摘要：隨著新課程改革的實行，傳統(tǒng)教學理念的弊端已經(jīng)逐漸凸顯出來，教育部門對學生主體地位的重視程度越來越高。初中英語是初中一門重要學科，對于學生綜合素質(zhì)的提升意義重要。因此，保證初中英語教學質(zhì)量尤為關鍵。本文首先分析了交互式教學的有效性，然后對其在初中英語課堂教學中的具體應用進行分析，以供參考。
　　關鍵詞：初中英語;交互式教學;有效性分析
　　英語是一門語言性學科，對學生要求相對比較高。由于語言環(huán)境與傳統(tǒng)教學模式的影響，大多數(shù)初中生對英語的學習興趣普遍偏低。針對這種情況，教師應該積極尋求對策，充分激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習積極性和主動性，只有這樣才能充分保證學習的英語學習效率。交互式教學是一種師生、生生之間通過交流互動而開展的教學模式，在初中英語教學中開展交互式教學，能夠有效保證教學質(zhì)量。
　　1.交互式教學的有效性
　　1.1體現(xiàn)學生的主體地位
　　在傳統(tǒng)教學模式當中，教師與學生往往不會處于平等的位置，教師處于主導，學生處于被動。久而久之，學習會成為學生一項很大的負擔，學生的學習興趣與學習效率也會大大降低^[1]。同時，英語是一門語言性學科，需要不斷的積累與鞏固，因此，在英語教學中，學生的學習興趣尤為重要。交互式教學是一種將師生放在平等位置，通過有效的溝通交流開展的教學模式。將交互式教學運用到初中英語教學當中，教師需要充分尊重學生的主體地位，從學生的角度出發(fā)，有效激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率。
　　1.2促進師生互動
　　交互教學的本質(zhì)就是師生、生生之間的有效交流，因此，在初中英語教學中運用交互式教學，不但能夠充分尊重學生的主體地位，還能促進師生之間的互動，進一步拉近師生之間的具體。交互式教學中師生的交流是平等的，是建立在相互尊重前提之上的。在課堂教學當中，教師充分發(fā)揮引導者的作用，提出自己的觀點之后，引導學生通過討論交流的方式，勇敢地表達出自己的觀點，從而有效提高學生思維能力，在這個過程中，師生之間互動也會進一步加強。
　　2.初中英語課堂交互式教學的具體應用
　　2.1立足于交互式教學，充分激發(fā)學生學習興趣
　　受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師往往習慣于使用灌輸式教學，學生主體地位被忽略。在新課程改革的標準當中，已經(jīng)明確提出學生在課堂教學中的主體地位^[2]。因此，教師在運用交互式教學時，應該充分尊重學生的主體地位，進一步激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率。在實際教學當中，首先教師應該充分了解學生的基本情況，然后根據(jù)學生的基本情況選擇合適的教學內(nèi)容與教學方案，引導學生充分感受英語的魅力，從而將學生的學習興趣激發(fā)出來。同時，教師還可以通過一些熱點新聞事件，提高學生的關注度，讓學生積極主動地參與到課堂教學當中。
　　例如：教師在開展閱讀教學時，可以收集一些多樣化的視頻、圖片、音頻等教學素材，然后在課堂教學當中，讓學生通過看、聽、讀等方式，接收到更多的英語信息，同時課堂教學的氛圍也會更加輕松愉悅。教師還可以通過多人對話、分組討論、聽錄音判斷對錯等方式，充分激發(fā)學生的學習興趣。
　　2.2立足于交互式教學，做到師生之間的相互尊重
　　傳統(tǒng)教學模式當中，教師往往處于主導者的角色，對課堂教學有著絕對的把控權(quán)。在這種教學當中，學生的角色定位被弱化，師生之間難以做到相互尊重，平等溝通。因此，將交互式教學運用到初中英語教學當中，是一種充分尊重學生主體地位，從而建立良好師生關系的教學模式。同國有效的溝通和交流，教師能夠更多的了解學生的基本情況，然后根據(jù)學生的基本情況，制定相應的教學措施，同時鼓勵學生積極發(fā)言，充分提升學生的學習效率。
　　例如：教師可以在課堂教學之前，根據(jù)課堂教學的內(nèi)容，提出相應的問題，引導學生思考，快速抓住學生的注意力，然后充分引入教學內(nèi)容，同時，在教學活動當中，通過提問的方式，引導學生發(fā)表自己的看法，充分參與到課堂教學當中，從而提高教學質(zhì)量。
　　2.3立足于交互式教學，創(chuàng)建小組合作學習方式
　　小組合作學生在新課程改革之后，廣受教師青睞。小組合作學習當中，不但能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習積極性和主動性。還能有效的鍛煉學生思維模式，讓學生意識到團隊合作的重要性，為學生未來的發(fā)展奠定基礎。因此，在初中英語教學中運用交互式教學也需要創(chuàng)建小組合作學習方式，改變課堂交流模式，拉近師生之間的的關系，提高學生自主學習能力，促進學生全面發(fā)展。
　　例如：教師可以根據(jù)班上的學生的基本情況，建立一些學習小組，讓學習小組之間互幫互助，通過相互影響相互鼓勵的方式，引導學生共同進步。同時，教師還可以通過一些獎罰措施，類似優(yōu)秀小組評比、最佳進步小組評比等，充分提升小組成員之間的內(nèi)在動力。
　　3.結(jié)語
　　綜上所述，初中英語是一門重要的學科，在初中英語教學中運用交互式教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習效率，是一種行之有效的教學方式，對學生綜合素質(zhì)的提升意義重大。
　　參考文獻
　　[1]宋文迪，路莉.淺談交互式教學在初中英語寫作中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（8）：91，151.
　　[2]王艷.交互式教學在初中英語閱讀中的運用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，09（36）：154.

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