【關(guān)鍵詞】 自閉癥兒童；心理問(wèn)題；原因；音樂(lè)教育
　　【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
　　【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0047—01
　　對(duì)于自閉癥兒童而言，音樂(lè)是調(diào)味劑，用來(lái)輔助治病，能起到藥物所達(dá)不到的效果。音樂(lè)對(duì)自閉癥兒童智力的開(kāi)發(fā)和心理健康的培養(yǎng)也有著積極的促進(jìn)作用。作為一名音樂(lè)教師，面對(duì)自閉癥兒童，可以因材施教，適時(shí)、適度地滲透心理健康教育，使自閉癥兒童能夠以充滿希望的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
　　一、自閉癥兒童心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因
　　1.社會(huì)因素是影響自閉癥兒童心理健康的外在條件。對(duì)自閉癥的歧視，至今仍存在，由于自閉癥的教育滯后于普通教育，也影響了這個(gè)特殊群體的心理健康發(fā)展；自閉癥者生活在屬于他們的特殊世界里，對(duì)聲音的反應(yīng)不敏感，不容易與同齡人相處或者是不合群，對(duì)環(huán)境的感覺(jué)冷漠，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單，只能是鸚鵡學(xué)舌式的，但同時(shí)他們的模仿能力又很強(qiáng)，社會(huì)上的不良思想和行為對(duì)自閉癥兒童有著很大的影響和誘惑作用。
　　2.學(xué)校教育是影響自閉癥兒童健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。學(xué)校確立的教育目標(biāo)沒(méi)有從自閉癥兒童實(shí)際出發(fā)，把特殊教育等同于普通教育，加重了自閉癥兒童學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，壓抑了學(xué)習(xí)的興趣，增加了他們的心理負(fù)擔(dān)。教師的教學(xué)方法不當(dāng)，不能根據(jù)自閉癥兒童的生理心理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這也將影響自閉癥兒童的心理健康。教師的性格和作用對(duì)自閉癥兒童的心理健康也有著直接影響，教師的思想境界和心理健康水平會(huì)在聾啞學(xué)生身上打下烙印。另外，校風(fēng)不良對(duì)自閉癥兒童的心理健康有著更直接的影響。比吃比穿、打鬧、不講衛(wèi)生、不尊敬教師，甚至打架、早戀、破壞學(xué)校內(nèi)外公共秩序，這些現(xiàn)象如果嚴(yán)重存在，就會(huì)腐蝕和污染自閉癥兒童的心靈。
　　二、運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行心理健康教育
　　1.樹(shù)立學(xué)生自信，敢于表現(xiàn)自我。在日常得音樂(lè)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童比較膽小，不敢參與課堂交流，不愿意展示自己在音樂(lè)方面的能力，普遍缺乏自信。作為教師，要富有愛(ài)心，幫助這些特殊的群體樹(shù)立自信，培養(yǎng)他們敢于表現(xiàn)自我的良好習(xí)慣。在音樂(lè)課堂上，教師要時(shí)刻注意與他們的溝通交流，給學(xué)生一個(gè)親切的眼神，一個(gè)溫暖的微笑，因?yàn)樗麄兊呐�力而發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。
　　2.加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，積極開(kāi)啟心靈。在音樂(lè)課堂上，教師要有的放矢，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，給學(xué)生之間留下足夠交流的時(shí)間，讓學(xué)生在彼此欣賞和交談中找到自信，展示堅(jiān)強(qiáng)勇氣，在不知不覺(jué)中讓他們的心靈綻放。如，在日常音樂(lè)教學(xué)中，我經(jīng)常用一些這樣的話語(yǔ)和自閉癥兒童交流：“請(qǐng)大家給他一些掌聲吧”；“老師最想聽(tīng)到你獨(dú)特的歌聲了，請(qǐng)上來(lái)給我們大家放歌一曲好嗎？”等等，這樣鼓勵(lì)的語(yǔ)言、肯定的語(yǔ)氣，使自閉癥兒童真正感到教師是欣賞他的，是喜歡他的，是在乎他的，他們才會(huì)漸漸排除怯懦、不自信的感覺(jué)，主動(dòng)說(shuō)，主動(dòng)想，主動(dòng)做。
　　當(dāng)然，有時(shí)候付出了很多，但效果不好，如有些自閉癥兒童無(wú)法參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，這時(shí)候教師就要多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)理解，想一些適合這些學(xué)生的方法。我的做法是想方設(shè)法積極引導(dǎo)他們察覺(jué)并感知聲音，在這個(gè)基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)他們走進(jìn)音樂(lè)世界。針對(duì)注意力困難的兒童，要選擇通過(guò)擊鼓來(lái)帶動(dòng)他們走進(jìn)音樂(lè)中來(lái)。慢慢地，他們就會(huì)感受到鼓面上敲擊的節(jié)奏，然后情不自禁地跟著節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，這種音樂(lè)場(chǎng)景有助于開(kāi)啟孩子的心靈之門(mén)，增進(jìn)相互間的交流互動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)這個(gè)特殊平臺(tái)，讓這群特殊的孩子希望滿滿地去面對(duì)每一天的學(xué)習(xí)和生活。
　　3.通過(guò)活動(dòng)展現(xiàn)成果，享受歡快氛圍。面對(duì)一個(gè)個(gè)自閉癥兒童，在課堂上，音樂(lè)教師要時(shí)時(shí)牢記，這是一群特殊的學(xué)生，因此，要因地制宜，積極引導(dǎo)他們參加音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中充實(shí)他們的情感體驗(yàn)，豐富他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。如，為了調(diào)動(dòng)大多數(shù)兒童的積極性，我在課堂上經(jīng)常叫孩子們到講臺(tái)前表演，無(wú)論他們表現(xiàn)得怎么樣都給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。孩子們不僅能大膽自信地演唱和跳舞，有的孩子還能根據(jù)自己喜歡的音樂(lè)即興舞蹈。孩子們都很喜歡音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中他們是快樂(lè)的。
　　編輯：王金梅

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