摘要 高校云集了大批高水平、豐富知識、突出個性的年輕人，承擔(dān)著為國家社會發(fā)展培養(yǎng)人才的重任，這就決定了高校是一個易于演變成突發(fā)事件的地方。作為“經(jīng)濟工作和其他一切工作的生命線”的思想政治教育，不但具有自身獨特的優(yōu)勢，而且它是高校教育廣大學(xué)生的重要形式，所以如何用大學(xué)生思想政治教育的目標與原則來應(yīng)對高校突發(fā)事件就是我們亟待需要解決的問題。
　　關(guān)鍵詞 高校 突發(fā)事件 思想政治教育
　　中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1000-059"2.2016.12.382
　　隨著人類社會的發(fā)展，科技的進步，突發(fā)事件仍不可避免的伴隨在社會發(fā)展的進程中，尤其近年來，高校突發(fā)事件的頻發(fā)，給社會所帶來的直接間接影響，不得不引起我們的重視。
　　一、高校突發(fā)事件中思想政治教育所應(yīng)遵循的目標
　�。ㄒ唬┚S護高校穩(wěn)定
　　由于高校是高級人才培養(yǎng)基地，是大學(xué)生存在的主體環(huán)境，他們的言行對于高校的和諧、穩(wěn)定具有重要作用。作為教育廣大學(xué)生的思想政治教育，在維護高校和諧、穩(wěn)定方面具有不可替代作用。
　　1.思想政治教育工作中的宣傳、解釋工作是維護高校穩(wěn)定的重要方式。高校突發(fā)事件發(fā)生時，政治宣傳解釋工作的重要性就會立即凸現(xiàn)，政府和高校可在第一時間利用宣傳陣地向大學(xué)生說明實情，加強心理疏導(dǎo)，進行正面干預(yù)，以遏制謠言，穩(wěn)定人心，放置廣大學(xué)生思想上混亂、行為上盲從，以造成不可挽回的后果。
　　2.多種手段與思想政治教育相結(jié)合，是維護高校穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化廣大學(xué)生情緒、增強應(yīng)對突發(fā)事件分析、判斷能力和做出正確選擇能力的重要砝碼。一是思想政治教育者通過課堂講授相關(guān)知識、通過典型案例分析，給廣大學(xué)生傳播正確信息，使廣大學(xué)生在應(yīng)對高校突發(fā)事件時沉著、冷靜，而不是盲目隨從；二是思想政治教育應(yīng)采取廣大學(xué)生易于接受的方式進行，如與校園文化活動相結(jié)合，發(fā)揮新媒介技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合突發(fā)公共事件的具體情況與學(xué)生的復(fù)雜心理，進行正面宣傳，以調(diào)控輿論，把握大局，增強廣大學(xué)生的興趣，及對思想政治教育的認可度。
　　（二）樹立正確價值取向
　　思想政治教育樹立正確價值取向的目標，就是通過信息引導(dǎo)、行為引導(dǎo)等方式來幫助教育對象樹立正確的價值觀念，使受教育采取積極的行為，而不是錯誤、消極、悲觀的行為。由于高校突發(fā)事件具有發(fā)生突然性、主體活躍性、事后嚴重性的特點，極易在段時間內(nèi)使廣大學(xué)生思想上混亂、心理上不安、行為上不理智。
　　1.信息引導(dǎo)。高校發(fā)生突發(fā)事件時，學(xué)生希望第一時間了解事件動態(tài)，獲得事件發(fā)生的準確信息，政府、高校這個時候應(yīng)及時確認事件發(fā)生狀況，報到事件發(fā)生的最新動態(tài)，相關(guān)部門采取的有力措施，而不是遮掩事實，使不法分子傳播不實消息，擾亂人心，造成恐慌，學(xué)生情緒失控。高校突發(fā)事件具有傳播快、涉及范圍廣、危害程度高等特點，這些特點很大程度上是由于人們思想的混亂，應(yīng)對管理工作開展不利造成的，所以信息引導(dǎo)對于應(yīng)對高校突發(fā)事件具有重要作用。
　　2.行為引導(dǎo)。高校突發(fā)事件發(fā)生時，廣大學(xué)生身心都處于一種不穩(wěn)定、恐慌的狀態(tài)，再加上突發(fā)事件信息的滯后，一些錯誤信息的引導(dǎo)，廣大學(xué)生極容易在段時間內(nèi)采取一些過激、不理智的行為，還可能受他人影響，行為具有隨從性。思想政治教育在這個時候就要發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，對廣大師學(xué)行為加以引導(dǎo)。一方面思想政治教育工作者通過一些典型的高效突發(fā)事件案例的分析、點評；另一方面通過學(xué)生喜聞樂見的方式，來教育和引導(dǎo)人們的行為。
　�。ㄈ�）提供心理支持
