摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確說明：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。而興趣是學(xué)習(xí)的根本。人的創(chuàng)造力開發(fā)不但與人的智力發(fā)展有一定的相關(guān)性，而且與人的非智力因素有更強(qiáng)的相關(guān)性。興趣作為非智力因素之一，對學(xué)習(xí)開發(fā)同樣有著重要作用。本文通過開發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查與分析，認(rèn)為不能忽視對幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。為了有助于幼兒的學(xué)習(xí)，我們作為教師必須重視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
　　關(guān)鍵詞：興趣作用；方式途徑；培養(yǎng)幼兒；學(xué)習(xí)興趣
　　一、興趣在幼兒學(xué)習(xí)中所起的作用
　　1.對學(xué)習(xí)活動具有定向作用
　　興趣能把幼兒的認(rèn)識行為統(tǒng)一起來，增強(qiáng)幼兒的注意力。使幼兒將精力用于學(xué)習(xí)活動中，自覺的記憶，想象和思考所觀察的事物和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它直接關(guān)系到幼兒以后學(xué)業(yè)的好壞。而興趣又是幼兒注意力是否集中的關(guān)鍵，幼兒對學(xué)習(xí)不感興趣，就不可能在學(xué)習(xí)中集中注意力。
　　2.興趣對幼兒的學(xué)習(xí)有督促的作用
　　為什么幼兒對于自己喜歡的活動不用任何人指導(dǎo)就產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)動力呢？這就是興趣所產(chǎn)生的作用。由于幼兒的意識，信念等尚未形成，因此幼兒的興趣是很重要的，培養(yǎng)好幼兒的興趣，對于幼兒以后學(xué)習(xí)，活動都會產(chǎn)生積極主動的作用。
　　3.興趣能促使幼兒養(yǎng)成勤奮刻苦學(xué)習(xí)的積極性
　　如果幼兒學(xué)習(xí)不感興趣，即使他再聰明，也不會在學(xué)習(xí)上有很好的發(fā)展。對于智力低下的幼兒，如果有很好的興趣，也會在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一定的彌補(bǔ)。因此學(xué)習(xí)興趣是彌補(bǔ)幼兒智力低下的一個重要原因。
　　4.興趣能培養(yǎng)幼兒各方面的學(xué)習(xí)
　　興趣能培養(yǎng)幼兒的各方面的學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動力。培養(yǎng)各方面的感觀，使幼兒各方面得到全面的發(fā)展。
　　二、選擇最佳方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　1.緊密結(jié)合幼兒實(shí)際，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園教育活動內(nèi)容應(yīng)遵循“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”。幼兒年齡尚小，生活經(jīng)驗(yàn)少，知識面窄，在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣時(shí)，一定要遵循幼兒年齡特點(diǎn)。比如，你給幼兒講故事，講“小蝌蚪找媽媽”、“小馬過河”、“猴子撈月亮”等，他就非常感興趣，非常愛聽，并能從故事中學(xué)到知識，懂得一些淺顯的道理，還會不時(shí)地提出一些簡單的問題要你回答。
　　2.及時(shí)地表揚(yáng)與鼓勵，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣
　　表揚(yáng)鼓勵的方法可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，表揚(yáng)非常受幼兒的歡迎，其形式多種多樣，有個別的、書面的、集體的，如：貼紙、掌聲、送小紅花、送五角星、獎勵玩具等，如果教師把表揚(yáng)運(yùn)用得當(dāng)可以使課堂氛圍活躍，提高其積極性，使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒。
　　3.運(yùn)用游戲的形式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
　　幼兒是喜愛玩游戲的，可以通過游戲讓幼兒在玩中學(xué)到知識的方法，來逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在游戲中教師應(yīng)該充分尊重幼兒的想法，并及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣及學(xué)習(xí)需要，成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在游戲中，可以解放幼兒的頭腦和雙手，讓他們愉快、自主地學(xué)習(xí)，游戲?qū)�孩子而言有著無法估量的魔力。比如，教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，若只簡單告訴他3的分解和組成，他會難以理解。因?yàn)橛變旱乃季S方式是以形象思維為主的。但如果拿三個氣球告訴他“老師手中有3個蘋果，可兒吃了一個，現(xiàn)在還剩幾個蘋果？”幼兒就會很容易理解3的分解和組成。因此，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣最好以游戲方式進(jìn)行，讓幼兒在“玩”中學(xué)，在游戲中獲取知識。
　　4.通過實(shí)踐操作活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　在活動中，利用小實(shí)驗(yàn)、掛圖等材料組織，指導(dǎo)幼兒開展實(shí)踐操作活動，引導(dǎo)幼兒參與。在教師的指導(dǎo)下，親自動手使幼兒在活動中體會到實(shí)踐操作的意義，學(xué)會既動腦又動手的本領(lǐng)，從而調(diào)動幼兒在活動中學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)新的學(xué)習(xí)欲望，不斷地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
　　三、在語言、科學(xué)等方面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法
　　1.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的方法
　　家長與幼兒之間應(yīng)平等對話，多于幼兒進(jìn)行語言交流，加強(qiáng)親子間的互動。在幼兒有做的不對的地方，要進(jìn)行愛的教育而不是一味的訓(xùn)斥。讓幼兒聽兒童廣播、看幼兒電視，形成親子共讀的圖書環(huán)境，可使他們在學(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)語言的同時(shí)，即表達(dá)自己的愿望，又發(fā)展了其語言能力。
　　2.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的方法
　　讓幼兒通過好奇心來學(xué)習(xí)科學(xué)。教師對幼兒的科學(xué)教育，并不在于教導(dǎo)科學(xué)原理，而是通過實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來幫助幼兒發(fā)展其好奇心。教師可精心設(shè)計(jì)，讓幼兒自己動手操作，在“做”中學(xué)到知識。引導(dǎo)幼兒建立觀察自然、愛護(hù)自然、探討自然的正確態(tài)度，進(jìn)而發(fā)起思考并培養(yǎng)解決問題的能力，通過實(shí)踐活動學(xué)科學(xué)。
　　3.對幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)
　　為幼兒提供容易讀懂、理解，有表意性質(zhì)、圖文并茂的閱讀材料。讓幼兒能讀懂喜歡讀，逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣。曾有學(xué)者提到：因?yàn)椴蛔x書、讀少書，青少年長此以往將流于淺薄，成為只有寬度、長度卻沒有深度的“平面人”。人，語言的貧乏，而且是素材的貧乏，思想的貧乏，更重要的是他不是一個有深度有廣度有思想的“立體人”，只是一個單薄的“平面人”。讀書能培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維能力、樹立遠(yuǎn)大志向的能力、豐富的情感、做人的道德觀念、堅(jiān)持的心理素質(zhì)、人的幽默感、快樂的情緒等等。
　　興趣是一種無形的動力，當(dāng)幼兒對某件事情或某項(xiàng)活動感興趣時(shí)，就會很投入，而且印象深刻。興趣也是與個人的認(rèn)識和情感密切聯(lián)系著的，如果一個人對某項(xiàng)事物沒有認(rèn)識，也就不會產(chǎn)生情感，因而也就不會對它發(fā)生興趣。相反，認(rèn)識越深刻，情感就越豐富，興趣也就越濃厚。幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓幼兒覺得學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，更不是煩惱，讓學(xué)習(xí)成為幼兒的興趣愛好，才是最好的驅(qū)動力。
　　參考文獻(xiàn)
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