摘 要：目前隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，在新時(shí)期教育背景下小學(xué)班主任工作也出現(xiàn)一定變化，其中較為明顯的便是班主任核心工作變成德育教育，目前多數(shù)小學(xué)班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)依然存在著不適應(yīng)，在開展工作時(shí)存在較多問(wèn)題，因此根據(jù)這些情況對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育工作的思考依然發(fā)揮著重要作用。所以本文主要探究小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中如何開展德育工作，進(jìn)而提出以下內(nèi)容，希望能夠?yàn)橥�行業(yè)工作人員提供相應(yīng)的參考價(jià)值。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育工作；措施分析
　　對(duì)于德育教育的工作而言，其中包括思想以及道德兩方面的教育工作，在小學(xué)德育工作過(guò)程中，為了可以更好的幫助學(xué)生樹立正確的思想以及觀念，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。德育工作是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，所以小學(xué)班主任必須要對(duì)德育教育工作引起足夠重視，通過(guò)提高自身素質(zhì)，做到以身作則，在一定程度上掌握科學(xué)的教育方法，把學(xué)生德育工作做好。
　　1小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀分析
　　1.1實(shí)用性不強(qiáng)
　　目前在進(jìn)行小學(xué)教育時(shí)，由于班主任自身資質(zhì)存在不足，對(duì)于德育工作認(rèn)識(shí)不深，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到德育工作具有的重要性，不能有效地了解德育工作過(guò)程中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，直接導(dǎo)致小學(xué)班主任德育教育工作存在理論化以及模式化，多數(shù)小學(xué)班主任把德育教育工作看成為一種模式化的教學(xué)方式，在開展時(shí)只重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生主體地位，其落后的教育理念和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理，最終對(duì)德育教育出現(xiàn)反感。
　　1.2小學(xué)生思想道德意識(shí)淡薄
　　對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)階段是身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，其自身心智發(fā)展不是十分完善，對(duì)于一些抽象事物的思考依然缺少邏輯性，通常情況下都根據(jù)自我為中心，容易出現(xiàn)情緒化，自制能力比較差的現(xiàn)象，難以進(jìn)行有效的自我約束。此外由于小學(xué)生在年齡方面比較小，接受教育的時(shí)間不是很長(zhǎng)，自身生活閱歷存在缺乏，所以小學(xué)生心理和思想上都不成熟，思想道德意識(shí)十分薄弱。
　　1.3小學(xué)班主任對(duì)德育工作忽視
　　目前學(xué)校較為重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，所以班主任自身工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，直接導(dǎo)致部分班主任只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽視學(xué)生德育教育。在此之外應(yīng)試教育使大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生都過(guò)分重視學(xué)生成績(jī)，總是根據(jù)分?jǐn)?shù)論成敗，忽視對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生德育教育工作沒(méi)有得到重視。
　　2小學(xué)班主任德育工作的開展的措施
　　2.1建立良好的師生關(guān)系，要給予尊重和包容
　　由于小學(xué)生心理比較脆弱，自尊心比較強(qiáng)，渴望受到尊重以及認(rèn)同，所以小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，必須要對(duì)學(xué)生尊重和包容學(xué)生，要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，通過(guò)建立起良好的師生關(guān)系，這樣才能拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到班主任的認(rèn)同以及關(guān)心，從而發(fā)自內(nèi)心接受班主任的教導(dǎo)，使德育工作得到順利的進(jìn)行。班主任要經(jīng)常和學(xué)生交流與溝通，比如某個(gè)學(xué)生最近可能會(huì)因?yàn)槌煽?jī)下滑從而悶悶不樂(lè)，班主任可以利用下課時(shí)間尋找安靜的地方進(jìn)行交流，詢問(wèn)學(xué)生情緒低迷的原因，并且鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)失敗，對(duì)學(xué)生心態(tài)積極調(diào)整，建立起良好的自信心。
　　2.2掌握比較科學(xué)的德育工作方法
　　對(duì)于班主任而言，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)不可以只重視思想上的教育，要將理論和實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，對(duì)德育教育工作效率進(jìn)行全面的提高。因此班主任要改變以往照本宣科的方式，在教學(xué)中增加一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，定期地進(jìn)行德育教育活動(dòng)，只有這樣才能促進(jìn)德育教育工作的積極開展和實(shí)施，促進(jìn)班級(jí)管理水平。
　　2.3和家庭教育相結(jié)合
　　學(xué)生德育教育是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，只依靠學(xué)生教育并不足夠，需要配合家庭教育，班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)要重視和家長(zhǎng)之間的配合，通過(guò)建立起良好的溝通，將學(xué)校德育教育和家庭德育教育聯(lián)系到一起，從而對(duì)學(xué)生帶來(lái)一些積極影響，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。
　　2.4運(yùn)用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式
　　班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，必須要采取合理的評(píng)價(jià)方式，盡可能的對(duì)學(xué)生采取積極的評(píng)價(jià)，在提出學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)要注意措辭，從而避免由于用詞過(guò)當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)反感，因此在小學(xué)德育教育時(shí)，班主任的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的影響依然比較大，所以班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須要表?yè)P(yáng)學(xué)生優(yōu)秀的一面，或者給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生一定成就感。此外在對(duì)學(xué)生不足的地方進(jìn)行批評(píng)教育的過(guò)程中，需要對(duì)語(yǔ)言上的技巧性引起重視，采用委婉的語(yǔ)氣提出學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生接受班主任的教育，從而達(dá)到批評(píng)教育的目的。同時(shí)教師在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)要注意場(chǎng)合，盡可能地選擇較為安靜的地方，最好是只有班主任和學(xué)生本人在場(chǎng)，避免對(duì)學(xué)生的自尊心帶來(lái)傷害。
　　3總結(jié)
　　通過(guò)上述分析得出，作為小學(xué)的班主任必須要正視目前德育教育工作中的問(wèn)題，通過(guò)采取多種方法解決德育教育中的問(wèn)題，這樣才能提高德育教育工作的質(zhì)量，為學(xué)生良好品德的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]周明鳳.小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（04）：151-152.
　　[2]賴則秀.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2017（04）：31-32.
　　[3]王芳，來(lái)春旭.談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].中國(guó)校外教育，2016（11）：56.
　　[4]商鳳俠.淺析小學(xué)班主任德育管理工作的實(shí)施策略[J].中國(guó)校外教育，2015（35）：44.
　　[5]姚中華.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].才智，2015（23）：89.

相關(guān)熱詞搜索：探析 班主任 德育工作 小學(xué)