【摘 要】幼兒教育是一種通過(guò)對(duì)幼兒自身的特點(diǎn)進(jìn)入的深入式教學(xué)， 目的在于激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛力。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)游戲是他們的一種先天性行為，在這種行為中可以滿足幼兒的內(nèi)心情感需求與行為上的滿足。自主游戲是一種通過(guò)幼兒自己選擇喜歡的游戲類(lèi)型完成他們自己選擇的過(guò)程，在這一過(guò)程中幼兒會(huì)在游戲中提高自身的各種能力，包括自理能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力等多個(gè)方面，因此幼兒自主游戲中對(duì)幼兒教育工作的影響是積極的。
　　【關(guān)鍵詞】自主游戲；幼兒教育工作；影響
　　現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒園教師都知道幼兒對(duì)游戲感興趣，但卻不知如何在游戲中尋找相應(yīng)的教育契機(jī)，可以在幫助幼兒提高能力的同時(shí)不斷的提高其他能力。幼兒只有通過(guò)自主游戲才會(huì)獲取相應(yīng)的知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，幼兒在進(jìn)行自主游戲的時(shí)候各方面都能獲得發(fā)展，幼兒在自主游戲 中發(fā)展自身的能力，同時(shí)還會(huì)在游戲活動(dòng)中打下良好的基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)與玩中更好的轉(zhuǎn)換，對(duì)幼兒教育工作是非常有益的。
　　一、幼兒自主游戲的特點(diǎn)
　　幼兒在進(jìn)行自主游戲的時(shí)候可以有效的促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，而幼兒自主游戲在幼兒園的眾多游戲中應(yīng)當(dāng)處于主導(dǎo)地位，使幼兒教育工作更加豐富多彩。從不同的角度來(lái)看自主游戲具有如下三個(gè)特點(diǎn)：1.游戲具有自愿性。在自主游戲中幼兒參不參加游戲與參加哪一類(lèi)主題游戲都是自愿意的，發(fā)自內(nèi)心的。2.游戲的自主性。幼兒園的課程安排基本上都是以游戲?yàn)橹�，而在自主游戲的過(guò)程中，幼兒可以在更大的空間內(nèi)完成自身對(duì)喜歡的游戲的選擇，在這一前提下，才會(huì)幫助幼兒得提供更大的空間，這樣在游戲中幼兒可以充分發(fā)揮他們的能力，提高想象力，并在這一基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)想象力與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，提高幼兒的創(chuàng)造力3.游戲的隨意性和不確定性。在幼兒自主游戲的過(guò)程中不能對(duì)他們的結(jié)果過(guò)多的追求，困此在幼兒自主游戲的過(guò)程中只要幼兒能夠?qū)⑿乃既�放進(jìn)去，在自主游戲中能夠?qū)W到他們應(yīng)當(dāng)學(xué)到的東西就可以，不可過(guò)多的強(qiáng)調(diào)游戲結(jié)果。
　　二、游戲是幼兒教育的基本活動(dòng)
　　（一）游戲是幼兒身心健全發(fā)展的需要
　　近年來(lái)隨著我國(guó)幼兒教育改革的發(fā)展與要求的提高，幼兒教育也在不斷的改進(jìn)，幼兒園教育的目的是加強(qiáng)促進(jìn)幼兒的全面的更好的發(fā)展，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒能力，從而促進(jìn)每個(gè)兒童的全面發(fā)展，近年來(lái)我國(guó)教育開(kāi)始注重幼兒的教育與發(fā)展，幼兒需要開(kāi)發(fā)的地方非常多，因此在開(kāi)發(fā)幼兒自主游戲的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)科學(xué)指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)他們的想象力與潛力，深入挖掘幼兒的潛力。
　�。ǘ�）游戲是幼兒教育發(fā)展的需要
　　教育部提出幼兒園教育“以游戲?yàn)榛�本方式”的相關(guān)規(guī)定，從這點(diǎn)來(lái)看，符合幼兒發(fā)展的主要方式就是加強(qiáng)游戲的深入教學(xué)，因?yàn)橹挥杏螒虿抛罘�合幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境與要求。而我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的幼兒教育是小學(xué)化的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不但不適合幼兒天性也無(wú)法讓幼兒集中注意來(lái)聽(tīng)講，在這樣的環(huán)境下會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
