摘 要：過程裝備與控制工程專業(yè)前身是化工機(jī)械，該專業(yè)自上世紀(jì)50年代設(shè)立以來(lái)，為我國(guó)培養(yǎng)了大量化工機(jī)械的人才，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)。目前全國(guó)約有110個(gè)高校設(shè)有過程裝備與控制工程專業(yè)。該本科專業(yè)屬于機(jī)械類專業(yè)，但是所不同的是由于我國(guó)石油、化工等行業(yè)設(shè)備自動(dòng)化控制程度的不斷提升，對(duì)于該專業(yè)的控制課程的內(nèi)容有著不斷提高的要求。
　　關(guān)鍵詞：過程裝備與控制工程專業(yè)；控制課程內(nèi)容；思考
　　自從改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速快速發(fā)展，對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，為此國(guó)家在1998年專業(yè)調(diào)整時(shí)將化工機(jī)械專業(yè)與輕工機(jī)械、食品機(jī)械等相關(guān)流程性工業(yè)機(jī)械專業(yè)合并，并增加了控制工程方面的課程，專業(yè)更名為過程裝備與控制工程，以寬口徑、厚基礎(chǔ)、淡專業(yè)、機(jī)電結(jié)合為特色，培養(yǎng)更加符合時(shí)代發(fā)展需要的設(shè)備專門人才，以滿足社會(huì)發(fā)展需要。從就業(yè)形勢(shì)來(lái)看該專業(yè)一直有較高的就業(yè)率，說(shuō)明該專業(yè)還是很成功的。目前絕大多數(shù)設(shè)置該專業(yè)的院校將該專業(yè)設(shè)置在機(jī)械系，部分設(shè)置在化工系或其他工藝相關(guān)的系。
　　一、對(duì)過程裝備控制技術(shù)及應(yīng)用的內(nèi)容的思考
　　目前我國(guó)大學(xué)教育從精英教育逐漸過渡到大眾教育，該專業(yè)的大多數(shù)培養(yǎng)目標(biāo)是合格的工程師，這就需要我們與以前的教育側(cè)重有所不同，要考慮學(xué)生的就業(yè)問題。我個(gè)人覺得課程應(yīng)包含以下主要內(nèi)容：儀表知識(shí)、可編程控制器、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、控制中的通信、控制理論上典控制理論的拉普拉斯變換傳遞函數(shù)、單輸入單輸出的調(diào)節(jié)器、串級(jí)控制系統(tǒng)、前饋、均勻調(diào)節(jié)等內(nèi)容，課時(shí)充分的話還可以介紹自適應(yīng)控制、模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制、多變量控制理論等較新的內(nèi)容。這些知識(shí)點(diǎn)加上的話，僅僅一門過程裝備控制技術(shù)及應(yīng)用是不夠的，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以取舍。
　　可以以過程裝備控制技術(shù)及應(yīng)用為基礎(chǔ)拓展一些新的、工廠目前應(yīng)用廣泛的知識(shí)，比如加強(qiáng)可編程邏輯控制器，可以開設(shè)過程裝備電氣控制技術(shù)，該課程主要內(nèi)容介紹低壓電器、電氣基礎(chǔ)知識(shí)、可編程邏輯控制技術(shù)、電機(jī)調(diào)速等知識(shí)、過程裝備中典型設(shè)備的電氣控制等內(nèi)容。還可以增加開設(shè)工業(yè)控制中通信技術(shù)、單片機(jī)等課程。對(duì)于控制理論方面專門開設(shè)相關(guān)的課程意義不是太大，一方面我們的學(xué)生不是電類專業(yè)出身，一些基礎(chǔ)比較薄弱，比如積分變換課程是選修課，很多學(xué)生都沒有選修，控制理論基礎(chǔ)課時(shí)也偏少，這些課程都決定了后續(xù)的控制理論不能太深。為了解決控制理論新知識(shí)與基礎(chǔ)的矛盾，可以通過開設(shè)講座形式，開設(shè)一些前沿的講座來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野。對(duì)于過程裝備與控制工程專業(yè)的核心課程過程裝備控制技術(shù)及應(yīng)用，是每個(gè)學(xué)校過程裝備與控制工程專業(yè)都必須選用的，但是該專業(yè)由于是眾多專業(yè)合并而來(lái)，各個(gè)學(xué)校的背景，各個(gè)學(xué)校的師資等都不盡相同，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該以基礎(chǔ)為重點(diǎn)，適當(dāng)留些空間給各個(gè)高校。
