剪紙散文篇一：剪紙的故事作文500字

剪紙的故事作文500字

1剪紙里的故事

剪紙是我國(guó)的民間文化藝術(shù)瑰寶之一。這些色彩繽紛﹑內(nèi)容豐富形象生動(dòng)。美不勝收的剪紙深受人們的喜愛(ài)！每一個(gè)生動(dòng)的剪紙背后，都有一個(gè)精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙，就情不自禁地?fù)]動(dòng)想象，飛向了故事的王國(guó)。

我呆呆的想象著新疆那邊有一個(gè)小山村，那里的花﹑草﹑樹(shù)﹑木都枯萎了。村長(zhǎng)有一個(gè)美麗的、善良的的女兒。她看到花、草、樹(shù)、木不但枯萎了，而且村民們的 農(nóng)作物也種不生，枯萎了。于是維爾娜就去找大地之神，她來(lái)到大地之神那，對(duì)大地之神說(shuō)："大地之神呀！我們村子的地什么東西也種不了，種什么，什么東西也枯萎了。只要你把村子恢復(fù)原樣，你要我干什么都愿意。"善良的大地之神想試一下她是不是真心的就說(shuō)：" 小姑娘，我老了，頭發(fā)也白了。皮膚也有皺紋了。如果你愿意把你的頭發(fā)和皮膚給我呢，我就把村子恢復(fù)原樣。"維爾娜毫不猶豫的答應(yīng)了。大地之神叫維爾娜閉上眼睛，當(dāng)她睜開(kāi)眼睛后發(fā)現(xiàn)自己變成了老太婆。大地之神說(shuō)："你們的村子已經(jīng)恢復(fù)原樣了，你快回去吧。"維爾娜走到花場(chǎng)時(shí)聽(tīng)到有人跟她說(shuō)話，原來(lái)是大地之神是說(shuō)："善良的 孩子，你喝下你前面的三碗神水，就能恢復(fù)你原來(lái)的樣子了。"維爾娜把三碗神水喝了，恢復(fù)了原樣，也看到那美麗的村子回來(lái)了，就頂?shù)娜齻�(gè)碗在頭上歡快的跳著優(yōu)美的舞蹈。

這張剪紙，把美麗的山村刻畫(huà)的活靈活現(xiàn)。我喜歡這幅剪紙，它將伴隨我成長(zhǎng)。2剪紙里的故事

剪紙，是中華民族流傳藝術(shù)，瞧！這些色彩繽紛，形象生動(dòng)，內(nèi)容豐富，美不勝收的剪紙。這幅剪紙的畫(huà)面是這樣的：天氣晴朗，一個(gè)小孩騎在牛背上，雙手拽著一個(gè)腳受了傷的小男孩，他用盡全身的力氣，終究沒(méi)有把他拉上來(lái)，此時(shí)，他已經(jīng)滿頭大汗�？粗@幅剪紙，是我的思緒飄到了幾萬(wàn)公里外的采山藥的山里。

一天，一個(gè)叫小明的孩子騎著牛到山里采藥，隱隱約約聽(tīng)到有個(gè)孩子在喊救命，曉明跳下牛背從山上往下看，果然有個(gè)孩子跌倒在山坡上。，曉明見(jiàn)此情況，趕忙騎著牛往山下走，經(jīng)過(guò)小明的一番詢問(wèn)，原來(lái)他叫小強(qiáng)，他和家人走散了，在尋找的時(shí)候，不小心腳底一滑，就滾了下去，小明安慰小強(qiáng)道："小強(qiáng)，你放心，我會(huì)幫助你找到父母的。"小明先跳上牛背，然后雙手拉著小強(qiáng)，小明是用了渾身解數(shù)也終究沒(méi)有把小強(qiáng)拉上來(lái)，最后，老牛將一只腿曲下來(lái)，這樣小明才上了牛背上，過(guò)了幾天，小強(qiáng)的家人來(lái)找小強(qiáng)，我們依依不舍的告別，可謂"友誼地久天長(zhǎng)"��！

一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，就能創(chuàng)造出如此豐富、精美的藝術(shù)品，這就是咱們中國(guó)的剪紙�。� 昆

3我和剪紙的故事

去年春節(jié)，小熊阿姨給我們家拿來(lái)了一些剪紙，看著一張張形狀各異、非常漂亮的剪紙，我不由得問(wèn)媽媽一個(gè)問(wèn)題："這么漂亮的剪紙是怎么剪出來(lái)的？"

媽媽并沒(méi)有回答我的問(wèn)題，而是讓我拿了一張長(zhǎng)方形紙教我來(lái)剪紅雙喜，我興高采烈的看著媽媽，媽媽先把長(zhǎng)方形紙對(duì)折兩次，然后在長(zhǎng)方形紙的一邊畫(huà)五個(gè)長(zhǎng)方形，接著在另一邊畫(huà)兩個(gè)長(zhǎng)方形，再剪掉這些小長(zhǎng)方形，最后展開(kāi)，瞧！一個(gè)多么可愛(ài)的紅雙喜就剪好了。媽媽又給我拿了一張長(zhǎng)方形紙讓我來(lái)剪，我自信滿滿的拿著長(zhǎng)方形紙按照媽媽說(shuō)的步驟來(lái)剪折，剪完后，我把剪紙展開(kāi)，一下子傻眼兒了，我剪得這是什么東西，簡(jiǎn)直是個(gè)四不像，最后我找到了答案，原來(lái)我的第一刀剛剛剪下去就剪錯(cuò)了，所以導(dǎo)致了我剪的什么也不是，我垂頭喪氣，沮喪極了！

媽媽鼓勵(lì)我："有些事不是一次就能做好，熟能生巧，多練幾次就好了！來(lái)，再試一回。"我再次拿起紙，小心翼翼的剪了起來(lái)，生怕自己再剪壞，讓媽媽也失望。當(dāng)我再次展開(kāi)的時(shí)候，我歡呼道："天呀！我成功了！"

