《教育就是喚醒》讀書有感

　寒假的時候讀了《教育就是喚醒》這本書，里面的內(nèi)容很豐富，包括如何發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美，如何成為名師，怎樣培養(yǎng)孩子的習慣讓孩子做最好的自己等等。

　我記憶最深的是“讓孩子做最好的自己”這一部分。書中通過列舉著名畫家達芬奇、被微軟總部評為 2003 年度“最有價值專家”稱號的梁振等人的事例，來說明每個孩子都是潛在的天才。書中還介紹了如何發(fā)現(xiàn)孩子的天賦、如何開發(fā)孩子的潛能以及如何為孩子提供成功的動力等內(nèi)容。雖然書中對這一部分重點強調(diào)的是家庭教育對孩子做最好的自己的重要性，但從另一個角度想一想，是否在大班額教學的情況下我們教師也能幫孩子成為最好的自己呢？ 成為最好的自己就是與以前的自己比有進步，現(xiàn)在的自己有動力，對以后的自己有信心，把自己的潛力都發(fā)揮出來。作為一線執(zhí)教的老師，我們都知道，不管我們怎樣付出、怎樣努力都不可能把班級的最后一名學生培養(yǎng)成成績第一的學生，那樣的奇跡基本也不會發(fā)生。我們也不可能在執(zhí)教自己科目的情況下去開發(fā)學生繪畫的潛能或者軟件開發(fā)的潛能。那我們能做的是什么呢？就是讓學生在這一科中成為最好的自己。

　拿我們的語文來舉例，書寫、組詞、句子、短文、文章、背誦等，總有一項學生相對而言還可以。我們班的一名同學四年級了拼音不會，“到處”的“處”我教了一節(jié)課，他還認為讀“外國”的“外”，但是他書寫認真，有比較聽話，雖然會寫的字不多，但在共同努力下會把本冊書的古詩工整的默寫出來，對他來說他在這一學科已經(jīng)成為了最好的自己。

　不用為班里的倒數(shù)第一及不了格氣憤，不用為自己的付出換不來相應的分數(shù)放棄付出。我要反思的只是在我所執(zhí)教的這一科中，我是否幫他成為了最好的他自己。

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