摘要：建筑模型制作課程是建筑學(xué)及城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以往教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程沒(méi)有針對(duì)本專業(yè)的特色，進(jìn)行專業(yè)能力的培養(yǎng)。如何在建筑模型制作課程教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造條件，針對(duì)本專業(yè)特色，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是本文所述教學(xué)改革討論的重點(diǎn)。
　　關(guān)鍵詞：建筑模型；教學(xué)改革；專業(yè)特色；職業(yè)認(rèn)同感；團(tuán)隊(duì)能力
　　1、《建筑模型課程》背景概況
　　1.1課程介紹
　　《建筑模型課程》是江西師范大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院《建筑學(xué)》及《城鄉(xiāng)規(guī)劃》專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，于2007年開(kāi)設(shè)，同年學(xué)院設(shè)立了模型制作實(shí)驗(yàn)室。我院《建筑學(xué)》及《城鄉(xiāng)規(guī)劃》專業(yè)均為五年制本科，本課程根據(jù)教學(xué)大綱安排在大二上學(xué)期，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的《建筑初步》、《構(gòu)成》、《建筑美術(shù)》等課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，正需要加深對(duì)專業(yè)的理解和提升專業(yè)技能。
　　本課程共64學(xué)時(shí)，其中理論課學(xué)時(shí)8節(jié)，主要講授建筑模型分類、建筑模型材料、工具、建筑模型制作技巧等相關(guān)的理論知識(shí)；實(shí)踐部分為56學(xué)時(shí)，通過(guò)多個(gè)不同類型的建筑模型制作實(shí)踐提升模型制作動(dòng)手能力。
　　1.2本專業(yè)特點(diǎn)
　　我院招收《建筑學(xué)》及《城鄉(xiāng)規(guī)劃》專業(yè)，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，個(gè)人工作能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)，具備建筑設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)及城鄉(xiāng)規(guī)劃管理等多方面知識(shí)的，能在城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、建筑設(shè)計(jì)等部門從事規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理和研究工作，參與區(qū)域規(guī)劃、土地利用規(guī)劃、交通與市政工程規(guī)劃、風(fēng)景園林規(guī)劃以及城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、城市開(kāi)發(fā)與房地產(chǎn)等相關(guān)工作的復(fù)合應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
　　2、課程現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
　　2.1課程教學(xué)任務(wù)
　　本課程要求學(xué)生在充分掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題和動(dòng)手能力。其中構(gòu)成模型作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體構(gòu)成的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力；別墅花園的設(shè)計(jì)和模型制作作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)的興趣和初步設(shè)計(jì)能力；大學(xué)校園模型作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)生大型建筑的測(cè)量和模型制作能力；建筑初步模型作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生小型建筑設(shè)計(jì)能力和興趣。
　　2.2現(xiàn)階段教學(xué)存在的問(wèn)題分析
　　2.2.1模型制作時(shí)間長(zhǎng)而教學(xué)互動(dòng)少
　　本課程教學(xué)相對(duì)集中，一周一次，一次四課時(shí)，而一個(gè)建筑模型的制作需要大量的時(shí)間，所以學(xué)生的模型制作的大部分時(shí)間是在課外進(jìn)行。比如收集相關(guān)資料，模型材料繪制拼裝等，這些時(shí)間同學(xué)不能與老師溝通交流，遇到疑問(wèn)無(wú)法及時(shí)處理。
　　2.2.2作業(yè)內(nèi)容單一，缺乏挑戰(zhàn)性
　　多年的教學(xué)，教師容易形成惰性，課程作業(yè)內(nèi)容單一并形成固定模式，比如：室內(nèi)家具陳設(shè)模型、別墅花園模型、建筑名師作品模型制作等都是多年重復(fù)布置。雖然每年上課的學(xué)生不同，但是老師容易倦怠，教學(xué)沒(méi)有激情，同學(xué)交的作業(yè)也沒(méi)有太大提高。另一方面，多數(shù)作業(yè)是小型建筑模型制作，由個(gè)人獨(dú)立完成，學(xué)生之間學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有交流互動(dòng)，在學(xué)習(xí)和制作模型的過(guò)程中缺乏聯(lián)系，不能相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。另外，學(xué)生不能選擇自己喜歡的題目，很難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