我和媽媽一擊掌，到處都是歡聲笑語(yǔ)，"哇！我成功了！"

這次剪紙讓我懂得了一些剪紙的藝術(shù)文化：這一民俗藝術(shù)來(lái)自于民間，造福于民間，繁榮于民間。它在我們的生活中日漸被大家認(rèn)可、喜歡并使用著。每一年節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，它為我們?cè)鎏砀嗟墓?jié)日氣氛和濃郁的喜氣，美麗的剪紙?jiān)诠?jié)日里閃亮起來(lái)！

看著那個(gè)紅紅的大雙"囍"字，我情不自禁的露出一絲甜甜的微笑。

4我和剪紙的故事

"小白紙，方正正，用它剪紙多威風(fēng)，南京用它做文章，北京用它畫(huà)龍鳳，小紙落在我手里，我拿它來(lái)鉸花樣，能鉸龍，能鉸¨¨¨"聽(tīng)，這歡快的歌聲來(lái)自哪里？哦，這歡快的歌聲來(lái)自我口中，每天下午時(shí)，我都要一邊唱這首歌一邊剪紙。這是因?yàn)槔牙褞紫戮图舫隽髓蜩蛉缟膱D案，讓我無(wú)比羨慕，那淡黃色的皺紋紙和失去光澤的剪刀都給我留下了深刻的影響。于是我也開(kāi)始學(xué)習(xí)剪紙。

剪紙是中國(guó)最流行的民間藝術(shù)之一，隨著紙的誕生，最古老的民間剪紙也隨之產(chǎn)生。剪紙，就用剪刀將紙剪成各式各樣的圖案，如窗花、頂棚花、燈花等。逢過(guò)年抑或新婚喜慶，人們把美麗鮮艷的剪紙貼在雪白的墻上或透明的窗子上面。

我也十分喜歡那古老的民間藝術(shù)，而我最喜歡的剪紙是一只紅色的盤(pán)羊剪紙。那天，我去青島的剪紙街玩，一看，那精致的剪紙作品令人陶醉。突然，我被一件作品吸引住了，我忍不住向它走去，瞧，這件精美的作品，美得無(wú)可挑剔，那巨大的羊角，嚴(yán)厲的目光，美麗的荷花，不起眼的小草，被撞倒的小樹(shù)苗和撞落了的樹(shù)葉，都呈現(xiàn)在這幅畫(huà)上，栩栩如生，身臨其境。

剪紙散文篇二：剪紙與語(yǔ)文

剪紙與語(yǔ)文

老廟小學(xué) 魏曉紅

用中國(guó)特有的剪紙藝術(shù)，將剪紙與語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)藝術(shù)地融合，使學(xué)生在掌握剪紙基本技能的同時(shí)，加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解，使教學(xué)效果達(dá)到爐火純青的境界。

那么如何引導(dǎo)學(xué)生，充分挖掘與發(fā)揮他們潛在的創(chuàng)造天賦，一直是我認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。因?yàn)�，在剪紙教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常會(huì)不自覺(jué)地發(fā)出一些聲音，或自言自語(yǔ)，或與他人對(duì)話，這些話語(yǔ)大多與剪紙內(nèi)容有關(guān)，剪得越歡話越多。我覺(jué)得語(yǔ)言可以作為一個(gè)很好的啟迪學(xué)生思維的工具，運(yùn)用到剪紙活動(dòng)中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，加深學(xué)生對(duì)剪紙的理解，去除頭腦中固定的條條框框，讓學(xué)生展開(kāi)自由的、無(wú)拘無(wú)束的想象。

本學(xué)期，在專家樂(lè)老師的指導(dǎo)下，我開(kāi)始了此項(xiàng)訓(xùn)練。在這種剪紙課上我為學(xué)生選擇的教學(xué)內(nèi)容是這樣的，剪紙主要包括風(fēng)景、動(dòng)物、人物；語(yǔ)文涉及詩(shī)歌、散文、童話。 在201班的一次剪紙課上，使用該方法做《春天來(lái)了》的練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就非常好。在導(dǎo)入階段我選擇了古詩(shī)是《春曉》、《草》，這兩首詩(shī)學(xué)生都很熟悉，所以在我引讀之后，學(xué)生就表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)興趣，借此時(shí)機(jī)，我做了如下幾步工作：

第一步：說(shuō)

這里的“說(shuō)”是在我的引導(dǎo)下，學(xué)生觀察我出示的一幅小學(xué)語(yǔ)文課本中的畫(huà)面，進(jìn)行四人小組討論后用語(yǔ)言表達(dá)。如，我先讓學(xué)生觀察畫(huà)面上的那些景物是他最喜歡的？喜歡的原因是什么？這些景物有什么特點(diǎn)？??通過(guò)這樣的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加善于觀察，同時(shí)也為后面的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二步：想

所謂“想”是指學(xué)生在我所采取的教學(xué)手段引導(dǎo)下產(chǎn)生更加感性的認(rèn)識(shí)。這一步很重要，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上，根據(jù)要求選擇自己想剪的內(nèi)容，并且充分表達(dá)自己的思想，作為教師的我則大力表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性想法，讓他們覺(jué)得“異想天開(kāi)”是對(duì)的、好的，學(xué)習(xí)興趣也隨之濃厚。如：葉文文同學(xué)為自己設(shè)計(jì)的畫(huà)面上有青青的草地，紅紅的花朵，兩只漂亮的小蝴蝶等，在講述設(shè)計(jì)意圖時(shí)，她是這樣說(shuō)的：“春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，我和小動(dòng)物都到戶外盡情地唱歌，盡情地跳舞，我們很開(kāi)心�！绷硗庖粸閷W(xué)生在她講述之后立即說(shuō)：“老師，我準(zhǔn)備在我的作品中出現(xiàn)兩只小鳥(niǎo)，因?yàn)槲矣X(jué)得春天的到來(lái)是小鳥(niǎo)通知我的，所以我要把我最喜歡的小鳥(niǎo)表現(xiàn)出來(lái)�！币晃荒猩酒饋�(lái)大聲說(shuō)：“老師，他們?yōu)槭裁礇](méi)有想到剪幾位農(nóng)民伯伯辛

