【摘 要】同等學(xué)力教育是對(duì)于全日制研究生教育的一種有益補(bǔ)充。兩者相輔相成，滿足了多種類型人才對(duì)于研究生教育的需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育資源與科研資源的共享，為國(guó)家培養(yǎng)了許多高層次人才。目前我國(guó)同等學(xué)力教育實(shí)踐中還存在如報(bào)名要求不統(tǒng)一，論文要求把關(guān)不嚴(yán)等問(wèn)題。阻礙了同等學(xué)力研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。本文剖析了同等學(xué)力研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了一些相應(yīng)的對(duì)策建議。
　　【關(guān)鍵詞】同等學(xué)力教育；研究生教育；碩士學(xué)位教育
　　一、我國(guó)同等學(xué)力教育發(fā)展的歷史
　　1、1980年-1998年：在1998年之前，正規(guī)的全日制教育學(xué)歷門(mén)檻高，培養(yǎng)周期長(zhǎng)。相對(duì)而言，同等學(xué)力教育的規(guī)模小。1998年6月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)發(fā)布了《關(guān)于具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力人員碩士、博士學(xué)位的規(guī)定》，又稱“54 號(hào)文”。開(kāi)啟了我國(guó)非學(xué)歷研究生教育的新的階段。
　　2、1998年-2004年。2004年開(kāi)始，為完善非全日制教育體系結(jié)構(gòu)，在職人員攻讀碩士學(xué)位全國(guó)聯(lián)考應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)全國(guó)聯(lián)考后，可通過(guò)半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)修完要求學(xué)分，通過(guò)論文答辯后，可以申請(qǐng)相應(yīng)的專業(yè)學(xué)位。由于同等學(xué)力全國(guó)統(tǒng)考試難、獲取學(xué)位要求嚴(yán)。在職人員轉(zhuǎn)而申請(qǐng)全國(guó)聯(lián)考的人數(shù)逐漸增加。
　　3、2004年-至今。同等學(xué)力教育報(bào)考人數(shù)持續(xù)增加。2014年，教育部《關(guān)于2014年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位工作的通知》規(guī)定：“不再組織在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位全國(guó)聯(lián)考，將以非全日制研究生教育形式納入國(guó)家招生計(jì)劃和全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試管理�！蓖�等學(xué)力教育成為非學(xué)歷教育的主體。并從2014年起，嚴(yán)禁委托中介機(jī)構(gòu)組織和參與在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位的招生和教學(xué)活動(dòng)。
　　二、同等學(xué)力教育的現(xiàn)狀
　　1、 入學(xué)階段：同等學(xué)力教育實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的政策，對(duì)于報(bào)名的要求缺少規(guī)范的界定標(biāo)準(zhǔn)。按照國(guó)家規(guī)定，只要是本科畢業(yè)滿三年都可報(bào)考同等學(xué)力碩士研究生考試。而在實(shí)際操作中，一些招生機(jī)構(gòu)會(huì)招收剛畢業(yè)的本科生，先參加學(xué)位授予單位組織的課程學(xué)習(xí)與考試。待到本科畢業(yè)滿三年后再參加全國(guó)統(tǒng)考。參加同等學(xué)力教育的人員普遍未經(jīng)過(guò)良好的本科階段或碩士生階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)，或者只是大專文憑畢業(yè)，缺乏堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面性和系統(tǒng)性上與正常學(xué)歷考生相差較大。
　　2、 培養(yǎng)階段：不同于全日制碩士相對(duì)較高的入學(xué)門(mén)檻。同等學(xué)力考生一般對(duì)本專業(yè)知識(shí)缺乏系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)。雖然有部分學(xué)生科研能力較強(qiáng)，但整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的質(zhì)量參差不齊，給學(xué)校的統(tǒng)一教學(xué)加大了難度。按照培養(yǎng)單位研究生專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，考生在培養(yǎng)期間須進(jìn)修幾門(mén)本專業(yè)課的主干課程，同時(shí)還要參加國(guó)家統(tǒng)考相關(guān)科目的學(xué)習(xí)。當(dāng)前同等學(xué)力研究生課程學(xué)習(xí)的形式有兩種，一種是在一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)位授予單位委派教師與班主任去學(xué)員單位所在地集中授課，課程結(jié)束后進(jìn)行考試。另一種是利用周末時(shí)間，由學(xué)位授予單位組織上課，每學(xué)期期末進(jìn)行考試。
