教師教育心得體會(huì)

　著名的教育家陶行知先生曾說過:“學(xué)高為師，德高為范。”作為 1 名教師，不但要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。幼兒正處于人生的起步階段，教師對(duì)其的影響不但是 1 時(shí)的，更是 1 生的。我記得有 1 次取得“諾貝爾獎(jiǎng)”的大師們齊聚在巴黎，有人問他們最難忘的是甚么?他們的回答幾近是幼兒園教師和生活給了他們深入的印象和啟發(fā)。

　“為人師表，教書育人”教師這 1 職業(yè)是神圣的，擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)、教育下 1 代的艱巨、沉重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是他們的天職。這段時(shí)間學(xué)校組織了《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，規(guī)范的內(nèi)容有 6 條，即:愛國(guó)遵法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、畢生學(xué)習(xí)。這 6 條規(guī)范是每個(gè)教師當(dāng)仁不讓的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行動(dòng)，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。通過反復(fù)學(xué)習(xí)，我覺得《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是“愛”。

　首先是要愛教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛教育，就是要愛國(guó)遵法、愛崗敬業(yè)。教師要酷愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來衡量自己的工作。因此只有具有了對(duì)事業(yè)的 1 分酷愛，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿意。

　其次是愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開辟創(chuàng)新，忘我奉獻(xiàn)。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造幼兒。

　最后是愛幼兒。這是教師所有“愛”的歸宿點(diǎn)。教師對(duì)幼兒的“愛”必須是排除私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)幼兒 1 視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)分對(duì)待。要做到”3 心”俱到，即“愛心、耐心、仔細(xì)”。

　愛教育、愛自己、愛幼兒，是 1 種以人為本的基本道德要求。只要每位教師不斷地完善自我、超出自我，從民族和事業(yè)的大局動(dòng)身，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，勤勤奮懇地研究，扎扎實(shí)實(shí)地工作，就可以無愧于教師這 1 光榮稱號(hào)，就是對(duì)《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋。

　通過對(duì)教師法律法規(guī)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使我從中加深了對(duì)教師這 1 職業(yè)的理解。教師既是知識(shí)種子的傳播者，又是文明之樹的培養(yǎng)者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的開辟者，是年輕 1 代健康成長(zhǎng)的帶路人和光輝典范。因此，教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之1，它不但影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的構(gòu)成和心理健康的發(fā)展水平。通過此次法律法規(guī)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單談?wù)?1 下幾點(diǎn)體會(huì)：

　1、服務(wù)心態(tài) ?

　“人類靈魂的工程師，”燃燒著的燭炬“等稱號(hào)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)，也是對(duì)教師提出的要求。教師要像商口行業(yè) 1 樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”當(dāng)中去，并且要具有這類心態(tài)。不能再像過去那樣對(duì)學(xué)生指東點(diǎn)西，把他們當(dāng)作指揮的工具來使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待那些落后生，由于他們一樣也是“財(cái)富”的源泉。教師乃至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，想法調(diào)動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為合格且有特點(diǎn)的“產(chǎn)品”。另外，教師的課外輔導(dǎo)，上門家訪，和與學(xué)生的抵足談心等，

　都可以看做是這類服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當(dāng)我們的教師具有了這類心態(tài)，才會(huì)在日趨劇烈的行業(yè)竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈�地，并�?ldquo;太陽下最光輝的事業(yè)”更煥發(fā)光彩。

　2、敬業(yè)精神 ?

　具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能處心積慮對(duì)工作 1 絲不茍，即便碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服。為了學(xué)生的 1 切，1 切為了學(xué)生，以學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生快樂不快樂，啟發(fā)沒啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思惟，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力作為教育教學(xué)工作臺(tái)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以積極因素的心態(tài)飽滿的熱忱弄好自己的本職工作。

　3、為人師表 ?

　教師 1 定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學(xué)生做到地;自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做;要求學(xué)生不遲到，豫備鈴 1 響，教師就提早到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微的地方見精神做榜樣。為人師表對(duì)學(xué)生是 1 種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估計(jì)。因此，為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。

　身正為師，教師不但是知識(shí)的傳授者，還是思考教育者和師德示范者。教師不但要有這類做人的’聲望，人格的氣力，令學(xué)生所敬佩。還要以最好的思想境地，精神狀態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)，教師只能以他的全部人、以他的全部自發(fā)性，才是以對(duì)學(xué)生的全部起真實(shí)的影響，教師應(yīng)把言傳和身教完善結(jié)合起來，以身作則，行動(dòng)師范，酷愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立同等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止高雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。

　4、畢生學(xué)習(xí)、不斷提升業(yè)務(wù)能力 ?

　我們都深深地知道——學(xué)高為師，要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要請(qǐng)教師學(xué)識(shí)淵博、學(xué)業(yè)精深、個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，掌控教育問題的高超學(xué)術(shù)、和諧、感人的師生關(guān)系，無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。技高為師，1、是要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)進(jìn)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完全地統(tǒng) 1 起來。2、能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授予創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。3、是要有創(chuàng)新精神，積極展開教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。所以，作為新教師的我，更應(yīng)當(dāng)建立畢生學(xué)習(xí)的思想觀念，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)水平，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人材! ?

　幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不但需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有沒有限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

　每一年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來講師德更重要。幼兒園階段處于 1 個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對(duì)孩子畢生可延續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講

　就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

　如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如常常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常產(chǎn)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的庇護(hù)。

　幼教工作是非常辛苦的，1天8個(gè)小時(shí)都得目不斜視地隨著孩子，必須勤勤奮懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。1 個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來講是1/400，對(duì) 1 個(gè)家庭來講就是 100%。所以不管在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

　兒童是 1 個(gè)精神存在物，他 1 誕生就包含著強(qiáng)大的精神能量，并依照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵守孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思惟是形象具體的，他們的思惟必須根據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相干，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字 1、2、3 的實(shí)際意義，對(duì)他們來講理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，應(yīng)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

　幼兒園教師就像百寶箱，甚么知識(shí)都要知曉 12，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色采的理解能力、對(duì)音樂的感覺能力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具有的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說話要簡(jiǎn)練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指點(diǎn)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、

　委宛。

　作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，由于人的成長(zhǎng)進(jìn)程實(shí)際上是 1 個(gè)心理成長(zhǎng)進(jìn)程，而不是 1 個(gè)智力成長(zhǎng)進(jìn)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子依照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適合的精神與物資環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來說話”“抱起來交換”“牽著手教育”。這 1 切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對(duì)孩子建立良好的人格，鋪墊光輝的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)! ?

　幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與平常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒眼前的真實(shí)問題情形使他們不斷調(diào)動(dòng)和應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的進(jìn)程中取得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這類說法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的視察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

　在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，我的教育觀念產(chǎn)生了變化，對(duì)教師在 1 日生活中過量地組織集體活動(dòng)有了 1 些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的 1 些沒必要要的要求。

　今天，我沒有依照平常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的 35 成群地在自然角視察，談?wù)撝�甚�?有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們，由于孩子們都在做著成心義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生

　活得輕松，給他們安排自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干甚么，后干甚么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)束縛自己的行動(dòng)，構(gòu)成 1 定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們具有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。

　幼兒園的孩子甚么時(shí)間做甚么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們 1 切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。固然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐步磨蝕。為了不”亂”，老師必定要規(guī)定”排好隊(duì)’，”不要隨意講話”……1 些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過量的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過量的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�，過量的集體束縛會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。

　老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己安排自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做甚么再做甚么，學(xué)習(xí)公道地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做 1 個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這類鍛煉，可使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

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