勤勞動(dòng)的樣子，春天對(duì)于我爺爺來(lái)說(shuō)其實(shí)是很辛苦的，我想在我的作品里有我的爺爺，因?yàn)槲覑?ài)他�！钡酱耍蚁胛疫@節(jié)課的教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到了，那就是努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，豐富學(xué)生的情感。

第三步：做

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我為了讓學(xué)生能夠在輕松狀態(tài)下通過(guò)剪紙表達(dá)自己的思想，完成自己的作品，我選擇了幾首兒童歌曲。在這種狀態(tài)下，學(xué)生剪紙興趣不但提高，而且還能充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。有的學(xué)生是一邊唱一邊剪，有的學(xué)生是一邊說(shuō)一邊剪，還有的是離開(kāi)椅子有唱有跳地剪??所有的學(xué)生都是在一種沒(méi)有拘束，沒(méi)有限制完全投入的狀態(tài)中創(chuàng)作。一會(huì)兒的時(shí)間過(guò)后，一幅幅想象豐富、構(gòu)思奇特的作品，就在他們手口并用之下誕生了。 第四步：述

在整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)口，創(chuàng)作出多姿多彩的作品，頭腦中也孕育了各種各樣的的故事情節(jié)，而且也很樂(lè)意講給他人聽(tīng)。我就充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生介紹自己的作品，或者談?wù)剟e人的作品。學(xué)生往往會(huì)講出很有趣的故事，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。一些在剪的時(shí)候沒(méi)有考慮到的東西，此時(shí)得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我感覺(jué)把剪紙與其他學(xué)科有機(jī)地融合，讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)剪紙的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了他們的思維，激發(fā)了他們的想象力，勾起了他們濃厚的興趣，培養(yǎng)了他們的非智力因素。一個(gè)個(gè)千姿百態(tài)、絢麗多彩的世界，在學(xué)生的手中涌現(xiàn)。

2007年3月24日星期六

剪紙散文篇三：剪紙活動(dòng)

小班剪紙活動(dòng)：好吃的食物

【設(shè)計(jì)意圖】

我國(guó)當(dāng)代教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人�！庇變浩谑且粋�(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中最具創(chuàng)造力的時(shí)期，而我們幼兒園承擔(dān)著青島市十一五課題“在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的表達(dá)”的研究。剪紙是我國(guó)古老的民間藝術(shù)之一，它淵源與民間的美術(shù)活動(dòng)，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現(xiàn)當(dāng)?shù)孛袼孜幕L(fēng)貌，也是幼兒園美術(shù)教育的有機(jī)組成部分，是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。為此我們進(jìn)行了剪紙活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造力和審美情趣的研究。但是對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)行剪紙活動(dòng)難度很大，他們連剪刀都不會(huì)拿，更別說(shuō)動(dòng)手剪紙了。我們非常清楚一點(diǎn)是“興趣是最好的老師”，激發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，在關(guān)注幼兒興趣點(diǎn)的同時(shí)，組織符合他們生活經(jīng)驗(yàn)的教育活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)剪紙技能，并在掌握粗淺技能的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。小班幼兒喜歡模仿，喜歡娃娃家，喜歡開(kāi)餐廳的游戲，并在角色游戲中玩的不亦樂(lè)乎，為何不將剪紙活動(dòng)貫穿在幼兒的角色游戲中呢？為此，我們專門(mén)組織了美術(shù)剪紙 “好吃的食物”的教學(xué)活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．幼兒學(xué)習(xí)剪直線、曲線。

2．在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的剪紙技能。

3．激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行剪紙。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

幼兒學(xué)習(xí)剪直線、曲線

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.將活動(dòng)室布置成餐廳的樣子 2.剪刀、盤(pán)子、紙張、廚師服飾等若干

【教學(xué)過(guò)程】

（一）通過(guò)故事和游戲，幼兒學(xué)習(xí)剪刀的使用方法

1．教師以廚師的角色，請(qǐng)幼兒一起參與我們的“圓圓餐廳”游戲

師：嗨，大家好，我是圓圓餐廳的廚師，我們餐廳里有好多好吃的食物，你們看都有什么呢？出示剪好的包子、面條、糖包等，請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱。

師：大家知道我是怎樣做成的嗎？我是用小剪刀剪出來(lái)的�？墒俏覀儾蛷d廚師太少了，你們想不想來(lái)當(dāng)廚師幫我們一起做呢？

2．教師通過(guò)故事“手指找家”，讓幼兒學(xué)習(xí)使用剪刀的方法

師：我知道大家都非常想當(dāng)小廚師，我要先看看小廚師的本領(lǐng)怎樣，看誰(shuí)拿剪刀的小手最靈活。幼兒自己拿起剪刀，教師觀察幼兒使用剪刀情況。

師：其實(shí)小剪刀和小手指之間有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢，“一天小剪刀和小手相遇了，它們商量要一起完成一件事情，經(jīng)過(guò)商議后，請(qǐng)大拇指住在小剪刀的一個(gè)家，因?yàn)樗牧獯螅屖持负椭兄缸⌒〖舻兜牧硪粋�(gè)家，他們合作做了好多的事情。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓幼兒知道剪紙時(shí)手指應(yīng)該放在什么地方。