　　思想政治教育的心理支持就是通過開展思想政治教育活動，對廣大學(xué)生進行心理干預(yù)與疏導(dǎo)，促使廣大學(xué)生形成健全的人格，特別是提高廣大學(xué)生面對突發(fā)事件的應(yīng)對能力，分析、判斷能力。
　　1.大學(xué)生涉世尚淺，三觀還未完全形成，面對抉擇時容易做出錯誤的選擇，勢必會造成心理壓力。針對這種情況，思想政治教育應(yīng)與大學(xué)生心理健康教育結(jié)合起來，針對事件本身，學(xué)生心理特點，有針對性的開展教育活動，對大學(xué)生進行心理干預(yù)、疏導(dǎo)，增強其應(yīng)對突發(fā)事件的能力和承受挫折能力。
　　2.思想政治教育的事后心理干預(yù)作用。高校突發(fā)事件發(fā)生時，廣大學(xué)生易受一些錯誤信息引導(dǎo)，易于產(chǎn)生一種過激、不理智的行為，事后部分學(xué)生可能會對自己舉動給學(xué)校、社會帶來的不良影響而陷于自責(zé)；部分學(xué)生可能仍對事件本身、學(xué)校、社會存在著心理上的不滿和芥蒂，這個時候及時的思想政治教育和心理健康教育，對于轉(zhuǎn)化情緒，心理保證具有重要作用。
　　二、高校突發(fā)事件中思想政治教育所應(yīng)遵循的原則
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　　“以人為本”原則是思想政治教育應(yīng)對高校突發(fā)事件所必須遵循的第一原則，它要求高校始終要以“學(xué)生”為一切工作的核心。高校的首要職責(zé)是為廣大學(xué)生提供一個安全、健康的環(huán)境，以培養(yǎng)社會所需求的人才，這就要求高校必須是一個關(guān)懷人、尊重人的地方，始終以“人”作為一切工作核心的場所。
　　高校突發(fā)事件帶來的最大危害就是對廣大師生安全和健康的威脅，作為思想政治教育應(yīng)對高校突發(fā)事件必須遵循的第一原則-以人為本，它主要體現(xiàn)在三個方面：第一，貫徹以“學(xué)生為核心”的價值觀。高校的突出地位決定我們必須重視學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，始終把“以生為本”貫徹到高校管理的方方面面；第二，發(fā)揮高校思想政治教育者的作用。高校思想政治教育者通過課堂講授、課下輔導(dǎo)、專家講座、學(xué)生會、社團活動的開展等途徑，幫助學(xué)生做出正確判斷，引導(dǎo)學(xué)生理智行為；第三，始終主張“雙主體”教育模式。大多數(shù)教育者習(xí)慣性把自己當(dāng)作教育活動的主體，把廣大學(xué)生當(dāng)作客體，當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時，教育者很少從自身尋找問題，而把責(zé)任歸咎于廣大學(xué)生，這種做法只能解決表面性、淺層次性問題，而達不到標本兼治的效果。造成這樣的局面主要是由于教育者忽略了事件的爆發(fā)可能是由于自身疏忽造成的，也有可能是教育者沒把自己作為解決突發(fā)事件的有機組成部分而造成的。汶川地震時，溫家寶總理的講話使我們深刻認識到國家始終把“人”作為一切工作的首要目標。
　　（二）始終堅持理論聯(lián)系實際，一切從實際出發(fā)
　　“理論聯(lián)系實際，一切從實際出發(fā)”是思想政治教育必須遵循的一條重要原則，它要求我們在應(yīng)對高校突發(fā)事件時，采取積極態(tài)度，一切從實際情況出發(fā)。我們知道高校的主體是廣大學(xué)生，意識形態(tài)只有得到廣大學(xué)生的認可，才能達成共識，才能作為應(yīng)對、處理問題的有效手段。作為“經(jīng)濟和其他一切工作生命線”的思想政治教育要想在應(yīng)對高校突發(fā)事件發(fā)揮其獨特作用，首先，把握受教育對象的需要，從受教育對象的實際需求出發(fā)，有針對性的提出應(yīng)對、解決方案；其次，規(guī)范廣大學(xué)生的行為、端正其思想態(tài)度。
　　（三）實效至上
　　實效至上是思想政治教育的又一個重要原則，同時也是思想政治教育在應(yīng)對高校突發(fā)事件時必須遵循的一個原則，所謂的實效至上原則就是當(dāng)高校發(fā)生突發(fā)事件時，思想政治教育者在第一時間傳播正確信息，進行正確引導(dǎo)，做出正確抉擇。由于突發(fā)事件具有突然性，破壞性等特點，為使在應(yīng)對高校突發(fā)事件時思想政治教育的有效性得到切實的保障。這就要求思想政治教育與實踐活動相結(jié)合，使廣大學(xué)生了解事件的輿情動態(tài)，了解應(yīng)對方針、策略，增長分析、判斷能力和做出正確選擇的能力。

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