[摘 要]文章從高校會計實務操作現(xiàn)狀出發(fā)，指出高校會計實務操作實施中存在的問題，并提出在實際工作中的改變方法，以理論知識為基礎注重實踐操作，完善實務操作的體系、管理與考核機制，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。
　　[關鍵詞]高校會計；實務操作；財務管理
　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.12.137
　　隨著社會的不斷發(fā)展，會計事務的工作也越來越受到人們的重視。會計部門是一個企業(yè)或者高校必不可少的部門，其主要職責是掌管企業(yè)或高校的經(jīng)濟工作。現(xiàn)如今在高校中，會計是搶手的職業(yè)，因為它是高校的核心部門之一，它掌管著高校的經(jīng)濟命脈，是高校運營中必不可少的組成部分。在這樣的大背景下，高校會計制度在不斷地完善和改革，但還存在著很多的問題，本文就高校會計實務及操作的基本問題進行簡單的分析，通過闡述高校在會計的教育中所存在的問題，分析會計實務基本操作。
　　1 會計實務操作的現(xiàn)狀
　　如今，隨著企業(yè)進程的不斷發(fā)展，就業(yè)的門檻也比較高，大多數(shù)的招標標準都是要有經(jīng)驗的工作人員，高校不會將經(jīng)濟的命脈交到剛走出校園的沒有經(jīng)驗的學生手中，所以提升自身的會計的實務操作水平是高校會計管理部門研究的重要課題之一，高校會計部門定期地為員工安排實務操作培訓是非常有必要的，會計實務操作實施的過程要充分遵守國家相關法律規(guī)定，但有些高校會計部門的人員，對于相關法律了解得并不透徹，對企業(yè)的財會業(yè)務，高校會計工作人員無法快速地進行處理。由于會計工作有相關的規(guī)章制度，具有一定的規(guī)范性，其中所有步驟都要經(jīng)過嚴格的調(diào)查、計算以及測試，中間的任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會為高校的正常運行帶來麻煩，嚴重的還會帶來不同程度的經(jīng)濟損失。
　　2 高校會計實務操作實施中存在的問題
　　2.1 過于強調(diào)理論知識
　　會計專業(yè)是一項操作性較強的工作，這就要求高校的工作人員要充分掌握會計實務操作的要領。但現(xiàn)在的高校，在培訓期間大多數(shù)時間都是學習理論知識，校方并不經(jīng)常展開實踐活動供工作人員操作，因此，在真正地將理論應用在工作中時，會出現(xiàn)對某一項操作甚至是意義理解非常模糊的情況。很多的員工在培訓期間能夠充分地掌握理論知識中具體內(nèi)容和精髓，但是并沒有實施相對應實驗，最終導致無法學以致用。例如，對于會計核算這一課題，高校員工都充分地了解會計核算的過程是給原始憑證分類、編制記賬憑證、登記賬簿、記賬憑證匯總、登記總賬、對賬結賬、編制會計報表這幾個步驟，但實際操作起來就會出現(xiàn)對賬簿上應填的項目并不充分了解，這樣就會出現(xiàn)記賬錯誤等問題，不僅會給會計的工作進展帶來一定的困難，還容易造成高校的經(jīng)濟損失。
　　2.2 沒有健全的實務操作體系和相應的管理模式
　　對于現(xiàn)在的高校來說，一套健全的實務操作教學體系和管理制度是非常重要的。但現(xiàn)在很多高校都沒有意識到這個問題，很多領導對員工的會計實踐工作并沒有充分重視起來，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在培訓或平時，高校為員工安排了很多的理論研討會和講座，但對于相關實踐活動的安排少之又少。其次，有些高校即便有實踐活動，也存在設備不健全等情況，有些是為了響應號召，敷衍了事。最后，有些學校雖然有實踐活動，但對實踐課程沒有系統(tǒng)的考核評價制度，對于員工的實踐成果，領導并沒有充分掌握。由于實務操作活動體系不夠完善，所以，大多數(shù)的高校會計的工作人員在工作中都無法馬上做到將理論與實踐相結合，導致會計工作的效果并不盡如人意。
　　2.3 工作人員的專業(yè)素養(yǎng)水平和綜合素質(zhì)低下