3．游戲“小狗張張嘴”，讓幼兒練習(xí)一下一下活動(dòng)手指。

（二）幼兒在 “圓圓餐廳”游戲中扮演廚師制作食物

1．教師請(qǐng)幼兒穿好廚師衣服，戴好帽子，來(lái)到“廚房”，做好制作食物的準(zhǔn)備。教師扮演客人。

2．客人點(diǎn)餐，請(qǐng)“小廚師”進(jìn)行制作

“客人”告訴“小廚師”要吃面條，他們就開(kāi)始用剪刀進(jìn)行制作。“小廚師”一起合作制作好面條端給“客人”，“客人”會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并“吃”的很開(kāi)心，以此來(lái)激勵(lì)“小廚師”繼續(xù)努力，得到表?yè)P(yáng)的“小廚師”做得更起勁。

3． “小廚師”自己設(shè)計(jì)制作不一樣的食物請(qǐng)客人品嘗，客人更喜歡，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行剪紙。

（三）“小廚師”的工作結(jié)束了，將廚房打掃干凈，并對(duì)能干的“小廚師”進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)

【延伸活動(dòng)】

幼兒進(jìn)行“圓圓餐廳”的角色游戲

【教學(xué)反思】

1.游戲活動(dòng)是吸引幼兒積極參與的基礎(chǔ)，在游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性剪紙

游戲活動(dòng)是幼兒尤其是小班幼兒的最愛(ài)，他們善于模仿，模仿生活中熟悉的人和事，所以我用“圓圓餐廳”這一主線，將游戲貫穿始終。將活動(dòng)室布置成餐廳的樣子，教師參與游戲分擔(dān)角色，引導(dǎo)幼兒幫助別人，他們特別感興趣。請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師，用剪刀制作出各種各樣的食物，如做面條和薯?xiàng)l的廚師是用直線剪的方法“烹制”的，最初廚師們烹制的面條有的粗有的細(xì)，有的長(zhǎng)有的短，慢慢地他們的手藝越來(lái)越好；剪包子時(shí)廚師們的手藝得到了鍛煉，可別小看這個(gè)圓形，著實(shí)難住了小廚師們，小剪刀拐彎增加難度了，那些小包子可是奇形怪狀的，但他們?cè)讷@得了客人的肯定之后，小包子做的也越來(lái)越好。在活動(dòng)中他們不僅按照客人的要求制作，還根據(jù)自己剪紙的實(shí)際情況為客人制作了其他

的食物，在練習(xí)剪直線和曲線的同時(shí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行了剪紙。所以，教師應(yīng)該充分發(fā)揮游戲的作用，使幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)使用剪刀和參與剪紙活動(dòng)。

2.教師參與游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，使幼兒逐步

樹(shù)立自信心

教師是活動(dòng)的參與者、合作者、支持者，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)教師的參與使他們更有興趣，并在活動(dòng)中教師能根據(jù)游戲中的角色進(jìn)行自然地指導(dǎo)，并在活動(dòng)中肯定幼兒的表現(xiàn)，使他們喜歡顯示自己的成果，因?yàn)檫@些活動(dòng)成果出自于自己的腦和手，是自己的創(chuàng)作。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一次撫摸都能讓他們獲得真正的滿足感。而教師的接納、贊許、和分享是對(duì)他們的最大的鼓舞，所以教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神和物質(zhì)環(huán)境，使幼兒能夠從內(nèi)心品味成就感。

3.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是他們創(chuàng)作的基礎(chǔ)

在組織教育活動(dòng)之前，我們根據(jù)幼兒的興趣將和餐廳有關(guān)的事情和幼兒進(jìn)行了交流，使他們了解了餐廳里的一些情況，如服務(wù)員的工作主要有哪一些，廚師在工作中需要穿什么衣服，特別是請(qǐng)幼兒注意餐廳的衛(wèi)生，也就是要幼兒養(yǎng)成良好的剪紙習(xí)慣，東西從哪里取放，掉到地下的東西應(yīng)怎么辦等，只有充分地讓幼兒了解生活，這樣他們才有創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

剪紙是藝術(shù)，融合著德智美多元素質(zhì)，是一種與他人交流的語(yǔ)言形象，更是對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育的最佳載體。小班幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)難度很大，從一開(kāi)始的不會(huì)拿剪刀到慢慢地掌握一些剪紙技能再到在游戲中創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)事物的看法，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持指導(dǎo)和研究，通過(guò)多種途徑激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

淺談?dòng)變簞?chuàng)造性剪紙活動(dòng)的組織策略

論文摘要：

本文通過(guò)幼兒園剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，探索怎樣激發(fā)幼兒剪紙活動(dòng)的興趣，怎樣收集剪紙材料，及探索幼兒園剪紙活動(dòng)的組織方法，怎樣有效實(shí)施家園互動(dòng)、師幼互動(dòng)的原則，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

關(guān)鍵詞：剪紙創(chuàng)造性策略

剪紙是我國(guó)古老的民間藝術(shù)之一，它淵源于民間的美術(shù)活動(dòng)，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現(xiàn)當(dāng)?shù)鬲?dú)特民俗文化風(fēng)貌，也是幼兒園美術(shù)教育的有機(jī)組成部分，它是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。我國(guó)當(dāng)代教育家陶行知曾經(jīng)過(guò):“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。而幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中極富創(chuàng)造力的時(shí)期，為此，我們根據(jù)我園幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行《幼兒園剪紙活動(dòng)生活化研究》實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展了一系列具有創(chuàng)造性的剪紙教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。通過(guò)該系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒逐步了解民間剪紙藝術(shù)的基本技能、基本方法，激發(fā)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)腦的興趣。培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)也促進(jìn)幼兒在大自然、大社會(huì)、生活中、學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，充分挖掘生活情趣，與同伴共同分享成功的快樂(lè)，提高幼兒的審美能力。在幼兒園剪紙活動(dòng)生活化研究中，我們采取了以下

活動(dòng)組織策略:

