[摘 要]經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)管理人才的推進(jìn)作用，而我國目前的教育體系相對不夠完善，在對經(jīng)濟(jì)管理人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候還有很多的不足之處，需要加以改進(jìn)。新時(shí)代，需要大量的創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)管理人才，教育的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)隨著社會需求的不同而發(fā)生改變。本文將對我國經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的實(shí)際狀況進(jìn)行分析，并結(jié)合當(dāng)前的問題尋找對應(yīng)的解決策略，推進(jìn)我國創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)，給我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供動力。
　　[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)管理；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；策略；
　　中圖分類號：S441 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2018）24-0126-01
　　一、序言
　　目前我國經(jīng)濟(jì)正處于飛速發(fā)展的時(shí)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在隨之調(diào)整。在國家轉(zhuǎn)型和企業(yè)調(diào)整的過程中，人力資源作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源，發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)全球化的局面已經(jīng)形成，在這種局勢之下，企業(yè)必須通過創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)管理才能夠保障企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的順利展開，推進(jìn)企業(yè)效益的增長。在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中，經(jīng)濟(jì)管理人才是必不可少的重要內(nèi)容，因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)招收大量的高素質(zhì)的員工來展開經(jīng)濟(jì)管理工作，給企業(yè)提供發(fā)展的動力。同時(shí)，當(dāng)前世界市場競爭激烈，想要立足于其中，就應(yīng)當(dāng)發(fā)展管理創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)管理人才勢在必行。
　　二、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的狀況
　　在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，企業(yè)想要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就一定需要大量的創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)管理人才。在我國，經(jīng)濟(jì)管理人才供需之間出現(xiàn)了一定的矛盾。首先，我國是一個(gè)人口大國，有很多經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生，但是從整體水平來看，我國經(jīng)濟(jì)管理人才的水平相對較低，無法滿足企業(yè)發(fā)展的需求。因此，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)管理人才市場的需求難以被滿足。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是高校在對經(jīng)濟(jì)管理人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，沒能把握住市場的發(fā)展動向，培養(yǎng)出來的學(xué)生能力欠缺，創(chuàng)新意識匱乏。因此，下文筆者將從高校教育的角度來對經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。
　�。�1）課程安排缺乏科學(xué)性
　　經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本身就是一門實(shí)踐型的學(xué)科，所以在對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把握好專業(yè)實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容，積極地展開實(shí)踐教學(xué)，將應(yīng)用性指導(dǎo)作為授課的主要內(nèi)容。在對課程進(jìn)行安排的時(shí)候，一定要結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的形式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在對課程進(jìn)行安排的時(shí)候，更傾向于理論課的教學(xué)，對實(shí)踐類的課程安排較少，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力相對較弱。除此之外，在整個(gè)課程體系當(dāng)中，公共基礎(chǔ)課所占的比例較大，而這些內(nèi)容與專業(yè)的實(shí)踐之間沒有過多的聯(lián)系，盡管學(xué)生學(xué)習(xí)很多理論課程和公共課程，但是在實(shí)踐的過程中，還是會無從下手。最后，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理課程的教學(xué)內(nèi)容相對比較老舊，與時(shí)代的發(fā)展無法進(jìn)行有效的銜接。
　　除了課程內(nèi)容上有很多的缺陷之外，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程在銜接方面也有很大的問題。學(xué)校在對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程進(jìn)行安排的時(shí)候，只是將眾多的課程排列下來，沒有辦法構(gòu)成科學(xué)的教學(xué)體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會撿了芝麻丟了西瓜，無法對已學(xué)的課程進(jìn)行有效的鞏固和加深，也沒有辦法構(gòu)建對應(yīng)的知識體系。
　�。�2）教學(xué)目標(biāo)不明確
　　在對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生展開教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有明確的教學(xué)目標(biāo)和定位取向。但是，當(dāng)前高校在對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生展開教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，教學(xué)的指向與市場的需求之間不相適應(yīng)。當(dāng)前，各個(gè)企業(yè)對于經(jīng)濟(jì)管理人才的需求很高，但是他們更加需要的是高級的經(jīng)濟(jì)管理人才，這些管理人才不僅要有經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)知識，還應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷等知識，同時(shí)要能夠準(zhǔn)確地把握當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)狀況。隨著市場的不斷變化，高級的經(jīng)濟(jì)管理人才還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，能夠結(jié)合實(shí)際的市場變化作出有效的應(yīng)對。其次，高級的經(jīng)濟(jì)管理人才還應(yīng)當(dāng)具有一定的實(shí)操能力，有較為科學(xué)的方法和手段來應(yīng)對經(jīng)濟(jì)活動當(dāng)中的問題。目前，高校在培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的時(shí)候，所教授的知識面相對較窄，與時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)，更與企業(yè)的需求有著較大的差距。
　�。�3）教學(xué)方法有待改進(jìn)
　　隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，各種教學(xué)方法也開始被應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。盡管現(xiàn)在對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，使用了情景法、案例法、實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，但是，在課堂當(dāng)中，教師仍舊是課堂的主體，沒有辦法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。也就是說，當(dāng)前學(xué)生還是在被動的接受知識。以這樣的方式展開教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力無法被發(fā)覺，更難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型的經(jīng)濟(jì)管理人才。其次，現(xiàn)在高校在對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考察的時(shí)候，多是采用書面考試的方法，這種方法沒有辦法考量學(xué)生的能力，只能考查學(xué)生對理論知識的記憶情況。這種考察方式也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更不利于培養(yǎng)出創(chuàng)新型的經(jīng)濟(jì)管理人才。
　　三、培養(yǎng)創(chuàng)新型管理人才的策略
　�。�1）合理設(shè)置課程內(nèi)容
　　時(shí)代在進(jìn)步，原有的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容無法培養(yǎng)出社會所需的人才，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合企業(yè)對人才的需求對課程的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)?shù)陌才怕殬I(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課程。在組織課程結(jié)構(gòu)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重課程安排的系統(tǒng)性和科學(xué)性。在安排公共文化課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量的安排與經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的內(nèi)容。最后，為了保障學(xué)生的視野，學(xué)校應(yīng)當(dāng)添加人文課程，幫助學(xué)生了解國際文化背景，還要給學(xué)生教授創(chuàng)業(yè)、就業(yè)類課程，便于學(xué)生畢業(yè)后快速融入社會。
　�。�2）樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)
　　學(xué)校應(yīng)當(dāng)將社會的需求作為教學(xué)的目標(biāo)，來對人才培養(yǎng)的方式進(jìn)行調(diào)整。在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立和調(diào)整的過程中，可以借鑒其他國家的調(diào)整方案或是其他高校的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)來進(jìn)行目標(biāo)的確立。由于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是一門實(shí)踐性學(xué)科，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐課的教學(xué)，通過實(shí)踐來挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。
　�。�3）調(diào)整評估方式
　　學(xué)校除了應(yīng)當(dāng)有筆試內(nèi)容的考核之外，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、組織能力和管理能力等多方面的內(nèi)容進(jìn)行考量，建立健全評估機(jī)制，全面考核學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。
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