【摘 要】幼兒是祖國的希望與未來，做好幼兒安全意識培養(yǎng)工作，有利于提高幼兒的安全防范意識，提高其自救能力，以保障幼兒的人身安全。因此，需要幼兒園教師加大校園安全環(huán)境建設力度，將生活中的安全問題培養(yǎng)給幼兒，從而降低安全事故的發(fā)生幾率。
　　【關鍵詞】幼兒教育；安全意識；培養(yǎng)措施
　　加強安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識是當前最為重要的問題。在經濟日異繁榮的今天，人們的生活水平也在不斷的提高，但大多數人都過分溺愛幼兒，事事包辦代替，造成了幼兒嬌氣、依賴性強，自我保護能力差的問題。因此對幼兒進行安全教育勢在必行，讓幼兒對生活隱患有防范意識，對突如其來的危險有較好的自救行為，也就是培養(yǎng)幼兒的安全自護意識，是安全教育的根本，“授之以魚，不如授之以漁”。
　　安全教育《幼兒園教育指導綱要》明確指出："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位�！敖】档谝弧钡乃枷胗蓙硪丫�，許多教育家都對此作出過精辟論斷，其中兒童教育家陳鶴琴先生明確提出幼兒園應把健康放在第一位，“強國必先強種，強種必先強身，要強身先要注意幼年的兒童”。近年來幼兒安全事故不斷發(fā)生，意外傷害已成為威脅幼兒生命和健康成長的第一殺手。如何減少意外事故的發(fā)生，提高幼兒的生存質量，已越來越成為家庭、幼兒園乃至整個社會的關注的問題[1]。
　　一、生活中安全自護意識的培養(yǎng)
　　“教育來自生活，又為生活服務”這是顛簸不破的真理。培養(yǎng)幼兒的安全自護意識應從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習慣開始。習慣養(yǎng)成的好，終生受其益，習慣成了自然，輕松就在其中了。在幼兒園中，首先要讓幼兒明確一日生活中各個環(huán)節(jié)和各項活動的具體要求，知道怎樣做才安全，怎樣做不安全。眾所周知，幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而良好習慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應注意督促和檢查，經常提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我平時非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓練，幼兒能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，幼兒在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用[2]。
　　二、創(chuàng)設環(huán)境，感悟安全教育
　　創(chuàng)設環(huán)境是幼兒園最直觀的教育方法，通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置、安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。
　　一些簡單形象的標志、符號能吸引幼兒的注意力，我們引導幼兒對日常生活中碰到的各種各樣常見的安全標志進行識別，理解其含義，并在各個安全隱患處貼上了相應的警示標志。如：在電源插座旁邊貼上標志，提醒幼兒這里有電、危險，不能去玩；在陽臺欄桿處貼上標志，提醒幼兒不能攀爬，等等。這些大而醒目的標志符號起到了安全提示的作用。從那以后，我們發(fā)現摸電插座的少了，攀爬欄桿的也逐漸減少了。一些幼兒在家長的幫助下也學著制作了各種安全標志符號，收到了意想不到的效果[3]。
　　三、教育活動中安全自護意識的培養(yǎng)
　　幼兒的可塑性很強但知識經驗匱乏，幼兒的活動欲望強烈但自我保護意識薄弱，在教育活動中我注重給幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒置身“危險”之中，激發(fā)幼兒本能的安全自救意識，讓游戲中的行為成為幼兒終生難忘行動記憶。在“危險”中，幼兒顯的束手無策，我便引導幼兒，首先我們要安靜下來，讓我們想一些可能的辦法自己救自己。幼兒在慌亂中慢慢的安靜下來，我便引導幼兒想出一些可行性的方法進行自我救護。為此，我專門設計了“保護自己”的主題，開展了《雷雨天我怎么做》、《發(fā)洪水時我怎么做》、《發(fā)生火災時怎么辦》、《找不到媽媽了怎么辦》、《獨立在家的時候》等等一系列活動。在進行這些活動時，幼兒在危險中的“真實”操作，進行自救行動，幼兒有了一定的行為記憶，不僅提高了幼兒的安全意識，而且使幼兒在一些意外的傷害與不幸發(fā)生時，具備一定的自救行為。
　　另外和自護有關的特殊教育日也是一個良好的教育契機，如：11月9日，全國消防安全宣傳教育日；6月6日，愛眼日；9月20日，愛牙日……；在這些特殊的教育日里，針對教育主題，有計劃、有目的、科學地組織一日教育活動，使安全自護教育更有意義。
　　四、隨機教育，滲透安全意識。
　　及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發(fā)事件進行隨機安全教育，也是一種不錯的教育方式。例如：課間活動時有一個幼兒玩弄電視機的開關、電線。我抓住這一事件，結合科學活動課，進行了通電小實驗，使幼兒了解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會傷害身體，不能亂摸。再如，玩滑梯時發(fā)現有一幼兒騎到滑梯的扶手上，及時阻止了他，避免了意外事故的發(fā)生。還有一幼兒從滑梯的高處往下跳，扭傷了腳。我抓住事例，給幼兒講了從高處往下跳的危險性，并隨機對幼兒進行了教育[4]。（時時處處提醒關注幼兒安全，保護幼兒生命。）
　　五、家園配合，共同教育。
　　加強幼兒園與家庭的安全教育合作。為了幼兒能夠更好的發(fā)展，家園必須相互配合，協調一致。我們經常向家長介紹對幼兒進行自我保護的目標、計劃及需要注意的事項，或者通過黑板、報欄將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，提高家長對幼兒進行安全教育的意識，及時改變家長不正確的安全教養(yǎng)態(tài)度和方式。家長要尊重和信任孩子，結合孩子的實際水平提要求，盡可能讓孩子做力所能及的事情，讓幼兒獲得有關安全和促進健康的知識，使幼兒獲得自我保護意識和能力，有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。
　　總之，幼兒安全教育工作是一項長期而艱巨的工作，它只有起點，沒有終點。讓我們大家一起努力，為幼兒的安全教育工作貢獻自己的力量，為幼兒提供健康安全的生長環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂地成長！
　　參考文獻：
　　[1]鐘麗.基于幼兒日常行為的幼兒園室內安全設計研究[D].中南林業(yè)科技大學，2017.
　　[2]劉琳.基于家園合作的幼兒安全教育策略探索[J].產業(yè)與科技論壇，2016，15（13）：162-163.

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