一、激情收集---練就捕捉美的能力

1、 收集剪紙及相關(guān)作品激起幼兒欣賞美的愿望。

為了使欣賞內(nèi)容適合幼兒的欣賞水平，我們每一位教師在平時(shí)的生活中處處留意，常常發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒收集相關(guān)的照片、實(shí)物、圖片、等各類剪紙作品，（如：印有剪紙圖案的信封、郵票、報(bào)刊雜志、賀年片、圖書(shū)、廣告畫(huà)、服裝、食品、煙酒等包裝袋、以及教師、家長(zhǎng)、幼兒創(chuàng)作的剪紙作品、上網(wǎng)下載有特色的地方剪紙作品、相關(guān)的民間藝術(shù)作品（如：陜西、山西、剪紙、刺繡、面塑、泥塑作品、川劇、京劇臉譜等等）。布置在相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)，在活動(dòng)中供幼兒欣賞、使用、操作、。同時(shí)舉辦園內(nèi)教職工、幼兒、家長(zhǎng)剪紙作品展，讓教師與幼兒、家長(zhǎng)欣賞、討論、評(píng)議。再?gòu)氖占髌分羞x擇適合該年齡階段幼兒欣賞水平的典型剪紙作品，根據(jù)不同的欣賞形式采取不同的指導(dǎo)，幫助幼兒理解，使孩子們對(duì)富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會(huì)到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對(duì)自己生活中美的捕捉能力。

2、引導(dǎo)幼兒收集周圍生活中各種可剪材料，培養(yǎng)幼兒巧妙利用材料的能力。

大千世界的美無(wú)處不在，在開(kāi)展剪紙活動(dòng)中，我們堅(jiān)持家園互動(dòng)、師幼互動(dòng)的原則，發(fā)放教師、家長(zhǎng)問(wèn)卷，集思廣義，選擇貼近幼兒生活的材料進(jìn)行剪貼活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒與老師、家長(zhǎng)一起大膽去發(fā)現(xiàn)、去探索與自己息息相關(guān)的生活中，那些材料可以用來(lái)剪貼，并用自己的方式來(lái)進(jìn)行剪貼創(chuàng)作，我們發(fā)現(xiàn)了用不同的工具、材料進(jìn)行剪貼就

會(huì)產(chǎn)生意想不到的神奇效果，也給幼兒帶來(lái)許許多多的樂(lè)趣。如：在小班《小剪刀用處大》的活動(dòng)中，考慮到小班幼兒剛開(kāi)始剪紙有些困難，就給他們發(fā)放彩色膠泥、面團(tuán)，讓幼兒剪面條、面花、面魚(yú)、面蝴蝶等等，可以隨心所欲的發(fā)揮，然后才用紙剪，為了提高幼兒參加剪紙活動(dòng)的興趣，我們讓幼兒用黃色的、綠色的桔皮、樹(shù)葉、菜葉創(chuàng)作剪紙作品，使幼兒體驗(yàn)到了使用剪刀的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅；到了中、大班，幼兒手指逐漸靈活，有一定操作剪刀的能力，我們發(fā)動(dòng)幼兒及家長(zhǎng)，與他們一起收集生活中的各種食品、糖果、鮮花、煙酒、服裝、文具等的包裝紙、商場(chǎng)的

廣告宣傳畫(huà)、各色塑料制品、泡沫、海棉、毛線、布頭、皮革、還有各種樹(shù)葉、棕葉、竹筍殼、花草、蔬菜葉、莖、根、花、果，以及瓜果皮等自然資源，這些材料來(lái)源于幼兒最熟悉的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，通過(guò)幼兒雙手巧妙的加工，變成一件件漂亮的美術(shù)作品，這時(shí)幼兒心情愉悅，增強(qiáng)信心不斷地去發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)--提高感受美的能力

為了讓幼兒感受、理解剪紙作品中的美，我們?yōu)橛變籂I(yíng)造了濃郁的藝術(shù)氛圍。加強(qiáng)幼兒美的視覺(jué)感受。培養(yǎng)幼兒對(duì)美的敏感性，引發(fā)幼兒對(duì)美的向往。例如，我們?cè)谟變骸⒓议L(zhǎng)天天過(guò)往的一樓樓道墻壁上，貼上裝飾日常生活中各種標(biāo)志的剪紙作品（如：交通標(biāo)志、安全標(biāo)志、警示標(biāo)志），二樓樓道墻壁上，貼上教師、幼兒的各種卡通折紙作品，三樓樓道墻壁上，貼上教師、幼兒做的十二生肖

、肚兜、耳套、圍嘴、臉譜、紙編、剪貼等剪紙作品。在教室外的走廊上掛上幼兒、家長(zhǎng)共同制作的手工作品，還巧妙的利用走廊邊的柱子，用淺黃色的塑料口袋將柱子包成樹(shù)干，貼上剪的樹(shù)葉便成了大樹(shù)，幼兒做的花卉、瓜果、昆蟲(chóng)、飛鳥(niǎo)、卡通恐龍、樹(shù)袋熊等剪紙作品陳列在上，好一副自然、田園風(fēng)光，也是昆蟲(chóng)的世界、動(dòng)物的樂(lè)園。活動(dòng)室墻上張貼幼兒自己用各種廣告紙、包裝紙、塑料紙做的剪紙作品，活動(dòng)區(qū)角里放有豐富的剪紙材料和幼兒的作品，幼兒可自由操作、玩耍。幼兒寢室的墻上有孩子們最喜愛(ài)的西游記等動(dòng)畫(huà)片中的剪紙人物、民間剪紙、花卉、風(fēng)景、魚(yú)類等剪紙。戶外活動(dòng)場(chǎng)地的墻壁上創(chuàng)辦了一條文化長(zhǎng)廊，在櫥窗里剪貼不同形狀的彩色圖形，圖形上有幼兒的教學(xué)、游戲、節(jié)日活動(dòng)剪影、運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)接待日風(fēng)采、幼兒美工作品、古詩(shī)欣賞、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖片。同時(shí)利用園內(nèi)自然資源，開(kāi)辟了一塊種植園地，播種了近二十種農(nóng)作物，并根根據(jù)不同季節(jié)變換品種，還在菜園地的花墻剪貼了擬人化的蔬菜娃娃。幼兒園大門(mén)到教學(xué)區(qū)的幾棵大葉榕樹(shù)上，掛著彩色的幾何形標(biāo)牌，內(nèi)容分別是具有兒童情趣的大葉榕自我介紹、有關(guān)大葉榕的兒歌、散文詩(shī)。以上創(chuàng)設(shè)供幼兒欣賞、觀察、操作，使孩子們身臨其境，讓教師走進(jìn)幼兒的世界，感受到有情趣的、歡樂(lè)的氣氛，激發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造的興趣，提高感受美的能力。

