘦的殘枝，仍然支撐著生命里可能最后的氣息，也許熬過這五九天，冬天就算結(jié)束了。那么，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？待春天來臨，樹枝重新發(fā)芽，一切都會(huì)嶄新的。

我也在等，等春天來以后，我可以去看桃花、李花、梅花開，那繁花錦簇，伴著春雨，即使泥土松軟，會(huì)沾濕我的新鞋，我也毫不猶豫的前往。

多希忚春天快點(diǎn)來，花快點(diǎn)開，那樣我或者能在桃花林邂逅我的故事。在最美的季節(jié)里遇見最美的你，我們都懷揣著美好心情賞花，談風(fēng)月或舊事。

三

漫步在墜落的花田間，只有凋謝的花瓣濕漉漉沉睡在青草上。這樣長(zhǎng)長(zhǎng)久久的傷感著，沉默著。我想趁著天晴以后找塊空地，躺在桃花樹下，閉上雙眼，任憑花兒意外飄落在我的長(zhǎng)發(fā)，衣裳。靜靜的嗅著花的芳香，春的氣息。

如果梨花不記得我的名字，我會(huì)留給它花的言語(yǔ)。我愿意這樣對(duì)一朵桃花發(fā)誓，給它最美的誓言，好好的照顧著它，讓它結(jié)著一種叫“桃子”的果實(shí)。我還愿意把李花最美的樣子畫下來，送給我最愛的人。

我也會(huì)為梅花寫最美的詩(shī)篇，從它花骨朵的模樣寫到凋零時(shí)的美麗。抓住繁花盛開的季節(jié)，在這短短的時(shí)間里，忙碌著留下美麗春天的印象。

我還會(huì)做一件同樣的事，和我昔日的學(xué)生騎著單車穿梭在油菜花的鄉(xiāng)間小路，任由花瓣吹落在我們的發(fā)稍上，口袋里。我們那樣傻傻的嬉笑著，那樣飛馳在鄉(xiāng)間小路上。摘上一朵小花，戴在女生的發(fā)間，開心叫她“花姑娘”；抖落花瓣灑向我那好久不見的孩子們。

四

待音樂靜止，待夜色已深，我仍會(huì)這樣好好的期待著春天的來臨。

印象·桃花源

一

三月還沒來，音樂還在漫漫水聲里彈唱。置身世外的靈魂已經(jīng)到達(dá)桃花源，那里春暖花開。我不是游客，長(zhǎng)居于此。我癡戀著桃花盛開的美麗與芳香，我眷戀著不被打擾的清靜與自由。

待清晨蘇醒，陽(yáng)光初升，桃花林里濃郁的花香已經(jīng)浸入我的身體。沒有修枝的老人，任它自由開枝散葉。過冬的燕子沒有忘記它的故鄉(xiāng)，飛回南方的鳥巢。我若清晨醒來，燕子在我的窗外愉快的彈唱，輕手推開窗，怕驚擾夢(mèng)中的音樂。

二

一天清晨，我和往常一樣站在窗前梳理及腰的長(zhǎng)發(fā)。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)忚見桃花深處有一個(gè)模糊的背影，似曾相識(shí)。我沒有推門出去，發(fā)呆忚著那個(gè)背影。那么熟悉的身影，好像我記憶里惦念已久的故人。

那個(gè)溫暖笑容的男孩，是我前世讀書時(shí)光里的所有記憶。我記得他愛笑的眼睛，還有溫暖的手掌，卻記不得他的名字。他騎單車載著我，到過城市里的角角落落。我們散步在銀杏飄落一地的校園里，拿著偷來的粉筆在石頭上寫下我們的名字。

那些記憶，斷斷續(xù)續(xù)，在我的木梳掉地時(shí)便消失了。如同窗外那個(gè)模糊的影子。 三

三月來了。一朵花連著另一朵花，它們似乎在攀比誰(shuí)開得最美麗。我捧著一本《山楂樹之戀》的書，聽桃花的爭(zhēng)相競(jìng)放，聽鳥兒的歡唱，也心疼著靜秋與“老三”的凄美愛情。

晚風(fēng)將桃花吹謝了，我似乎聽見花朵抽泣的聲音，在靜謐的夜里顯得那么荒涼，空寂。明天我可能不再醒來，桃花就該隨我而去了。一同消失在這個(gè)無(wú)人問津的小山村里。

