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【教育心得】用互比方法讀書，研究分析資料，能幫助我們抓住事物的共同點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)，從而有新發(fā)現(xiàn)，使自己的思維更具創(chuàng)造性。英國(guó)大文學(xué)家哈雷，為研究1682年天空中出現(xiàn)的一顆彗星，不斷用天文望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)觀察。為了查閱過去的記錄，他翻閱了各種書刊，并把從1337年起三百年中有關(guān)彗星的記載制成表格，用微積分計(jì)算，然后把結(jié)果與1607年和1513年出現(xiàn)的彗星軌道資料作比較，終于發(fā)現(xiàn)他們的軌道非常接近，于是判斷出這三種彗星現(xiàn)象實(shí)際上是同一顆彗星出現(xiàn)了三次。后來，人們把這顆彗星命名為“哈雷彗星”。用互比法讀書，使閱讀不再僅僅局限于接受性的思維活動(dòng)，而是同時(shí)調(diào)動(dòng)起回憶、對(duì)比分析、鑒別以至進(jìn)行新的推理和新的想象等多種思維功能，是一種能動(dòng)的讀書方式。事實(shí)上，在我們讀的書籍中，有不少其學(xué)科本身就是建立在互比方法基礎(chǔ)上的。如比較文學(xué)、比較心理學(xué)、比較哲學(xué)、仿生學(xué)等等。因此，在讀這類書籍時(shí)，更需要使用互比學(xué)習(xí)法。

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學(xué)習(xí)小貼士

   老師說，生物的學(xué)習(xí)對(duì)于同學(xué)們來講，也是同樣的，都必須要打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)基礎(chǔ)再基礎(chǔ)。聚智堂教育老師說，基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)很多都是需要記憶背誦的，對(duì)于記憶背誦的知識(shí)可能很多理科生是不愿意去背誦的，認(rèn)為太繁瑣，不想背誦，就是想要做題，算題。數(shù)理化輔導(dǎo)老師說，很多同學(xué)認(rèn)為做題的感覺更好，背誦感覺更痛苦。

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