優(yōu)秀共產黨員事跡材料（學校）

　優(yōu)秀共產黨員事跡材料（學校）

　**，男，漢族，**年碩士研究生畢業(yè)后到校擔任輔導員。現(xiàn)為材料科學與工程學院學生工作辦公室主任，教工行政黨支部書記，**大學馬克思主義學院在讀博士。作為一名輔導員，一名共產黨員，他熱愛輔導員事業(yè)，處處以共產黨員的標準嚴格要求自己，以身作則，為人師表，認真執(zhí)行黨的路線、方針、政策，在思想上、政治上與黨中央保一致，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”。在業(yè)務上，不斷進取，團結同事，關心關愛學生成長，在輔導員崗位上取得一定成績，先后被授予第八屆“**省高校優(yōu)秀輔導員”，**省大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀指導教師，第十一屆全運會志愿服務先進工作者，校十佳輔導員，校輔導員職業(yè)能力大賽二等獎，校就業(yè)工作先進個人，校寒假輔導員家訪先進個人，校心理健康活動月優(yōu)秀指導教師，校優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。

　從風華正茂到兩鬢絲絲白發(fā)，從“小何”到“老何”，他一直奮斗在學生工作的崗位上，用滿腔熱忱和責任書寫培養(yǎng)優(yōu)秀人才的華章。在十四年的學生工作生涯中，對學生，他用心關愛，卻不溺愛；他動之以情，更教之以理；他輔之以法，又導之以路……在平凡而精彩的育人路上，他見證學生的成長，收獲人生的綻放。

　用“心”關愛，用愛詮釋，做學生成長的同路人

　“學生之事無小事”是他的工作信條。加入輔導員隊伍以來，**始終堅持用心去關愛學生的成長，全身心投入，與學生們打成一片。漸漸地，學生和他之間的距離感慢慢消失，對他的稱呼也從“何老師”變成了親切的“亮哥”。從開始面對老師時的膽怯、沉默到現(xiàn)在主動找“亮哥”聊天。**級有一名來自**德州的孤兒小徐，父親自幼去世，母親遠走他鄉(xiāng)，跟著爺爺奶奶生活，性格內向，家庭經濟條件特別困難，大一剛入學時他所帶學費都不夠。**得知這一情況后，幫助他通過綠色通道順利辦理完入學手續(xù)。之后的幾個月里乃至幾年里，**經常找到小徐聊天，了解小徐的情況，幫助小徐解決各種困難，通過**省環(huán)保助學金和國家助學金解決小徐的經濟困難，通過多次的談心談話解決小徐的思想問題。在**的幫助和關懷下，小徐性格逐漸變得開朗，學習也更加刻苦，心理越來越陽光，大三時小徐不僅獲得了校一等獎學金，還光榮的加入了中國共產黨，**年畢業(yè)時成功考取**大學研究生。畢業(yè)之際面對過去四年取得的成績小徐激動對**說：“感謝老師在我人生中的低谷時對我不離不棄，沒有老師的關愛和指引就沒有今天的我。”聽著這充滿感情的真摯話語，**的眼睛濕潤了。他覺得能為這樣努力的孩子指引方向，所有的努力和付出都值了。

　**認真細致地做好每項學生工作，將對學生的關愛融入到平常的點滴小事里。堅持每周與學生談心。對于請假晚歸的學生，他都會電話確認是否平安回校；溫差起伏較大的天氣，他都會給學生們溫暖的提示；每次有就業(yè)信息時，他都會及時發(fā)布并努力推薦……這就是學生心目中的“亮哥”——用真心消弭代溝，用熱心融化冰冷，用細心溫暖人心。

　用“情”呵護，真情付出，做學生成長的引路人

　用“行”感染，搭建平臺，做學生成長的鋪路人

　“當好輔導員，要有真愛，要有智慧，還要靠你的模范行動。”這是**的座右銘，他始終將其牢記于心并付諸行動。為了把工作做實做細，他不計個人得失，經常加班加點，來自四川的同學小李，其患有間歇神經性頭痛。一次凌晨 1 點多發(fā)病且較為嚴重，**接到電話后迅速呼叫救護車并組織同學陪同送往醫(yī)院急救，自己也馬上趕到醫(yī)院。一直等到整個檢查、治療結束，確定小李同學病情穩(wěn)定可以出院后，他又將小李同學及其他陪同同學送回宿舍，這才踏著破曉的晨光離開。