　　現(xiàn)如今，由于會計專業(yè)的需求越來越多，所以有些高校就會降低一些招標工作人員的標準，有很多工作人員都是本科或碩士剛畢業(yè)就去學校任職，所以也沒有任何實操的經(jīng)驗之談，一個缺乏實踐經(jīng)驗的員工是無法在遇到實操困難時及時充分地將問題化解的。因為會計工作人員當初在學習的過程中就會被潛移默化地灌輸學習理論知識要比實操更重要一些，認為自己可以以后到社會上再去對會計的實操進行經(jīng)驗的積累和學習。由于工作人員的實操經(jīng)驗也非常不足，不僅會導致高校會計工作的實施受到一些阻礙，同時，還會降低高校會計工作的效率，對高校的總體發(fā)展有著非常不利的影響。
　　有些高校由于對實操訓練的不重視，導致學校沒有充足的會計實操用具，只有最基礎的幾樣用具，也沒有為工作人員配備齊全的電算化技術和工具，讓工作人員無法在培訓中獲得自我成長，拖慢員工自我提升的速度。
　　3 在實際工作中的改變方法
　　3.1 以理論知識為基礎，注重實踐操作
　　在工作的過程中，高校和員工對于會計的學習更注重理論知識的掌握，加之工作人員水平和能力的欠缺，導致工作人員在剛參加工作時缺乏實踐經(jīng)驗，在這樣的大背景下，高校就要注重開設工作人員的實操培訓和活動。首先，高校要根據(jù)工作人員的工作時間和工作能力來進行實操訓練的制定。其次，學校要聘請資深的專業(yè)人士，對員工進行實操能力的培訓，以保證工作人員日后的工作質(zhì)量。最后，高校要購置健全的實操教學用具，這樣能充分保障工作環(huán)境的良好。員工在實踐操作過程中，不僅可以提升自身的專業(yè)能力，還可以對理論知識進行及時的鞏固，這樣才能讓工作人員將工作能力和工作效率提升上來。
　　3.2 完善實務操作的體系、管理與考核機制
　　想要提升員工的實操能力，高校要充分將學生的實操制度和相關體系進行完善。首先，高校要注重建立完善的會計制度，讓員工充分重視會計工作，并定期開設研討會，讓會計工作人員充分做到實踐與理論的有機結合。其次，高校要建立實操課程的考評評價制度，可以以學期為周期，對工作人員的會計工作實操表現(xiàn)和成績進行評價。再次，建立一定的賞罰制度，對于出現(xiàn)實操問題較多的員工要給予口頭或經(jīng)濟上的處罰，對于會計工作實施較好的工作人員，高校要給予一定的物質(zhì)獎勵和口頭獎勵，例如，年終獎等，這樣才能充分調(diào)動起員工的學習和工作熱情，對高校會計部門的工作也帶來了巨大的影響。最后，要建立分層培訓的制度，針對工作人員的不同水平和實際情況，來進行實操培訓的實施，這樣更加利于員工提升工作能力。為了使員工有一種緊張感，培訓過程要嚴格地按照國家規(guī)定實施實操課程的操作，這樣才能促進會計工作人員快速提升自我能力。
　　4 創(chuàng)造良好的工作環(huán)境
　　想要提升高校會計部門的工作質(zhì)量，首先，高校要將學校的入職門檻提升。在入職前，要對員工的理論和實操能力進行系統(tǒng)的考核和篩選，對于剛入職的工作人員，學校應組織系統(tǒng)全面的訓練，讓工作人員的專業(yè)能力更加突出，這樣才能充分保障會計工作的總體質(zhì)量。不僅如此，高校還要為員工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，要緊跟社會的發(fā)展趨勢，為員工購進實操設備，例如計算機。除此之外，學校對于客觀環(huán)境也要進行提升，例如，為辦公室購進打印機、配備專業(yè)的會計實操軟件，將智能化的會計實操技術充分應用到日常工作中，讓工作人員的會計工作充分簡化。
　　5 結 論
　　隨著我國經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，會計事業(yè)越來越受到人們的重視，在高校中的地位也逐步提升。社會需要的不僅是理論型人才，更需要的是綜合型實戰(zhàn)型人才，所以培養(yǎng)員工的實操能力，成為高校研究的重要課題之一。但如今，對于會計實務操作的教育，高校無論從學校資源的配備、體系的建立還是員工的個人能力上，都存在著很大的問題。高校應向員工灌輸會計實務操作的重要性，這樣員工才能積極主動地提升自己實務操作水平，為以后的自身發(fā)展打下良好的基礎。
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