摘 要：當(dāng)今社會強調(diào)綜合型人才的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。雖然已經(jīng)不再是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的時代，但是數(shù)學(xué)學(xué)科在所有學(xué)科中仍然處于十分重要的地位，有利于拓展學(xué)生們的思路，鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力和推理能力，更有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中難免會十分的枯燥無聊，復(fù)雜的數(shù)字、巨大的計算量會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)化難為易，對科學(xué)設(shè)計高中數(shù)學(xué)課堂問題的研究刻不容緩。本文通過結(jié)合具體的案例對如何科學(xué)設(shè)計高中數(shù)學(xué)問題進行研究和分析。
　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂問題；科學(xué)有效
　　一、 引言
　　高中學(xué)生面臨著人生重要的轉(zhuǎn)折點高考，因此，學(xué)習(xí)一刻都不能耽誤，并且得每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相互關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)是高考中的一個大科，而且是相對來說較難的一個學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)得好就可以使學(xué)生更具優(yōu)勢，并且能將數(shù)學(xué)上學(xué)習(xí)到的邏輯廣泛應(yīng)用于其他學(xué)科。然而，數(shù)學(xué)又是一個比較復(fù)雜和枯燥的學(xué)科，如果教師可以對課堂問題進行科學(xué)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進行主動思考、主動探索，將更有利于學(xué)生們數(shù)學(xué)成績的提高。
　　二、 科學(xué)的設(shè)計課堂問題的原則
　　高中數(shù)學(xué)相對于初中數(shù)學(xué)的難度系數(shù)來說又上升到了一個新的高度，良好的高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不僅有助于高考成績的提高，而且可以為大學(xué)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)成績的提高離不開平時大量的練習(xí)習(xí)題和認(rèn)真完成課堂問題。因此，想要使學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)就要從最基礎(chǔ)的設(shè)計課堂問題開始做起，科學(xué)的課堂問題不是老師掌控課堂，學(xué)生跟隨老師的步伐，而應(yīng)該是老師對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，然后學(xué)生自己主動進行學(xué)習(xí)和探索，只有這樣才能減輕老師的課堂壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，高中數(shù)學(xué)教師設(shè)計課堂問題必須遵循一定的原則。
　　（一） 學(xué)生是課堂的主體
　　如果脫離了學(xué)生是課堂的主體這一核心思想，那么課堂就失去了靈魂。老師在講臺上講得興高采烈，而學(xué)生能聽懂的卻寥寥無幾。在課堂問題的設(shè)計上同樣要遵循這一原則。要以學(xué)生的思維作為出發(fā)點，從學(xué)生的角度思考問題，教師應(yīng)結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的難點進行問題的設(shè)計。與此同時，還要課下多與同學(xué)們進行交流，了解同學(xué)們的思維特點和課堂難點，從而對課堂問題進行豐富。教師應(yīng)切忌只根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計問題，教學(xué)應(yīng)該因人而異，每個學(xué)生都有自己的特點，應(yīng)該因材施教，使每個學(xué)生都能得到提高，從而進行高效教學(xué)。
　�。ǘ�） 小組合作學(xué)習(xí)原則
　　小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了當(dāng)今流行的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率十分高效，被很多學(xué)校所采用。高中數(shù)學(xué)老師可以將課堂問題分為獨立完成式問題和小組合作解決問題兩種，獨立完成式問題為比較容易掌握和必須掌握的基礎(chǔ)題型，小組合作解決問題為比較綜合復(fù)雜的拓展問題。學(xué)生們通過小組合作學(xué)習(xí)各抒己見，各自發(fā)表自己的這一問題的看法，形成思路拓展從而發(fā)散思維，進行思想交換從而對這一問題記憶更加深刻。例如高中數(shù)學(xué)的“三角函數(shù)”部分就是其中的重難點部分，教師可將這部分的難點內(nèi)容單另拿出來做成一個專題習(xí)題，讓同學(xué)們進行合作學(xué)習(xí)，在增強同學(xué)們學(xué)習(xí)技能的同時又增加了學(xué)生們的競爭感和友誼�！澳阌幸粋�蘋果我也有一個蘋果，兩個人進行交換每個人還是只有一個蘋果；你有一種思想我也有一種思想，兩個人進行交換每個人都有兩種思想”說的就是小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
　�。ㄈ�） 隨堂完成課堂問題的原則
　　隨堂完成課堂任務(wù)指的是學(xué)生隨堂完成問題，教師隨堂批改，教師隨堂指出學(xué)生錯誤，學(xué)生隨堂改正老師指出錯誤。這樣不僅可以使教學(xué)任務(wù)定期完成而且使課堂更加高效，學(xué)習(xí)效率更加高。
　�。ㄋ模� 適度原則
　　高中數(shù)學(xué)課堂問題的設(shè)計應(yīng)當(dāng)適量、適度。課堂問題不應(yīng)過多或過少，過多會使學(xué)生感到厭倦，過少則達(dá)不到訓(xùn)練的目的，兩者都不能使學(xué)生很好的掌握。
　　三、 科學(xué)設(shè)計高中數(shù)學(xué)課堂問題措施
　�。ㄒ唬� 進行課堂問題創(chuàng)新
　　當(dāng)今社會是創(chuàng)新的社會，社會未來的發(fā)展也需要更多的創(chuàng)新人才，因此，高中數(shù)學(xué)老師在設(shè)計課堂問題時也因追求創(chuàng)新，使學(xué)生更加具備創(chuàng)新能力。例如高考題中的概率題，從近些年的出題趨勢來看，概率題的設(shè)計更加注重與實際生活問題相結(jié)合。因此，老師在設(shè)計問題時要注意問題的應(yīng)用性和創(chuàng)新性，使之更好地與高考接軌。
　　（二） 增強問題的設(shè)計的互動性
　　老師與學(xué)生的想法難以達(dá)成一致和難以相互理解是教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題。尤其是對于高中數(shù)學(xué)的幾何題來說，幾何題空間性強，表達(dá)起來比較困難，造成了老師難以準(zhǔn)確表述自己的意思進行精確講解。因此，高中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計幾何題一類的課堂問題時應(yīng)該加強問題的互動性，加強溝通和理解，使老師和學(xué)生可以更好地理解，更好的表達(dá)，更好的將思路進行綜合，將解題方法進行消化。
　�。ㄈ�） 設(shè)計問題解題方法和結(jié)果多樣性
　　教師在設(shè)計問題時要求學(xué)生進行多種方法解題，培養(yǎng)學(xué)生的多維創(chuàng)新思路。例如，很多題既可以用“數(shù)形結(jié)合”的方法，又可以用轉(zhuǎn)換法，還可以用反證法。如果學(xué)生可以熟練地掌握三種方法并且能夠?qū)⑵潇`活運用到各種題型中，那么即使學(xué)生在高考中因為緊張而忘記一種，或者一種方法解題困難復(fù)雜時可以及時轉(zhuǎn)換思路，與此同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　四、 結(jié)語
　　高考是學(xué)生們的人生大事，應(yīng)當(dāng)慎重面對。教師作為學(xué)生們堅實的后盾應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們足夠的支撐。高中數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，老師應(yīng)該竭盡全力的科學(xué)設(shè)計課堂問題提高課堂效率以給予學(xué)生們更多知識。
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　　作者簡介：
　　黃富國，重慶市，重慶市合川中學(xué)。

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