【摘 要】 文章分析了黑馬校對軟件的特長和短處，提出只有在人工校對后，再輔以黑馬校對軟件來捕捉人工校對不足留下的差錯，才能相得益彰，進一步提高校對工作的質(zhì)量和效率。
　　【關(guān) 鍵 詞】校對工作；人工校對；軟件校對；人機互動
　　【作者單位】張淵，大連工業(yè)大學。
　　【中圖分類號】G232.2 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.06.017
　　作為多年從事出版工作的編輯，每每稿件審讀進行到一定階段，筆者總會習慣地要來該稿件的排版文件，利用黑馬校對軟件來捕捉人工眼力不足留下的差錯。長期與黑馬校對軟件接觸后，筆者總結(jié)其特長和短處如下。

一、黑馬校對軟件之特長

　　在手寫時代，原稿中經(jīng)常出現(xiàn)錯字，但在電子書稿中，激光照排系統(tǒng)內(nèi)的字模個個都有自己特殊的使命，因此，根本不存在錯字之說。所謂錯字，是指結(jié)合具體的語言環(huán)境，字未被用對地方。黑馬校對軟件校對差錯的依據(jù)是以詞語或特定的文字組合為單位，與標準詞語庫進行比對，符合的就過，不符的就錯。正像黑馬校對軟件首屏顯示的：“本軟件適用于校對在計算機文件中的錯別字、語法錯誤和語義不通、英文拼寫等�！�
　　1.校對錯別字
　�。�1）校對字形相似詞語。 黑馬校對軟件以紅色漢字顯示由于細微差異導致的簡單、常見的錯字，例如，“文化教育項目和參加入數(shù)”“我志愿加人中國共產(chǎn)黨”“要嚴于律已”“實踐活動己經(jīng)成為傳統(tǒng)學校教育的必要補充”“是引導個人走上杜會的橋梁”“著眼末來”等，以及稍微有點難度的、出現(xiàn)頻率不太高的“羅馬壁畫上神祗的故事”“（安徽）毫州”“床第之歡”等中的肯定錯誤，順次進行如下修改后，即入→人，人→入，已→己，己→已，杜→社，末→未，祗→祇，毫→亳，第→笫，紅色漢字立刻變成黑色漢字。黑馬校對軟件工作時，都不會放過一丁點的錯誤。
　�。�2）校對讀音相近（同）詞語。例如，“豐富多采的業(yè)余文化生活”“道德品質(zhì)同道德行為緊密相聯(lián)”“嚇得匈奴不敢冒然進攻”“就是虛無飄渺的霧”“名單以姓名筆劃為序排列”“婆婆仍是一如繼往地忙碌著”等中紅色漢字顯示的讀音相近（同）詞語產(chǎn)生的肯定錯誤，分別進行如下修改后，即采→彩，聯(lián)→連，冒→貿(mào)，飄渺→縹緲，劃→畫，繼→既，色彩便消失得無影無蹤。黑馬校對軟件工作時，記憶力驚人。
　�。�3）校對疊床架屋詞語。2005年，筆者剛剛在一部書稿中使用黑馬校對軟件時，見到“科學被看做是科學方法的應用”，帶著對紅色漢字“看做”的不解，筆者翻開了《現(xiàn)代漢語詞典》（第5版），其中第763頁對“看做”的解釋為“當做”，為動詞；上述句子中“是”契合了第1249頁對“是”的解釋之一：“聯(lián)系兩種事物，表明兩者同一或后者說明前者的種類、屬性”，也為動詞。一個句子中存在兩個動詞，顯然不合適，因此，應該刪掉“是”字。
　　2012年，筆者校對完一部書稿后，習慣性地要來該書稿的排版文件，用黑馬校對軟件過濾一下，結(jié)果顯示沒有幾處標紅，這就使“‘善’則是人際之間的道德關(guān)系”中4個紅字“人際之間”格外刺眼。筆者湊近電腦屏幕，逐一仔細地觀瞧，哪個字也沒有錯啊，但為什么被標紅了呢？以致有些懷疑黑馬校對軟件出現(xiàn)了失憶。本著求真精神，筆者將《現(xiàn)代漢語詞典》（第6版）翻到第1091頁，其中對“人際”的解釋是：“人與人之間的”，即“人際”隱含著“之間”的意思。
　�。�4）校對被淘汰詞語。例如，參照《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版），“修裱用的材料主要是紙張和漿糊”“忌重復啰嗦”中需要進行如下更換：漿→糨，嗦→唆。
　　（5）校對有特殊含義的詞語。例如，“以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想作為自己的行動指南”中“三個代表”有特殊含義，其左側(cè)、右側(cè)應分別加上前引號、后引號，即“三個代表”。
　�。�6）校對固定名稱。編輯對黑馬校對軟件以紅色或紫色漢字顯示的疑似錯誤也絕對不能掉以輕心。
　�、� 人名。在稿件中，“劉海栗等名家的題字”“柏拉圖、亞里士多德和伊壁塢魯都強調(diào)了驚異的重要”“據(jù)說耶酥復活升天”等實為“劉海粟”“伊壁鳩魯” “耶穌”之誤。
　�、� 地名。例如，“咸陽”“得克薩斯”常常被想當然地寫成“學生還為堿陽市民提供義務(wù)按摩”“拋棄除格蘭德河外的整個德克薩斯”。
　　③ 書名。例如，“春秋戰(zhàn)國時期孫叔敖《臨終戒子》”“此后的戰(zhàn)國軍事名著《吳子》《孫殯兵法》《尉繚子》等也發(fā)揮了《孫子》的若干軍事思想”中的“戒”字應為“誡”字，“殯”字應為“臏”字。
　�、� 國家名。例如，“西方國家最早的戰(zhàn)略學著作是公元6世紀拜占廷帝國的《戰(zhàn)略法》”中的“廷”字應為“庭”字。
　　2.校對語法錯誤和語義不通
　�。�1）句子缺少成分。例如，“并不一件很困難的事情”“由于彈復的影響”分別缺少動詞，應調(diào)整為“并不是……”“由于受到……”
　�。�2）詞語修飾不當。例如，應將 “有針對性的開展活動”“向做的好的優(yōu)秀團員取經(jīng)”中的“有針對性的”改為“有針對性地”，“做的好的”改為“做得好的”。
　　3.校對英文拼寫錯誤
　　例如，“The Intemational Journal of Advanced Man-
　　ufacturing Technology”中的字母“m”與字母組合“rn”特別容易被弄錯。黑馬校對軟件是完全免費的、忠于職守的合格衛(wèi)士，當校對錯字時，可以做到一針見血，無論是質(zhì)量，還是數(shù)量，都是人之眼力所望塵莫及的。

二、黑馬校對軟件之短處

　　黑馬校對軟件雖然有很多優(yōu)勢，但其智力還是有限的，充其量也只能作為一種有效的輔助手段。以下實例充分暴露了黑馬校對軟件的短處。
　　1.誤報
　�。�1）極其刻板。例如，黑馬校對軟件不會運用毛澤東提出的具體問題具體分析方法，機械地以紅色漢字顯示“黨的紀律檢查機關(guān)”“美國加利福尼亞州婦產(chǎn)科專家范德”“醫(yī)院賠償王老太丈夫死亡及各種費用總計50萬元”“實事求是是我黨一貫堅持的思想路線和優(yōu)良傳統(tǒng)”“對于復雜的多剛體系統(tǒng)求解問題”等中未必是差錯的誤導性差錯，不僅混淆了校對者的思維，而且浪費了他們的時間和精力。

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