　**重視學風建設，注重培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣。從新生入學開始，他就圍繞“新生入學教育－大學英語四、六級考試－碩士研究生入學考試”這一主線，通過開展學風建設月、大學英語學習經驗交流會、考研經驗交流會等學風建設主題活動，使學生及早樹立了奮斗目標，提高了學習的自覺性和主動性。孕育催生出學院史上“最牛考研年級”、“最�？佳邪嗉�”和“最牛考研學霸宿舍”。他所帶的**屆本科畢業(yè)生 557 人中 263 人被考取碩士研究生，錄取率高達 47.22%。其中“考研最牛班級”材料 1413 班全班 43 名同學，41 人報考研究生，41 人全部通過國家線，37 人被最終錄取研究生，班級考研錄取率 86%。“考研學霸宿舍”共 8 間，8 間宿舍所有同學全部被錄取為碩士研究生。所帶三個班級先后獲得省級優(yōu)秀班集體，所帶學生累計有 100 多人獲得省級以上榮譽。

　他注重學生就業(yè)工作，為了使每一個學生都有一個好前途，**每一年都會奔走于各地用人單位，走遍千山萬水，說盡千言萬語，千方百計**就業(yè)市場，大力推薦畢業(yè)生。在他的不懈努力下，他所帶歷屆畢業(yè)生就業(yè)率都達到了 90%以上，實現(xiàn)了學有所長、學有所用。

　他注重扶貧助困工作，連續(xù)十一年參加寒假輔導員走訪困難學生家庭活動，累計行程八千多公里，先后走訪 65 名困難學生家庭，在寒冬把溫暖送進困難學生家庭。奉獻在于行動，他用他的行動詮釋了何為奉獻，感染著身邊每一個人。

　用“思”引導，潛心研究，做教育事業(yè)的幸福人

　**本科、碩士、博士讀的都是思想政治教育相關專業(yè)，作為一名科班出身輔導員，**深知除了踏實做好日常教育管理工作外，還需不斷地學習充電，掌握更多的專業(yè)技能，做到自身的可持續(xù)發(fā)展，從而在思想上、在行動中更好地引領當代大學生進步。

　他說，“要想給學生一杯水，自己必須有源源不斷的活水，‘活水’就是輔導員對工作的思考和感悟，是輔導員自身素質的不斷提高。”在繁忙的工作授課之余，**積極開展學術研究，主動探索學生工作的特點和育人規(guī)律，用科學的理論指導工作，努力實現(xiàn)理論研究和實踐工作同步提高。他參加各級各類培訓班 10 多次，通過了心理咨詢師考試，獲得了國家三級心理咨詢師資格，通過培訓獲得全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF）資格。截止目前，他先后主持校學生工作、教學研究項目 5 項；參與省級和校級項目 7 項；發(fā)表多篇學術論文，其中 1 篇論文獲得**省高校學生教育管理優(yōu)秀科研成果二等獎，1 篇論文獲**省高校思想政治教育優(yōu)秀成果三等獎。先后為 4367 名學生講授過《形勢與政策》《職業(yè)生涯指導與創(chuàng)業(yè)教育》等課程。

　教育家葉瀾曾經說：“教師職業(yè)是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動去實現(xiàn)自己的人生價值，并在創(chuàng)造性的勞動中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的快樂，這才是教師！”**，就是這樣一位不愿只當春蠶、蠟燭，而要當一抹朝霞，照亮別人的同時也展現(xiàn)最絢麗自身的幸福教育人。

　十四載平凡，十四載精彩。**以他無私的大愛和強烈的使命感，為一屆屆青年學子的成長發(fā)展保駕護航。他對輔導員事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，將為更多學生照亮前路、點亮未來！

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