　　3、 申碩階段：參加同等學(xué)力教育的人員在通過(guò)學(xué)位授予單位組織的課程考試和“同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位外國(guó)語(yǔ)水平和學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試”后，可在當(dāng)年申請(qǐng)論文答辯，申請(qǐng)同等學(xué)力碩士學(xué)位。同等學(xué)力考生雖然有相工作經(jīng)驗(yàn)，但動(dòng)手能力較差，沒(méi)有科研基礎(chǔ)，在進(jìn)入撰寫(xiě)學(xué)位論文的階段時(shí)，普遍感到非常吃力。近年來(lái)，同等學(xué)力碩士論文質(zhì)量上的問(wèn)題越來(lái)越多，主觀因素在于學(xué)生與導(dǎo)師對(duì)學(xué)位論文寫(xiě)作的重視程度和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。如果不能嚴(yán)格要求論文質(zhì)量，將會(huì)對(duì)同等學(xué)力碩士學(xué)位的聲譽(yù)造成不良影響。
　　三、同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位工作存在的問(wèn)題與建議
　　1、 規(guī)范報(bào)名資格，把好“入口關(guān)”：在實(shí)際的招生工作中，學(xué)位授予單位通常會(huì)跟中介機(jī)構(gòu)合作。中介機(jī)構(gòu)為了多招收學(xué)員，會(huì)招收本科畢業(yè)但工作未滿三年的學(xué)員。先進(jìn)行在職學(xué)習(xí)，待畢業(yè)滿三年后再參加課程考試與全國(guó)統(tǒng)考。建議在招收學(xué)員時(shí)，學(xué)位授予單位應(yīng)規(guī)范辦班主體與報(bào)名資格。盡量不要與中介機(jī)構(gòu)合作。避免在招收學(xué)員的過(guò)程中出現(xiàn)虛假宣傳。報(bào)名同等學(xué)力申碩的人員必須滿足本科學(xué)位滿三年的規(guī)定。以及在對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的研修期限、考試要求要求上，應(yīng)該與國(guó)家同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位工作的思路保持一致，例如申請(qǐng)學(xué)位者必須已經(jīng)通過(guò)高校組織的學(xué)科考試與兩門(mén)國(guó)家統(tǒng)一考試、并在申請(qǐng)寫(xiě)學(xué)位論文之前發(fā)表一篇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文等等，這些原則性的要求都要嚴(yán)格執(zhí)行。
　　2、 加強(qiáng)日產(chǎn)管理、把好“質(zhì)量關(guān)”：課程班的學(xué)員大多數(shù)是在職人員，課程通常安排在周末或下班時(shí)間。但也常有學(xué)員因出差或加班而不能保證上課時(shí)間。一些學(xué)員的學(xué)習(xí)目的很不正確，抱著混學(xué)位的思想對(duì)付課程學(xué)習(xí)。學(xué)校一嚴(yán)格要求，他們又非常抵觸，認(rèn)為已經(jīng)交了學(xué)費(fèi)，獲得學(xué)位就是必然的結(jié)果，學(xué)校應(yīng)該理解在職學(xué)習(xí)的難處，降低對(duì)他們的要求。特別是在每年舉行課程考試中，由于同等學(xué)力學(xué)員多為在職人員，平時(shí)忙于工作，沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。往往會(huì)出現(xiàn)大面積的缺考，或者作弊現(xiàn)象發(fā)生。
　　3、 嚴(yán)把論文質(zhì)量、把好“出口關(guān)”：近年來(lái)，同等學(xué)力學(xué)位論文的抄襲、代寫(xiě)現(xiàn)象仍然十分普遍。同等學(xué)力是研究生招生生源之一，不能因?yàn)槠湓诼毥逃�的特點(diǎn)就降低考核要求。在學(xué)位論文質(zhì)量的要求方面，學(xué)位授予單位應(yīng)開(kāi)展論文送審環(huán)節(jié)、送審流程標(biāo)準(zhǔn)等同于所在專業(yè)普通在校碩士學(xué)位論文。另外、在撰寫(xiě)論文過(guò)程中分配的導(dǎo)師，由于其日�？蒲腥蝿�(wù)以及教學(xué)任務(wù)已很繁重，加上同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)員多數(shù)為在職人員，雙方見(jiàn)面交流的機(jī)會(huì)較少。申碩人員的科研能力沒(méi)有得到培養(yǎng)。建議提高申碩科研成果的要求，比如公開(kāi)發(fā)表兩篇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的論文。或者一篇高質(zhì)量論文。
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