摘 要：在信息化廣泛進(jìn)入教學(xué)運(yùn)用以來(lái)，我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)也越來(lái)越信息化了。在媒體和網(wǎng)絡(luò)體發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)資源變得更加豐富的信息化環(huán)境下，應(yīng)加強(qiáng)初中語(yǔ)文信息化環(huán)境下的閱讀教學(xué)。一步步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教育方式等的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。新一輪的課程改革正在進(jìn)行中，特別是我們語(yǔ)文閱讀教學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施中，如果能充分地利用好信息技術(shù)這一科技發(fā)展成果，也會(huì)讓新課程標(biāo)準(zhǔn)得到更好的落實(shí)。
　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；信息化技術(shù)；新課程標(biāo)準(zhǔn)
　　信息化時(shí)代背景下，多媒體作為一個(gè)不可或缺的元素走進(jìn)了教學(xué)課堂。語(yǔ)文在初中教學(xué)課程體系當(dāng)中是一門非常重要的學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生的文化知識(shí)與素質(zhì)能力全面、綜合發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有重要的作用價(jià)值。在當(dāng)前，我們應(yīng)當(dāng)將信息化教學(xué)有效的應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展。
　　一、初中語(yǔ)文寫作信息化教學(xué)的效果和作用
　　1.優(yōu)化了課堂教學(xué)模式
　　把多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，可以在有限的課堂時(shí)間里讓我們的教學(xué)容量大大增加，這樣不但可以豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而全方位地提高學(xué)生的寫作水平。
　　2.提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)
　　實(shí)行素質(zhì)教育的目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)不斷地實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，寫作信息化教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的。這種模式可以讓學(xué)生的寫作思維更加靈活、更加開(kāi)闊，同時(shí)也更加合理科學(xué)。
　　隨著信息化的發(fā)展，現(xiàn)在很多學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)化，并接入了因特網(wǎng)，電腦已經(jīng)成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的必要設(shè)備，所以，我們更應(yīng)該盡可能地發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢(shì)，讓它發(fā)揮更大的作用。在教學(xué)中，我們要給予學(xué)生充分的信任，鼓勵(lì)他們積極地去使用網(wǎng)絡(luò)，包括搜集寫作的素材、閱讀優(yōu)秀的作文等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　3.提高了教師的教學(xué)素質(zhì)
　　信息化走進(jìn)課堂教學(xué)，讓很多教師的教學(xué)理念都發(fā)生了翻天覆地的變化。大多數(shù)教師都意識(shí)到，在這個(gè)信息化的時(shí)代，不掌握現(xiàn)代化的信息教育手段，就無(wú)法勝任教師這一光榮的職務(wù)。在信息化時(shí)代，教師只有不斷地充電，學(xué)會(huì)更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。由于觀念發(fā)生了改變，很多教師都主動(dòng)地投入到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教學(xué)技能也得到了很大的提高。
　　4.優(yōu)化了師生關(guān)系
　　把多媒體技術(shù)應(yīng)用到寫作教學(xué)中來(lái)，不但讓我們的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，而且因?yàn)槎嗝襟w手段特有的交互性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也得到了很好的激發(fā)。在教師的引導(dǎo)之下，師生共同參與學(xué)習(xí)，共同探究寫作，課堂也就變成了師生創(chuàng)作的陣地，師生關(guān)系也更加融洽和諧。
　　二、初中語(yǔ)文信息化教學(xué)對(duì)策分析
　　1.創(chuàng)設(shè)信息化閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
　　教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一”。閱讀教學(xué)更是如此，人類進(jìn)入信息時(shí)代之后，可以足不出戶就得到外面世界的情況，借助網(wǎng)絡(luò)的力量，我們可以更好地與人交流，特別是在虛擬的世界中，人們面對(duì)屏幕，彼此都不知道對(duì)方的身份，這樣就可以消除心理障礙，排除那些庸俗的利益關(guān)系，進(jìn)行心與心的交流，更接近心靈，更接近學(xué)術(shù)，更接近自然。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，為學(xué)生的閱讀提供了便利的條件，借助信息化的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)好信息化的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生隨時(shí)隨地閱讀自己喜歡的內(nèi)容。語(yǔ)文老師要善于用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
　　2.加強(qiáng)信息化引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
　　在語(yǔ)文閱讀課中，應(yīng)注意運(yùn)用信息媒體結(jié)合課件加以閱讀方法的引導(dǎo)：①與文本對(duì)話：如“文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什么？文章的謀篇布局好在哪里？寫作方面有哪些值得我們借鑒？文中有哪些語(yǔ)言含義深刻？文章用到了哪些寫作手法和修辭手法？”等等；②與作者對(duì)話：如“為什么要這樣寫？寫作意圖是什么？寫作意圖是否體現(xiàn)得很清楚？我是否走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界？我是否與作者有不一樣的感受？”等等；③如果是課文，還應(yīng)與編者對(duì)話：如“為什么將這一篇課文組織在這一單元？為什么要涉及這道題？‘研討與練習(xí)’與‘讀一讀，寫一寫’有什么區(qū)別？編者的意圖是什么”等等。
　　3.拓展信息化空間，增強(qiáng)學(xué)生閱讀積果
　　一定要讓學(xué)生明確做讀書筆記的重要性，因?yàn)樗�可以幫助我們更好地�?lái)閱讀理解文章。二是寫作的積累，教學(xué)中增加作文密度，從寫中積累語(yǔ)言。“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)”。熟讀背誦是通過(guò)語(yǔ)言的輸入增加大腦皮層的語(yǔ)言信息，作文訓(xùn)練則是調(diào)動(dòng)大腦中的語(yǔ)言作息來(lái)激發(fā)大腦細(xì)胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。教師要在設(shè)計(jì)練習(xí)和講解作文上花力氣，可以口頭與書面相結(jié)合，可以分步練、集中練，可以教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，靈活多樣，不拘一格.學(xué)生在不斷運(yùn)用語(yǔ)言中，既激活了自身的語(yǔ)言積淀，又吸收了他人的新鮮詞匯，不斷豐富自身的語(yǔ)言。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，信息化教學(xué)具有很多突出的優(yōu)勢(shì)，所以在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)的應(yīng)用，以提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]馮軍，薛新國(guó).信息技術(shù)支持下初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和探索[J].學(xué)周刊，2016，（20）：132-133.
　　[2]況榮梅.淺談多媒體課件在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016，（8）：48-49.
　　[3]曾慧.新課程背景下信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂的有效融合[J].中國(guó)校外教育，2016，（S2）：92-93.

相關(guān)熱詞搜索：對(duì)策 信息化 初中語(yǔ)文 教學(xué)