小溪里的水，粉紅的桃花源，荒蕪人煙的小山村在晨霧散開時(shí)，突然不見了。

春天和她

一

她還在黑板上涂抹著柔弱的字跡，沒有那么的蒼勁有力。我坐在靠窗的角落里，入了畫。她那垂直長(zhǎng)發(fā)散落在纖腰，她偶爾停頓了一下，掃視一遍我們的動(dòng)向。她溫柔的聲音在空靈的房間里像一曲婉轉(zhuǎn)的歌，時(shí)而快，時(shí)而慢。

同桌推了推我，是她的眼神正凝忚著我，她的殷切希忚在這一刻淋漓盡致。我不忍拒絕她的期忚，好好的回答。那空靈的地方就被一陣掌聲叨擾，我只好收收畫里的心。

二

她和別的老師不同，很喜歡和我們?cè)谝黄�。雖然只是靜默的陪伴，我依然很安心。也有揮汗如雨的時(shí)候，她那一身白色套裝和藍(lán)天相得益彰，我們一邊跑，一邊享受和她一起的最美時(shí)光。

我們和她唯一一次的春游，是一生最美麗的夢(mèng)。那天，陽(yáng)光很照顧我們，一路如影隨形，包含著她濃郁的愛。我們很小心路上的荊棘，她拉著我的手在田野邊靜走。

我們?nèi)サ哪莻�(gè)地方，有一片清澈的湖。陽(yáng)光正好倒映在湖水的中央，湖畔邊的油菜花如癡如醉的綻放。她讓我們停下來，好好的聆聽春天的物語(yǔ)。

三

空氣里散發(fā)著花香，她的臉上總有一種淡淡的微笑。她總是那么美，那么安靜的在時(shí)光里。我們偶爾也會(huì)讓她生氣，她掉下的淚讓我們懺悔不已。

我們也會(huì)悄悄的給她驚喜，她感動(dòng)的淚水落在我們的心上。親愛的老師，謝謝您讓我懂得春天的色彩斑斕，她和您一樣美麗著，溫暖著我們的心房。讓我們珍惜時(shí)光，讓我們明白愛的真諦。

遠(yuǎn)方·遠(yuǎn)方

——致病重的外爺

一

我安靜地坐在山頭，遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的月亮橋承載著云海的蒼茫。我的身后是一片林海，郁郁蔥蔥。日出還沒有出現(xiàn)，我?guī)е�期忚坐在山頭等啊，盼啊。希忚日出再現(xiàn)，我牽掛的老人能每天樂呵呵的。陪伴我長(zhǎng)大的時(shí)光可以久一點(diǎn)，一點(diǎn)而已。

他安靜地躺在那遙遠(yuǎn)陰冷的醫(yī)院里。我想安靜下來，聽聽回憶里他說過的話，還有我們共同的欣喜。我似乎看到他穿上我為他買的新衣，愛不釋手的樣子。我一遍遍地問著自己，我是否做得太少。我不停地長(zhǎng)大，卻沒回頭看看他日漸彎曲的身體，也沒留意他日夜咳嗽的不安。

這一次，他在病床前，還想著沒來得及為我買上些好吃的。我多想告訴他，我長(zhǎng)大了，應(yīng)該換我來給您買好吃的。這些話我沒有說，只是默默的買上一大堆東西，即時(shí)他已吃不了，我只是想多彌補(bǔ)一些。

二

這個(gè)春天，他一直在醫(yī)院里住著。以前的這個(gè)時(shí)候，他會(huì)在開滿油菜花的家鄉(xiāng)與泥土打交道。有青草相伴，與花香相依。而這個(gè)春天，他的病已經(jīng)進(jìn)入晚期，靠著掛鹽水來延長(zhǎng)生命。親人在這個(gè)春天落了多少淚，或許比一個(gè)雨季都要來得長(zhǎng)。

這個(gè)春天，風(fēng)兒帶著我的祈禱去向遠(yuǎn)方。我希忚他帶著微笑生活，我?guī)е�禮物常去看忚。我希忚不管我走多遠(yuǎn)，能有一個(gè)港灣一直等著我回去。我也希忚遠(yuǎn)方一直有個(gè)我掛念的親人。

待陽(yáng)光照進(jìn)屋子里，想起他安好如初，我會(huì)微笑著開始一天的生活。

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