摘 要：多媒體教學(xué)在初中的英語課堂上應(yīng)用，可以使得學(xué)生的洞察能力有所提高，將學(xué)生的興趣勾起，豐富學(xué)生想象力，將學(xué)生思維空間進行拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。同時，多媒體教學(xué)的應(yīng)用將我們的課堂優(yōu)化，不僅達到了提高了學(xué)習(xí)效率的結(jié)果，還起到了提升了教學(xué)質(zhì)量的作用。
　　關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)
　　在《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，積極開發(fā)課程資源，學(xué)生學(xué)習(xí)方法得到擴展。課程資源的開發(fā)和利用都需要學(xué)生自主的參加。將先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)合理，有效來的應(yīng)用在教學(xué)活動中促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位。多媒體技術(shù)作為一個有效的教學(xué)手段，成為呈現(xiàn)語言知識的最佳教學(xué)工具。它可以實現(xiàn)視聽全方位的感知，以各種刺激來幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語言。但如何有效的將之融合在英語教學(xué)過程當(dāng)中，需要我們不斷思考，嘗試以及改進。
　　一、利用多媒體作為媒介，輔助教師更好的提升教學(xué)質(zhì)量
　　英語是一個對口語和閱讀能力都有很高要求的學(xué)科，需要在一定條件下才能達到生動形象的效果。單憑教師拿著課本給學(xué)生枯燥的將是不會有好的成效的。而多媒體輔助教學(xué)在這個時候就有很好的作用，它可以用動畫或者影像的方式幫助學(xué)生還原和模擬比較逼真的英語交流環(huán)境，現(xiàn)在許多中學(xué)生都對影像感興趣，多媒體教學(xué)恰好抓住了這一點。世界名人愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)的進步首先要有濃厚的興趣，如果學(xué)習(xí)是沒有興趣的，那我就相當(dāng)于是在做苦力。就沒有智慧和靈感的產(chǎn)生，更別說會具有學(xué)習(xí)上的收獲了。如果學(xué)生不能長時間的集中精力的去學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致英語的口語練習(xí)能力和閱讀能力大打折扣。用多媒體教學(xué)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的困難在很大程度上解決得到解決，來保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的飽滿。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以輕松愉快的心情參加英語課堂的教學(xué)活動。將多媒體教學(xué)導(dǎo)入課堂教學(xué)中，用一段精彩的開場白可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們的學(xué)習(xí)變得自主。我們可以將教學(xué)活動進行轉(zhuǎn)換，用抽象情景意境以及影像來代替文字描述。但同時又要做到學(xué)會設(shè)問，讓學(xué)生思考，從而達到課堂互動的良好氛圍。使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情能夠變的持久，精力更加集中，從而提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。
　　二、利用多媒體作為載體，構(gòu)建情景教學(xué)氛圍
　　多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中運用是很有必要的，在教學(xué)活動中有了多媒體進行輔助教學(xué)，可以說是錦上添花。多媒體教學(xué)模式相較于以前常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，在很大程度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“老師一支粉筆，一張嘴滿堂說”的教學(xué)方法。多媒體的輔助教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生自主的，更加符合自己學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)方法、方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率及學(xué)習(xí)的質(zhì)量。充分的利用多媒體輔助教學(xué)中的圖像、聲音、影響等，讓學(xué)生在下課之后還能反過去再將教師上課所講的內(nèi)容再還進行消化和復(fù)習(xí)，對不懂得知識點可以進行連續(xù)的反復(fù)的學(xué)習(xí)，同時還可以改善傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只顧著做筆記而遺忘上課的知識點或者做不完筆記的現(xiàn)象。多媒體教學(xué)的應(yīng)用為學(xué)生還原一個逼真的真實的上課場景，是學(xué)生能夠再一次的身臨其境，課后對上課內(nèi)容再進行簡單的總結(jié)，并留下下一堂課的思考問題，就可以達到對學(xué)習(xí)的知識再一次進行鞏固，對未學(xué)習(xí)的部分有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。例如：講授人教版初一（上）Unit 7“do you want to go to a movie？”這一單元復(fù)習(xí)課時，可以用多媒體將其上課內(nèi)容做成一段影像，結(jié)合單元的重點內(nèi)容以及詞匯，將不同類型的電影片段剪切到一起，運用電影原版的原聲電影英語配音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
　　三、讓多媒體作為橋梁，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
　　合理的運用多媒體教學(xué)將學(xué)生與教師的交流變成課堂上的必不可少，增加課堂上的互動，使得課堂不再沉悶，變的生動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時教師也要學(xué)會將課堂解放，讓學(xué)生也有機會做一堂課的主角。英語是一門實踐訓(xùn)練和交談交流都要求高的一門課程。要有賴于一定的環(huán)境和背景才能使得其學(xué)習(xí)氛圍有所提高，平時在課堂上僅僅是教師看著課本講課，學(xué)生無法生動形象的理解其內(nèi)涵，導(dǎo)致許多時候都只是死記硬背，沒有真正的將英語學(xué)習(xí)透徹。英語教師應(yīng)該想辦法在課堂上創(chuàng)造情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解記憶，深入的學(xué)習(xí)英語。多媒體是將聲音、圖像、文字和影像集合，在教學(xué)中能夠讓學(xué)生在聽覺，視覺的感受下，集中精力的參與教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，而不是被動的聽教師講課。比如：讓一群根部不懂得游戲的人去看一場職業(yè)游戲的比賽，他們只會覺得枯燥，無聊，根本不會集中精力的認(rèn)真的去看，更別說去打游戲了，但是如果換成一群懂游戲或者是對游戲感興趣的人去的話，肯定會覺得受益良多。所以教師講課也應(yīng)該將多媒體教學(xué)的課件，課題做到吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生自主的學(xué)習(xí)，達到自己的課堂自己做主的效果。
　　四、結(jié)束語
　　將這些現(xiàn)代化的這些高新技術(shù)的合理運用在初中英語課堂教學(xué)活動當(dāng)中，不僅能達到優(yōu)化課堂的目的，更能將教學(xué)質(zhì)量在原來的基礎(chǔ)上提升一個新的高度。將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)兩種教學(xué)方法相互結(jié)合，使得學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得到提高。
　　參考文獻
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