摘 要：朗讀教學是提高學生口語能力、強化學生學習興趣的重要舉措。為了更好地促進朗讀教學成效的提升，必須在教學中注重問題的分析和反思，應采取針對性的策略，才能促進學生語文學習能力的提升。本文正是基于這一視角，從小學語文朗讀教學存在的問題入手，提出了幾點對策。
　　關鍵詞：小學語文；朗讀教學；問題；應對策略
　　小學語文朗讀教學的是一項十分重要的工作。但是由于一些教師在教學中難以意識到其重要性，導致學生的良好朗讀習慣難以養(yǎng)成，而這就會對學生語文情感的養(yǎng)成和素養(yǎng)的提升以及語感的形成等都會帶來巨大的影響。只有通過朗讀，才能賦予文章神奇的色彩，并幫助學生加強對課文情感態(tài)度的掌握和理解，在彰顯語文魅力的同時促進學生語文學習成效的提升。
　　1現(xiàn)存不足分析
　　朗讀在整個語文學科學習中具有不可或缺的作用，不僅能幫助學生加強對課文的理解，掌握文章中心思想和基本框架，而且還能促進學生對文章情感的掌握，進而更好地幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生的終身都受益。但是就當前來看，很多教師在小學語文朗讀教學中還存在這樣或那樣的不足，具體而言，主要有以下幾個方面，需要我們在未來的工作中加強對其的改進和優(yōu)化。
　　1.1朗讀的時間不夠
　　在進行語文教學時，由于在教學大綱中并沒有對朗讀教學時間進行明確規(guī)定，而朗讀教學又是整個語文教學的主要內容，所以需要預留一定的時間開展朗讀教學，但是教師往往不會在課堂中要求學生開展朗讀練習，朗讀主要是在自習課和預習以及課后復習中進行，導致朗讀時間難以保障，加上教師對朗讀教學不重視，教師應有的朗讀示范作用難以發(fā)揮，導致學生朗讀學習的意識較為缺乏。
　　1.2朗讀的方式具有較強的單一性
　　從當前來看，很多教師主要是將朗讀作為檢查學生基礎知識和學習水平的方式，亦或是在問題講解之后開展朗讀練習，難以采取多元化的朗讀，往往是單一化的朗讀，在朗讀過程中，學生的朗讀需求被忽視，使得學生的朗讀能力難以得到有效的提升，影響學生朗讀興趣的養(yǎng)成。
　　1.3死板的朗讀評價
　　朗讀評價對于促進學生朗讀學習熱情有著較為重要的作用，但是很多教師在對學生朗讀的行為進行評價時，采取的常規(guī)性的朗讀評價，使得評價的過程具有較強的模糊性，導致學生在朗讀中存在的問題和不足難以及時發(fā)現(xiàn)，這樣就會導致學生參與朗讀的主動積極性受到影響。
　　2應對策略
　　針對目前在小學語文朗讀教學中暴露出來的問題，需要我們在朗讀教學中切實加強對其的改進和完善，具體而言，需要切實注重以下工作的開展。
　　2.1為學生的朗讀提供充足的時間
　　為了更好地加強朗讀教學工作的開展，需要我們加大朗讀教學的重視度，并將朗讀教學作為整個語文教學的主要內容，從傳統(tǒng)的教學觀念中走出來，在素質教育過程中，切實強化朗讀教學的開展，引導學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣，并在課堂中對朗讀時間進行合理的分配，每堂課文中都要設置一定的時間來讓學生學習，這樣學生就能在這一過程中感受朗讀的魅力，同時把個人情感和作者情感進行有機結合，促進學生對課文的學習和認知。比如在教學《百草園到三味書屋》時，可以要求學生花五分鐘時間來朗讀課文，這樣才能更好地利用這段時間對文章的主旨進行提煉，通過個人的朗讀行為促進語文學習內容的升華。并在這一過程中加強對學生的朗讀指導，對于促進學生的語文朗讀能力提升有著不可或缺的作用。
　　2.2注重學生主體作用的發(fā)揮，切實開展靈活性的朗讀教學
　　為了更好的在教學中促進朗讀成效的提升，教師需要切實注重學生主體地位的體現(xiàn)，注重朗讀教學現(xiàn)狀的優(yōu)化，采取多元化朗讀教學，不僅能讓學生在朗讀中感受到樂趣，而且還能在朗讀過程中促進學生積極情感的激發(fā)。這就需要教師開展多元化的朗讀教學，盡可能地促進朗讀教學效果的提升。例如采取表演朗讀的方式，學生在朗讀過程中聲情并茂的進行，這樣學生在角色扮演過程中，能更好地對人物性格和課文的中心思想進行理解，促進學生朗讀學習能力的提升。例如在教學《兩小兒辯日》時，學生在表演的過程中，還能朗讀，分角色有感情的朗讀和對白，才能促進學生對朗讀的興趣提升。
　　2.3確保引導的及時性和評價的多元化
　　為了更好地促進學生朗讀習慣的養(yǎng)成，激發(fā)學生朗讀的主動和積極性，需要我們在這一過程中切實注重對學生的引導，并對學生朗讀的過程進行科學的評價，盡可能地提高評價語言的激勵性和藝術性，這樣才能更好地保持和激發(fā)學生的朗讀學習熱情。其中，對學生進行激勵性的評價，主要是根據(jù)學生的語文學習情況，并制定相應的朗讀評價標準，這樣才能及時地找出學生在朗讀學習中的優(yōu)勢，并對其進行積極評價，學會賞識和發(fā)現(xiàn)學生在朗讀中的優(yōu)點，并通過加強對其的鼓勵，促進學生的學習進步。而在藝術性評價方面，主要是在評價語言上講究方式方法，對于不足要委婉的指出來，但是評價信息必須做到真實客觀，這樣學生才能對自身的能力有一個基本的認識，并主動積極地參與到朗讀之中，促進學生對知識點的掌握，最終促進教學成效的提升。
　　3結語
　　綜上所述，在小學語文朗讀教學中，目前還存在諸多方面的問題和不足，為了更好地適應未來發(fā)展的需要，切實加強朗讀教學工作的開展，就需要我們注重問題的分析和處理，并做到對癥下藥，盡可能地提高學生的朗讀興趣和愛好，掌握更多的朗讀技巧。
　　參考文獻
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