　　三、自主游戲?qū)τ變悍e極的作用
　　幼兒在游戲中會(huì)玩得非常開(kāi)心，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。也就是說(shuō)幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，因此我們需要探索的是將游戲中的整體性進(jìn)行滲透與整合，幫助幼兒在游戲的整體游戲中實(shí)現(xiàn) “學(xué)中玩，玩中學(xué)”。
　　（一）有利于增強(qiáng)幼兒的自信心
　　自主游戲活動(dòng)是幼兒自主、自發(fā)、發(fā)自內(nèi)心、不受外界干擾而形成的一種游戲活動(dòng)。幼兒通過(guò)自主游戲活動(dòng)最大化的實(shí)現(xiàn)幼兒本內(nèi)必的喜好，這樣就可以最大可能的培養(yǎng)幼兒的自信。對(duì)于游戲提升幼兒的自信心的例子很多人，例如在游戲區(qū)域內(nèi)可以幫助一些沒(méi)有自信心的幼兒拼搭出各種不同的自信，這樣他們就會(huì)在這樣的游戲中提高自信心。
　�。ǘ�）發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力
　　幼兒期的發(fā)展要注重對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而游戲的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的角度來(lái)分析他們所處的環(huán)境與他們進(jìn)行游戲的心理感受，對(duì)幼兒的一些與生活中異于常人的感受我們應(yīng)當(dāng)積極的發(fā)展與促進(jìn)，只有這樣才能促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)展與進(jìn)步。教師能做的就是在幼兒自主游戲的過(guò)程中充當(dāng)支持者和引導(dǎo)者，推動(dòng)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展與提升。例如在我們的“叮當(dāng)舞臺(tái)”區(qū)域內(nèi)，我投放了豐富的游戲材料，有各種服裝、打擊樂(lè)器等，青青小朋友穿上“公主裙”拿著一個(gè)麥克風(fēng)，快步走到舞臺(tái)中間，笑著對(duì)檀檀小朋友說(shuō)：“我做了白雪公主，我要去恐龍王國(guó)探險(xiǎn)，你愿意做我的騎士嗎？”。只有不斷的幫助幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)他們喜歡的游戲，他們才會(huì)更加主動(dòng)與積極的完成這些自主游戲的過(guò)程，也會(huì)在其中游戲的時(shí)候充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。
　�。ㄈ�）發(fā)展幼兒的創(chuàng)新性
　　幼兒有自主游戲是幼兒在游戲的時(shí)候自己的主動(dòng)選擇，而在這基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性也會(huì)更大，教師在幼兒自主游戲的過(guò)程中只能適當(dāng)?shù)膮⑴c介入，因?yàn)閷?duì)幼兒有針對(duì)性的指導(dǎo)強(qiáng)于教師直接參與活動(dòng)的過(guò)程。例如在一些益智類(lèi)游戲中，有些幼兒雖然不知道如何進(jìn)行拼搭我們?cè)O(shè)計(jì)好的拼圖，但是他們根據(jù)自己的想象力完成了他們想象中的拼圖，他們利用現(xiàn)有的材料自由拼搭，結(jié)果他們卻搭出了我的意外，如他們想象中的小城堡、面包、桌子、杯子等不同類(lèi)型的圖形，這些圖形較示范好很多，更有創(chuàng)新。因此我們說(shuō)，在自主游戲中我們可以為幼兒提供一自由的空間，讓幼兒的創(chuàng)新意識(shí)茁壯成長(zhǎng)。
　　四、結(jié)論
　　在自主游戲中幼兒也不用為了迎合成人的思想而作一些非內(nèi)心的制作，在這一前提下，幼兒會(huì)釋放自己的想象力，不用壓抑真實(shí)的自己，從而更有利于教師去通過(guò)觀察游戲中幼兒的行為，在幼兒的自主游戲的過(guò)程中可以探求幼兒的心理訴求，從而更好的引導(dǎo)幼兒的發(fā)展，進(jìn)而提升幼兒的良好的品德，只有這樣才能促進(jìn)幼兒的綜合能力的發(fā)展。
　　作者簡(jiǎn)介：韓荔（1991-），女，安徽滁州人，漢，職稱：二級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)前教育。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]方晴.論游戲在幼兒教育中的作用及應(yīng)用策略[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2013（6）：146-146.
　　[2]宋昕昕.試論游戲在幼兒教育中的作用與價(jià)值[J].都市家教（下半月），2015（11）：210-210.
　　[3]崔秀麗.淺談?dòng)螒蛟谟變航逃�中的作用[J].散文百家（下），2016（7）：147-147.

相關(guān)熱詞搜索：教育工作 幼兒 自主 影響 游戲