三、實(shí)踐活動(dòng)--培養(yǎng)幼兒剪紙基本技能和方法

幼兒園剪紙活動(dòng)光靠幼兒欣賞、自由去剪是不行的，學(xué)習(xí)一些基本剪紙技能還是非常必要的。因此。我們制定了剪紙活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)了幼兒園小、中、大班剪紙活動(dòng)建議模塊，給教師、幼兒、家長(zhǎng)留有生成活動(dòng)內(nèi)容的空間，設(shè)計(jì)了園本課程開(kāi)發(fā)利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)給教師，以便及時(shí)登記家園互動(dòng)、師幼互動(dòng)能夠生成的與剪紙相關(guān)的內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)表包括活動(dòng)生成的時(shí)間、背景、名稱、與之相關(guān)的系列活動(dòng)名稱、活動(dòng)開(kāi)展的效果、教學(xué)啟示幾個(gè)部分。目標(biāo)制定從幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，逐步提高幼兒剪紙技能和審美能力。如，小班剛開(kāi)始實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候。從培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙的興趣出發(fā)，讓幼兒先認(rèn)識(shí)剪紙工具，學(xué)習(xí)使用工具，欣賞簡(jiǎn)單的剪紙作品。激發(fā)孩子想自已去剪的欲望。然后讓幼兒剪紙片、面條、沿線剪，往往選擇易剪的紙、膠泥、面泥、帶香味的桔皮之類的材料，到了中班，從剪紙的最基本方法人手，。讓幼兒多動(dòng)手練習(xí)。一學(xué)期下來(lái)，孩子們就掌握了沿輪廓剪、對(duì)邊折剪、左右對(duì)稱剪、對(duì)邊二折剪、對(duì)角等基本方法。在剪紙活動(dòng)中。教給幼兒基本方法的同時(shí)，也把創(chuàng)造的余地留給孩子。如：在大班幼兒剪《美麗的昆蟲(chóng)世界》作品時(shí)。先引導(dǎo)幼兒觀察幾種昆蟲(chóng)的形狀、結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境后，接著就讓孩子自己剪，至于昆蟲(chóng)的造型、形態(tài)鼓勵(lì)幼兒自己用掌握的技能去創(chuàng)造。孩子們剪出來(lái)的昆蟲(chóng)造型奇特，色彩夸張，妙趣橫生，極富兒童情趣。同時(shí)，幼兒還創(chuàng)作了自己喜歡的恐龍、花卉、玩具、食物等等。在剪紙實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們的逐漸掌握了各種剪紙技能，學(xué)會(huì)許多剪紙方法。

在教學(xué)

活動(dòng)中，我們注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與，感受到剪紙作品的形式美和內(nèi)容美。如，在剪貼“蝸�！�、“樹(shù)葉”的兩個(gè)活動(dòng)中，我出示一幅寫(xiě)實(shí)的蝸牛圖片、一些樹(shù)葉和一幅煙盒紙剪蝸牛、幾片鏤空剪紙樹(shù)葉,引導(dǎo)幼兒討論有什么不同，從顏色、花紋、材料上做比較，從而感受到剪紙作品表現(xiàn)形式的大膽和不拘一格，此外，我還提出問(wèn)題:“兩只蝸牛的有什么不同？”、“兩片樹(shù)葉有什么不同？”讓幼兒通過(guò)觀察分析，感受蝸牛的形態(tài)特征，樹(shù)葉的鏤空效果，從而提高其審美活動(dòng)的質(zhì)量。最后，請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的意見(jiàn)，并選擇自己喜歡的煙盒紙，剪貼與別人不一樣的蝸牛，選擇各種顏色、不同質(zhì)地的材料剪形狀各異的樹(shù)葉，作品完成后，對(duì)蝸牛說(shuō)一句悄悄話，請(qǐng)老師、阿姨幫忙寫(xiě)在作品上，樹(shù)葉再拼成各種圖案。提高幼兒的表達(dá)能力和思維能力。

四、剪紙創(chuàng)作活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1、引導(dǎo)幼兒巧妙裝飾常見(jiàn)日用品

幼兒的創(chuàng)作題材來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)和意象的積累，因此，我們一般選擇生活中幼兒熟悉的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作剪紙，例如，進(jìn)行裝飾紙杯的活動(dòng)。平時(shí)幼兒己接觸到各種圖案花紋的紙杯，具有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)。教師與幼兒一起收集白色的、透明的、彩色的各種形狀紙杯、，讓幼兒運(yùn)用剪紙的方法迸行裝飾，每位幼兒都積極動(dòng)手剪出了各種圖案、花紋，如：紙杯娃娃、紙杯小雞、小鴨、小兔、小豬、小狗，各類紙杯魚(yú)、蝴蝶、蜜蜂、花等。用雷同的辦法收集或制作紙盤(pán)、

紙杯、紙鞋、帽、服裝、圍巾、雨傘等進(jìn)行個(gè)性化裝飾。

2、充分利用各個(gè)節(jié)日開(kāi)展剪紙創(chuàng)造活動(dòng)

