《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》（以下簡稱《標準》）在學(xué)校體育教育中有著舉足輕重的地位與影響力，其對于引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，促進學(xué)生養(yǎng)成體育運動習(xí)慣都有著不可替代的重要作用。而就現(xiàn)狀來看，當(dāng)前高校體育工作面臨諸多問題與瓶頸，結(jié)合《標準》探討學(xué)校體育的困境與出路，有著重要的現(xiàn)實意義。
　　一、《標準》在學(xué)校體育中的地位與作用
　　《標準》的主要內(nèi)容為測量學(xué)生體質(zhì)健康狀況與運動效果的評價標準，也是國家針對不同年齡階段學(xué)生體質(zhì)健康的具體要求�！稑藴省吩趯W(xué)校體育中的地位與作用主要體現(xiàn)在以下幾點：一是《標準》有著體育教育激勵作用，《標準》中的指標能夠科學(xué)地反映出學(xué)生肌肉力量、耐力、柔韌性、心血管系統(tǒng)功能等身體狀況，《標準》的全面實施可讓學(xué)生對身體素質(zhì)的要求有較為清晰的認識，并引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生主動尋求健康的身體狀態(tài)，起到有效的體育激勵作用。二是《標準》的實施也有著較強的反饋功能，學(xué)校通過對學(xué)生體質(zhì)健康標準的測試，將學(xué)生身體健康數(shù)據(jù)上傳于數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的在線查詢以及在線評估。三是《標準》中也具有鍛煉效果明顯，學(xué)生樂于接受參與的體育項目，對引導(dǎo)學(xué)生主動進行體育運動鍛煉發(fā)揮著重要作用，因此其也有著較強的鍛煉引導(dǎo)作用。并且學(xué)生也可通過數(shù)據(jù)系統(tǒng)獲取更具針對性的運動處方，對自身運動指導(dǎo)也有著非常大的幫助。
　　二、從《標準》視角看學(xué)校體育的發(fā)展困境
　　基于《標準》視角來看，當(dāng)前體質(zhì)健康測試成績一定程度上影響了師生對體育運動內(nèi)容本身的關(guān)注度，許多師生以《標準》測試為目標，體育的參與性、趣味性等魅力難以充分展現(xiàn)，導(dǎo)致一些學(xué)生的體育運動參與積極性與主動性受到較大影響。同時，一些高校將《標準》測試項目作為學(xué)校體育教學(xué)開展的主要內(nèi)容與形式，以《標準》作為體育教學(xué)開展目標，教學(xué)形式枯燥單一，對引導(dǎo)學(xué)生積極進行體育鍛煉、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未起到有效的作用。此外，基于《標準》對學(xué)生體質(zhì)健康進行評價對推動體育教學(xué)發(fā)展有著重要作用。0但就現(xiàn)實情況來看，《標準》的評價實施影響力度不足，許多高校針對《標準》的測試評價往往成為“走過場”，難以對學(xué)生升學(xué)等造成影響，使得學(xué)校、教師、學(xué)生各方面對學(xué)生體質(zhì)健康標準并沒有保持足夠重視，體質(zhì)測試中敷衍了事、測試隨意等情況大有存在，這也導(dǎo)致學(xué)校體育鍛煉的良好氛圍難以形成。
　　三、基于《標準》的學(xué)校體育新發(fā)展
　�。ㄒ唬┴S富體育課程內(nèi)容
　　《標準》在體育測試項目內(nèi)容上有了進一步豐富，例如增添球類等項目等，同時也減少了一些必測型項目，增設(shè)選測型項目。這也需要高校體育工作需充分利用這些豐富的體育項目，靈活采取各類教學(xué)手段豐富體育教學(xué)內(nèi)容，使體育課程內(nèi)容更為豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。同時需將《標準》測試與陽光體育運動融合，靈活采用教學(xué)方法，如游戲式教學(xué)等，充分調(diào)動學(xué)生體育興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成體育運動習(xí)慣。
　　（二）強化課外體育鍛煉
　　學(xué)校應(yīng)通過對《標準》的落實，在體育工作中將標準測試與體育教學(xué)相結(jié)合，使日常體育課程與測試“達標”項目各有側(cè)重，激勵學(xué)生積極主動堅持體育鍛煉。同時，除了《標準》上的體育項目，高校需重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外體育鍛煉，組織豐富的課外體育實踐活動、體育比賽等；將體育成績分為技能考核與平時表現(xiàn)兩個部分，由教師布置體育課外鍛煉任務(wù)；通過各類形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，通過移動智能應(yīng)用，以“運動打卡”等形式記錄下學(xué)生的課外運動情況，引導(dǎo)學(xué)生主動鍛煉；利用“晨跑獎勵”等當(dāng)前廣泛應(yīng)用的模式，激勵學(xué)生參與到晨跑等運動當(dāng)中，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。
　�。ㄈ�）健全體育評價體系
　　學(xué)校體育要突破現(xiàn)行體育教學(xué)中過于注重《標準》測試的局限性，應(yīng)有效立足于學(xué)生體質(zhì)健康測試標準，健全體育評價體系，使《標準》在學(xué)校體育工作開展中發(fā)揮更大的激勵與促進作用，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性與主動性�！稑藴省窚y試結(jié)果需及時向?qū)W生反饋，讓學(xué)生掌握自身體質(zhì)健康情況；同時測試結(jié)果可交由體育教師展開評比總結(jié)，并合理調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容形式，對學(xué)生進行科學(xué)的、針對性的體育指導(dǎo)；教師需了解與關(guān)注每一位學(xué)生，掌握學(xué)生實際情況，結(jié)合《標準》測試內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)生體質(zhì)檔案，進行對學(xué)生體質(zhì)情況的定期跟蹤與評價反饋。此外，為更好實施《標準》，高�？沙闪⒈O(jiān)督與評價小組，例如《標準》測試優(yōu)秀的學(xué)生可贏得學(xué)分獎勵，以此激發(fā)更多學(xué)生積極參與體育運動當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)良好的校園體育氛圍。
　　四、結(jié)束語
　　總而言之，高校體育工作應(yīng)緊跟《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》開展，針對當(dāng)前體育面臨的困境與問題，應(yīng)基于對《標準》的正確理解，從豐富體育內(nèi)容、加強課外體育運動實踐、完善標準評價等多方面入手，推動學(xué)校體育工作的發(fā)展，使學(xué)校體育教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。

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