　　2.2.3缺乏模型展示平臺(tái)，難促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
　　學(xué)生完成的課程作業(yè)和作品，老師只是要求同學(xué)按時(shí)完成上交，沒(méi)有作品的展示空間和平臺(tái)，造成很多作業(yè)堆在建筑模型試驗(yàn)室，在教師批改打分以后就束之高閣，其中不乏制作精美的作品。久而久之，學(xué)生認(rèn)為反正只是交作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)減退，制作精美的作品就會(huì)越來(lái)越少。
　　2.2.4實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用不足，模型類別少
　　以往課程教學(xué)作業(yè)個(gè)人作業(yè)較多，對(duì)模型質(zhì)量要求不高，卡紙類模型較多，對(duì)模型材料加工難度要求不高，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用頻率就較少，實(shí)驗(yàn)室配備的線鋸機(jī)、電熱切割器、砂輪打磨機(jī)、電腦精雕機(jī)等實(shí)驗(yàn)儀器對(duì)學(xué)生模型制作支持不夠。這一方面是因?yàn)樽鳂I(yè)內(nèi)容的緣故，另一方面是因?yàn)橛媚举|(zhì)材料、有機(jī)玻璃材料比較昂貴，不但加工難度大而且經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也大，所以學(xué)生缺乏動(dòng)力。
　　2.2.5考評(píng)方式單一
　　以往《建設(shè)模型制作》課程的成績(jī)考核為“二”、“八”制；即20%為考勤和平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)，80%為課程模型制作作業(yè)成績(jī)。這種考評(píng)方式雖有一定的合理性，但是過(guò)于機(jī)械，老師主觀性較強(qiáng)，沒(méi)有考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，難以客觀真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
　　3、激發(fā)職業(yè)認(rèn)同感的教學(xué)改革
　　職業(yè)認(rèn)同感是一個(gè)心理學(xué)概念，是指?jìng)�(gè)體對(duì)于所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值及其他因素的看法，與社會(huì)對(duì)該職業(yè)評(píng)價(jià)及期望的一致，即個(gè)人對(duì)他人或群體的有關(guān)職業(yè)方面的看法、認(rèn)識(shí)完全贊同或認(rèn)可。激發(fā)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感——即激發(fā)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感以及將來(lái)所從事工作的認(rèn)同感，這將使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是大有裨益的。擁有高職業(yè)認(rèn)同感的大學(xué)生具有較好的學(xué)業(yè)滿意度和總體生活滿意度及較少的未來(lái)?yè)?dān)憂。[1]
　　3.1利用互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)軟件等先進(jìn)工具加強(qiáng)師生交流
　　針對(duì)師生教學(xué)過(guò)程互動(dòng)少的現(xiàn)狀，本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，建立了模型制作的QQ群和微信群，學(xué)生有問(wèn)題可以隨時(shí)在群里提問(wèn)，有問(wèn)題的照片也可以及時(shí)發(fā)送給老師以及時(shí)處理，大大提高了工作效率。另外，同學(xué)也可以在群里交流資料、分享經(jīng)驗(yàn)，不再單打獨(dú)斗式的完成作業(yè)，而是像是在一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有了歸屬感。
　　3.2創(chuàng)建展示平臺(tái)、利用展示空間，激發(fā)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感
　　設(shè)計(jì)師如果只是低頭做方案，作品沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)，以及得到肯定和鼓勵(lì)是不利于建立自己的職業(yè)信心和提升創(chuàng)造力的。如何創(chuàng)建一個(gè)好的展示空間一直是本課程教師為難的問(wèn)題。最后經(jīng)過(guò)一番努力，和學(xué)院的支持下，創(chuàng)建了一個(gè)學(xué)院的模型展示平臺(tái)：1、充分利用教學(xué)樓走廊空間，入口大廳空間，搭建了若干事物平臺(tái)用于擺放事物模型用于展示。2、利用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等信息平臺(tái)，讓學(xué)生拍攝自己的模型作品，在微信群、QQ群及自媒體等媒介進(jìn)行傳播，以供網(wǎng)友們?yōu)g覽點(diǎn)評(píng)，提出模型改造意見(jiàn)或建議；相對(duì)于模型實(shí)物展覽，模型照片展示不但不會(huì)對(duì)模型實(shí)物造成損害，而且更為便捷。同時(shí)老師還鼓勵(lì)同學(xué)向父母家人展示自己的作品，得到了非常多的稱贊和鼓勵(lì)，這些對(duì)同學(xué)職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)非常有效。

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