幼兒園的每一個(gè)節(jié)日會(huì)給幼

兒帶來(lái)許多歡樂(lè)，每一次準(zhǔn)備活動(dòng)，幼兒的各種能力都有不同程度的提高，因此，我們利用節(jié)日環(huán)境布置、教學(xué)活動(dòng)的組織開(kāi)展剪紙活動(dòng)。如： 三.八婦女節(jié)，我們開(kāi)展了《漂亮媽媽》剪貼活動(dòng)，活動(dòng)前，讓幼兒談?wù)勛约旱膵寢�，活�?dòng)時(shí)，教師準(zhǔn)備幾張全開(kāi)大的、畫(huà)有不同形象的媽媽白描圖，讓幼兒看一看哪個(gè)像自己的媽媽，幾個(gè)幼兒一起用剪貼的方法去打扮媽媽；植樹(shù)節(jié)讓幼兒剪各種形狀的樹(shù)、樹(shù)葉；六.一節(jié)，幼兒制作自己喜歡的、有創(chuàng)意的表演服裝、道具；國(guó)慶節(jié)剪貼國(guó)旗、剪窗花；元旦節(jié)舉辦教師幼兒剪紙作品展覽…

3、回歸自然，共享自然資源剪貼四季

大自然四季輪回，景象萬(wàn)千，我們的活動(dòng)也體現(xiàn)季節(jié)的特色。春天，幼兒與老師、家人踏青歸來(lái)，我們組織幼兒剪桃花、櫻花、柳條、李花、梨花、菜花、蝌蚪、燕子、蝴蝶…；夏天，剪各種綠葉、櫻桃、枇杷、瓜果、荷花、朱頂紅、蜻蜓、魚(yú)蝦、青蛙…；秋天，剪各種水果，描繪豐收的田野…；冬天，剪雪花、窗花、剪出新年好氣象。同時(shí)，帶幼兒在園內(nèi)、園外自然景區(qū)參觀，剪看到的動(dòng)植物。

4、利用趣味性剪紙發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

在幼兒日常生活中進(jìn)行趣味性剪紙活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的思維、啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)

幼兒創(chuàng)造力 。剪紙不僅可以靈活地剪出物體形象外，還可以用它來(lái)進(jìn)行游戲或美化環(huán)境，如窗花、拉花、吊飾等。剪出的人物、動(dòng)物還可以制成有趣的皮影戲，川劇變臉來(lái)進(jìn)行游戲。如，我們用棕葉剪出小船，并用各種色彩紙剪成圖案進(jìn)行裝飾，幾個(gè)幼兒合作拼成一副賽龍舟作品；用彩色塑料袋將舊報(bào)紙包成園團(tuán)，并用各種采紙剪成圖案進(jìn)行裝飾制作健康紙球；激發(fā)了幼兒對(duì)美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了對(duì)美的感受力，也促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

5、積極開(kāi)展師幼互動(dòng)生成的主題活動(dòng)

為了讓幼兒有更大的創(chuàng)作激情，我們組織幼兒外出感受美的事物。如：讓孩子們創(chuàng)作剪《剪貼蔬菜》，我們帶幼兒到郊外、菜市、幼兒園菜園親身感受和觀察各種蔬菜美；《剪貼風(fēng)箏》，就開(kāi)展了為期一周的風(fēng)箏展，帶幼兒到太白廣場(chǎng)放風(fēng)箏；《樹(shù)葉剪貼畫(huà)》，我們帶幼兒在大樹(shù)下玩、檢樹(shù)葉、在自然的環(huán)境中邊玩邊進(jìn)行剪貼畫(huà)，同時(shí)運(yùn)用詩(shī)歌、童話、故事等激發(fā)幼兒的美好感情，鼓勵(lì)、支持他們迸行大膽創(chuàng)作，教師對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)活動(dòng)取得意想不到的效果。，我們還讓幼兒剪貼歌曲內(nèi)容，如：歌曲《小畫(huà)家》，教師問(wèn)孩子們:丁丁是小畫(huà)家，他畫(huà)了什么？請(qǐng)你把它剪出來(lái)�！焙⒂鑲円约舸P，將鴨子小尖嘴…大馬沒(méi)尾巴的幽默畫(huà)面表現(xiàn)了出來(lái)。同時(shí)生成了與之相關(guān)的系列活動(dòng)，大大提高了幼兒參加剪紙活動(dòng)的興趣。

淺談如何開(kāi)展剪紙活動(dòng)

燦爛的民間剪紙藝術(shù)在中國(guó)存在了上千年。它的發(fā)明創(chuàng)造者是具有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的勞動(dòng)人民。為了使這一門(mén)藝術(shù)在我國(guó)能夠代代相傳、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為一名幼兒教師，我有責(zé)任讓這門(mén)藝術(shù)發(fā)展下去。

剪紙活動(dòng) 是幼兒藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是開(kāi)展幼兒智力教育的一個(gè)手段。當(dāng)今越來(lái)越多的幼兒教育工作者都在其理論上有了新的建樹(shù)。不少專家學(xué)者及美術(shù)工作者為此付出了辛勤的勞動(dòng)。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。中國(guó)剪紙理論上的建設(shè)還處于初級(jí)階段。它的完善成熟與發(fā)展，不是靠一兩個(gè)人，或一兩個(gè)時(shí)代的努力所能達(dá)到的。她需要每一個(gè)時(shí)代中的每一位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的作者，包括我們站在傳統(tǒng)第一線上的幼兒教師共同努力去發(fā)展光大。下面我就具體談一談我是怎樣開(kāi)展中班剪紙活動(dòng)的。

