摘 要：學困生轉(zhuǎn)化是一項系統(tǒng)復雜的教育工程，也是每位老師面臨的一項艱巨任務，作者結(jié)合從事鄉(xiāng)村數(shù)學的實際出發(fā)，分析學困生學習困難的原因，并提出對學困生的幫扶要有耐心，這樣我們教學的明天會更加絢爛多彩。
　　關(guān)鍵詞：學困生；數(shù)學教學；策略
　　學困生在小學各個學科都存在，并且學困生不光是單一學科學習差，而是多學科在學習上都存在困難。在數(shù)學這一學科上尤為突出。在數(shù)學教學中，要想提高班級整體教學成績，必須想方設(shè)法對學困生采區(qū)有效措施，引領(lǐng)他們脫困，在學困生轉(zhuǎn)化方面我始終秉承一個不能少，一個不能放棄的理念。本人結(jié)合我從事鄉(xiāng)村數(shù)學的實際出發(fā)，談一談鄉(xiāng)村小學學困生在教學中的轉(zhuǎn)化策略。
　　一、造成學困生學習困難的原因
　　（一）家庭因素
　　1.學困生有一部分是留守兒童，這些孩子只能跟爺爺、奶奶或外公、外婆照看，老人們本身文化素質(zhì)低，家里還有農(nóng)活要做，根本無暇顧及孩子。孩子年齡小，沒有學習的自覺性，常出現(xiàn)作業(yè)不完成、貪玩。
　　2.還有些學困生，家長的榜樣作用不夠，父母是孩子的第一任老師，是孩子成長的榜樣，有許多學困生父母成天打牌賭錢，價值觀不正確，家庭影響成了負面的，怎樣帶動孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
　　3.家長教育方式方法欠佳。家長過分的愛，把他們當做“小皇帝”“小公主”包庇縱容，放任不管，成績好孬不問，時間久了學生的成績只能越來越差。
　�。ǘ�）學生自身因素
　　學生是學習的主題，其學習態(tài)度。學習習慣以及學習方法與學習成績有著密切的聯(lián)系，而學困生往往在這幾個方面都十分欠缺。
　　1.學習態(tài)度。這些學困生多數(shù)對學習不感興趣，缺乏克服困難的意志和學習毅力，學習懶惰，學習過程中不走心，愛做小動作，對學習抱著無所謂態(tài)度，最后導致學習困難。
　　2.學習習慣。學困生學習習慣往往不好。他們上課聽課走神，注意力不集中，回家做作業(yè)也不安心，而是邊看電視邊做，邊玩邊做，或有的學困生根本不想寫作業(yè)。
　　3.學習方法。好的學習方法，往往起到事半功倍的效果，但有些學困生對老師的講解不理解，掌握不住知識的內(nèi)在聯(lián)系，課后又不及時的問老師或?qū)W生，學到的知識處于零散無序的狀態(tài)，無法形成知識結(jié)構(gòu)，從而造成理解能力差。
　　二、針對以上情況，我以為對學困生可以采取以下幫教策略
　�。ㄒ唬�對學困生多些尊重和關(guān)愛
　　學困生因自己的學習成績不好，自卑感很強，加上數(shù)學知識比較抽象、枯燥，從而產(chǎn)生對數(shù)學學習興趣不濃，這時老師就要多關(guān)心學困生。“親其師”才能“信其道”。作為老師，對學困生要多施加關(guān)愛，發(fā)現(xiàn)他們身上每一個閃光點，都要進行鼓勵表揚，在學習、生活中要關(guān)心他們。另外還可以安排一些成績優(yōu)秀的學生和他們交朋友，使學困生感受到老師和同學們的關(guān)愛，從而增強學好數(shù)學的信心。
　�。ǘ�）培養(yǎng)良好的學習習慣
　　在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學困生，數(shù)學學習水平很低。有時雖花費大量時間和精力。但對概念理解還不能深刻，對公式應用不靈活，對解題思路方法不會觸類旁通，計算較慢，正確率低，學習成績達不到預期目標。在數(shù)學中要因人而異，因材施教，通過有針對性的策略和方法來促進學困生不斷轉(zhuǎn)化和進步。
　　良好的學習習慣是學習知識是提高學習成績的關(guān)鍵。有些學困生學習態(tài)度不端正，時常犯數(shù)學抄錯，看錯題，計算錯等低級錯誤。他們經(jīng)常是“一點就會，一看就會，一做就錯”。針對這種情況，我著力培養(yǎng)他們，一是用心審題，找住體重關(guān)鍵所在，這樣慢慢在平時數(shù)學中多加強指導，讓他們不斷積累解決問題的方法和經(jīng)驗，提高解決能力。二是用心計算，并自覺驗算，小學計算貫穿于數(shù)學教學的全過程是小學生學習和掌握的基本知識和技能，而現(xiàn)在的學困生由于沒養(yǎng)成好的計算習慣，經(jīng)常做作業(yè)，考試中出現(xiàn)計算錯誤的現(xiàn)象，因此，平時注重算式指導，反復加強計算練習，總結(jié)規(guī)律，形成計算能力，這樣讓他們在計算上少出錯，不出錯，養(yǎng)成良好的計算習慣。
　�。ㄈ�）課堂數(shù)學中，多關(guān)注學困生
　　在課堂教學中，學困生不好發(fā)言，不愛舉手，所以在課堂教學中，我挑一些簡單的問題時，讓學困生回答，回答正確給予鼓勵，講課時，我時常注意由淺入深，由易到難，盡量降低學習的坡度，分散難點，給他們練習的機會，當堂掌握所學知識，課堂上遇到難以掌握的內(nèi)容，先讓優(yōu)等生板演，然后再讓學困生板演，這樣鍛煉他們積極參與的膽量，既鞏固了知識又增強了自信，強化學困生的成功體驗，從而提高他們學習數(shù)學的興趣。
　　（四）利用課余時間個別輔導
　　通過平時教學過程中發(fā)現(xiàn)，學困生基礎(chǔ)知識薄弱，底子差，掌握知識只停留在表象上，沒有實質(zhì)深入，為此，我利用課余時間，針對學困生作業(yè)存在的錯誤及時給予輔導，重點在學習方法，學習習慣上做以指導。另外除了老師幫他們補習輔導外，在班級開展“幫扶”活動，讓優(yōu)等生帶動學困生，能使學困生的問題有等多機會得到相應的輔導和幫助。增強輔導的時教性，這樣，在轉(zhuǎn)化差生的同時，也提高了優(yōu)等生，可謂一箭雙雕。
　�。ㄎ澹┘倚Ｂ�(lián)系，提高教學質(zhì)量
　　通過家長會或家長學校，傳授家長一些科學的教育方法，正確認識家庭教育的重要性和責任性。經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，幫助家長多分析孩子的現(xiàn)狀，讓家長對孩子表達心中的關(guān)愛，培養(yǎng)正確的學習習慣使家長和老師緊密配合共同問題提高學困生的學習成績。
　　總之，學困生轉(zhuǎn)化是一項系統(tǒng)復雜的教育工程。也是每位老師面臨的一項艱巨任務，在小學教學過程中，教師不能放棄學困生，對學困生的幫扶要有耐心，讓學困生們能真正喜歡數(shù)學，這樣我們數(shù)學教學的明天會更加絢爛多彩。

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