　　二、對(duì)過程裝備與控制工程專業(yè)控制類課程建議
　　過程裝備與控制工程專業(yè)與傳統(tǒng)的化工機(jī)械一個(gè)明顯的區(qū)別是在控制課程上加深加寬了。該專業(yè)屬于機(jī)械與控制的交叉，應(yīng)該在知識(shí)結(jié)構(gòu)上要有一定層次性，做到既要讓同學(xué)們掌握過程裝備的控制技術(shù)，但是又不是自動(dòng)化、電氣工程等專業(yè)；既要掌握過程設(shè)備的基礎(chǔ)知識(shí)，但又與傳統(tǒng)機(jī)械類專業(yè)有區(qū)別，在實(shí)際的工作我們的學(xué)生能夠?qū)⒖刂萍夹g(shù)應(yīng)用在過程裝備中去，去解決實(shí)際的問題。
　�。ㄒ唬┙鉀Q與基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)系。由于后續(xù)課程涉及控制理論，積分變換可以列入必修課程內(nèi)，電工電子課程可適應(yīng)增加學(xué)時(shí)，增加些電力電子的知識(shí)、電機(jī)調(diào)速的知識(shí)。因?yàn)檫^程裝備與控制工程專業(yè)后續(xù)沒有專門的課程講解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，但是目前過程裝備上正在大量使用一些電器控制的新技術(shù)比如變頻技術(shù)、軟啟動(dòng)等。開設(shè)自控原理或控制理論等類似課程，這些課程在很多學(xué)校是選修甚至不學(xué)，這對(duì)于后續(xù)的課程是很麻煩的。
　�。ǘ�）課程、知識(shí)點(diǎn)的層次問題。控制行業(yè)發(fā)展很快，新知識(shí)也出現(xiàn)很快。老師不可能將所有過程裝備知識(shí)拿過來(lái)給學(xué)生全講，只能講些基礎(chǔ)的、與將來(lái)工作相關(guān)性較大的知識(shí)�？梢詫⒂行┲�識(shí)點(diǎn)開設(shè)成一門課程，一些課程可以開設(shè)成講座。比如過程裝備電氣控制開設(shè)是很有必要的，一方面開始該課程可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)些電氣控制的基礎(chǔ)知識(shí)可以在今后的工作加以應(yīng)用，另外一方面可編程邏輯控制器的講解可以在該課程中詳細(xì)講解，目前在控制系統(tǒng)的選擇中可編程控制器是占的比重最大的一個(gè)，對(duì)于就業(yè)是有很大幫助的。考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和將來(lái)工作，傳感器技術(shù)也可以開設(shè)成選修或必修課程。對(duì)于日益應(yīng)用廣泛的通信技術(shù)，如果有課時(shí)的話可以開設(shè)成選修課，沒有時(shí)間可以開設(shè)講座；對(duì)于單片機(jī)方面的，由于我們專業(yè)不是電類專業(yè)，可以不做深入要求，可以處理成選修課或者講座。
　�。ㄈ�）處理好行業(yè)特色與基礎(chǔ)的關(guān)系
　　我國(guó)很多開設(shè)過程裝備與控制工程專業(yè)的學(xué)校是以前的部屬院校，這些院校在行業(yè)里都有一定的優(yōu)勢(shì)，開設(shè)新的過程裝備與控制工程專業(yè)后，這種特色是否應(yīng)該保留還是除去，如何保留，又如何體現(xiàn)是一個(gè)問題。這就需要在課程案例中舉些行業(yè)背景的例子，在實(shí)習(xí)時(shí)可以去相關(guān)行業(yè)基地實(shí)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)課程中可以選做行業(yè)中常見的實(shí)驗(yàn)，還可以開設(shè)相關(guān)的選修課。過程裝備與控制工程專業(yè)是一個(gè)較新的專業(yè)，在控制類課程上的設(shè)置有待繼續(xù)深入研究，但是有一點(diǎn)是肯定的，控制為設(shè)備服務(wù)，為生產(chǎn)服務(wù)。
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　　作者簡(jiǎn)介
　　王健，哈爾濱石油學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院過程裝備與控制工程專業(yè)1班，學(xué)號(hào)201403440135。
　　（作者單位：哈爾濱石油學(xué)院）

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