一 . 重視幼兒良好剪紙習(xí)慣的培養(yǎng)。

在剪紙活動(dòng)中，我非常注意教幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)前怎樣放置各種物品，在活動(dòng)中怎樣有條理地使用工具材料，尤其是怎樣安全的使用剪刀 ( 教師用剪紙圖案表示出來(lái) ) ，怎樣保持桌面地面的整潔。在活動(dòng)結(jié)束后，又怎樣收拾整理。有意培養(yǎng)幼兒良好的剪紙習(xí)慣。有的教師認(rèn)為剪紙活動(dòng)中的寓教于樂(lè)，就是體現(xiàn)輕松，幼兒說(shuō)說(shuō)笑笑沒(méi)啥關(guān)系，我卻不是這么想。因?yàn)樵诩艏埢顒?dòng)中說(shuō)笑不但分散自己剪紙的注意力，而且還對(duì)安全不利。 ( 因?yàn)榘踩獢[在頭一位 ) ，還會(huì)干擾別人的思考和操作活動(dòng)；而且幼兒只有專心致志的剪紙，始終如一的努力，才能體會(huì)成功的樂(lè)趣。幼兒完成了一幅作品，放下剪刀。幼兒可以互相討論、互相學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。因而，在剪紙活動(dòng)中我一直要求幼兒安靜專心。

二 . 畫(huà)中剪、剪中畫(huà)，培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。

興趣是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，因此兒童剪紙教育必須把興趣的培養(yǎng)放在第一位 . 有了濃厚的興趣，他們的活動(dòng)才是積極、主動(dòng)、輕松的，才能充分展示他們的創(chuàng)造力和想象力，并體現(xiàn)在作品中，比如：我們幼兒在做動(dòng)物頭飾的過(guò)程中，畫(huà)好動(dòng)物后用剪紙的方法，去鏤空動(dòng)物眼睛，剪動(dòng)物身上的花紋，還有的幼兒剪好動(dòng)物的外形后又去畫(huà)動(dòng)物的眼睛和身上的花紋。通過(guò)幼兒的畫(huà)畫(huà)剪剪。幼兒不僅了解了動(dòng)物的外形特征，而且發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。因此作為幼兒剪紙的組織者，必須遵循幼兒的心理特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽的根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行剪紙。我們班有一名叫張成華的幼兒，喜歡剪、窗體頂端、窗體底端、恐龍，于是我就給他找來(lái)了書(shū)、圖片、還有玩具恐龍，鼓勵(lì)他大膽的畫(huà)，大膽的剪，我們還一同講關(guān)于恐龍的故事�，F(xiàn)在他既會(huì)畫(huà)恐龍，也會(huì)剪恐龍，而且剪的恐龍形態(tài)各異，非常漂亮。我還親自帶幼兒到大自然中去，引導(dǎo)幼兒觀察花草樹(shù)木，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，通過(guò)幼兒思想、畫(huà)畫(huà)、玩玩、做做、剪剪，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力，鼓勵(lì)他們大膽剪，大膽的畫(huà)，給幼兒一個(gè)廣闊的空間，讓他們的繪畫(huà)和剪紙才能隨興趣得以施展。

三 . 給幼兒提供多樣化的欣賞內(nèi)容，讓幼兒自己確定剪紙的主題。

我們選擇了能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的各類作品、材料，比如：有關(guān)海底世界的書(shū)，各種各樣花的圖片、樹(shù)的圖片，還有各種形狀的房子。孩子們?cè)诳磿?shū)、看圖片的過(guò)程中，了解了動(dòng)物的神態(tài)動(dòng)作，以及畫(huà)面的背景及畫(huà)面的整體色調(diào)、構(gòu)圖等方面的知識(shí)，幼兒從中獲得了美感，豐富幼兒對(duì)各種動(dòng)物的體驗(yàn)，對(duì)各種植物的體驗(yàn)，通過(guò)欣賞，最終多數(shù)幼兒對(duì)剪魚(yú)有了濃厚的興趣。在確定了主題之后，我們盡可能的叫幼兒親近大自然、親近生活，我們還讓家長(zhǎng)帶幼兒參觀科技館的海底世界。教師還給幼兒放了海底世界的錄象，講了一些常見(jiàn)魚(yú)的知識(shí)。在幼兒積累了一定生活和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自然地呈現(xiàn)出了幼兒的剪紙藝術(shù)作品。在幼兒作品展示角中，你會(huì)看到形態(tài)各異的魚(yú)，它們千姿百態(tài)，各有特色。每一條魚(yú)都有一個(gè)美好的故事，沒(méi)有一條魚(yú)是別的魚(yú)一模一樣的。從幼兒的表達(dá)中可以看出，通過(guò)多樣欣賞和幼兒自己確定主題，擴(kuò)大了幼兒的眼界，使幼兒審美體驗(yàn)的同時(shí)，還獲得了豐富的情感體驗(yàn)，打開(kāi)了他們的聯(lián)想通路，為今后的剪紙活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展，奠定了基礎(chǔ)。

四 . 評(píng)價(jià)幼兒的剪紙作品時(shí)要注意多鼓勵(lì)少批評(píng)。

評(píng)價(jià)幼兒剪紙作品是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，只要幼兒認(rèn)真去剪了，積極參與了，老師就應(yīng)該多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。不要以 “ 象不象 ” 為標(biāo)準(zhǔn)，有的教師只注意剪的好的幼兒，忽略了大多數(shù)。這樣會(huì)扼殺幼兒創(chuàng)造的積極性。我的做法是讓每個(gè)幼兒互相觀看評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)自己找出不足，評(píng)價(jià)時(shí)教師要正面評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒，哪怕是細(xì)微的變化都應(yīng)加表?yè)P(yáng)，對(duì)不足的地方教師應(yīng)用商量的口吻提出建議，幫助幼兒獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心，提高幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，教師還可以啟發(fā)幼兒互評(píng)作品，鼓勵(lì)同伴，贊美同伴。讓幼兒的天性得到充分發(fā)揮，激勵(lì)幼兒剪出只有幼兒才能剪出的真正幼兒作品。讓幼兒通過(guò)教師的正確評(píng)價(jià)，使得今后的剪紙活動(dòng)開(kāi)展的更好。

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