摘 要：小學(xué)一年級是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的初級階段，而興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的關(guān)鍵，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要以生動形象的方式，改變傳統(tǒng)枯燥的課堂氛圍，以興趣為指導(dǎo)使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。基于此，本文簡要地介紹了一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的對策。
　　關(guān)鍵詞：一年級；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；對策
　　前言：對于剛步入小學(xué)一年級的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣和認識還存在嚴重的不足，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題更是嚴重，這與學(xué)習(xí)興趣的缺失有著直接的關(guān)系。因此，研究如何在你一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。
　　一、一年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
　　小學(xué)一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和注意力處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，身心特點決定了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中會出現(xiàn)多種問題，從數(shù)學(xué)教學(xué)實踐來看，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀。一是，數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來就是以教師講解、習(xí)題訓(xùn)練的模式進行，過于注重知識點教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。二是，小學(xué)的升學(xué)壓力看似不高，但家長的擇優(yōu)校和“不能輸在起跑線”的思想，使學(xué)校和教師的教學(xué)目標都是成績的優(yōu)異，課業(yè)負擔(dān)加重的情況下，難以在有限的教學(xué)時間內(nèi)落實學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[1]。
　　二、一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的對策
　　針對一年級學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動要以興趣培養(yǎng)為核心，融合多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動地探索和思考學(xué)習(xí)中存在的問題。在這一過程中，可以借鑒以下的幾點對策。
　�。ㄒ唬�數(shù)學(xué)問題故事化
　　一年級的學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，加上好奇心強和好動的特點，難免會不適應(yīng)規(guī)范化的教學(xué)模式，對數(shù)學(xué)問題的理解和注意力集中的程度也不高，要求教師在教學(xué)時耐心的引導(dǎo)，以學(xué)生喜聞樂見的故事形式進行教學(xué)，吸引學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
　　例如，“6-10以內(nèi)數(shù)字的認識和加減法”一課，主要是使學(xué)生熟練地數(shù)出6-10各數(shù)，會讀、寫這些數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，并能夠準確地運算連加、連減和加減法的混合運算。在開始講解本課內(nèi)容之前，結(jié)合多媒體課件為學(xué)生描述一個故事，森林里的動物要舉辦運動會，提出要參加有猴子、大象等5個動物，但前一天大象有事無法參加，向?qū)W生提問有幾個動物參加了運動會。學(xué)生在聽故事時，注意力馬上就會集中，通過計算“5-1”這個式子復(fù)習(xí)了前一節(jié)課的內(nèi)容。接下來，教師要可在此基礎(chǔ)上重新設(shè)計題目，引出新課的內(nèi)容，如一輛公交載客五人，到某個人站點時下車一人，上車三人，計算出到終點站的有幾個人。學(xué)生在這一熟悉程度較高的數(shù)學(xué)故事下，聯(lián)合復(fù)習(xí)的內(nèi)容很容易就會列出“5-1+3”的算式，并感興趣地與同學(xué)討論計算結(jié)果。不但提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，也啟發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增加了師生互動，對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著重要的作用。
　�。ǘ�）實踐化教學(xué)，提高應(yīng)用能力和興趣
　　數(shù)學(xué)知識的抽象性和應(yīng)試教育，使得教師忽視了教學(xué)的實踐性，只依賴板書和課件講解，降低了學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生具象數(shù)學(xué)思維和素質(zhì)的形成產(chǎn)生了嚴重的阻礙。所以，教師在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，必須有知行合一的教育理念為指導(dǎo)，為學(xué)生提供動手操作的機會，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進行，進而促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況深，深入地分析教材內(nèi)容，將知識點與實踐關(guān)聯(lián)起來，鼓勵學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題途徑。比如，以一年級上冊中的“認識圖形”為例。在教學(xué)前期的準備中，教師要明確教學(xué)目標和重難點分別是認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義以及培養(yǎng)學(xué)生的空間意識。首先，教師要將學(xué)生以四人為單位分成若干個小組，將實現(xiàn)準備好的圖形分發(fā)給學(xué)生，要求將圖形進行分類，引導(dǎo)學(xué)生初步形成對圖形的認識。其次，要求學(xué)生使用積木仿照教材中的圖形小組搭建，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，通過合作加深對圖形的了解。最后，帶領(lǐng)學(xué)生觀察搭建成功的長方體、正方體等圖形，啟發(fā)學(xué)生在動手實踐后總結(jié)出相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。此外，課后的作業(yè)可以要求學(xué)生觀察生活中常見的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。
　�。ㄈ�）生活情境教學(xué)
　　一年級學(xué)生對純粹數(shù)學(xué)概念的理解勢必不到位，教師再使用灌輸式的教學(xué)方法，會適得其反，削減學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時降低學(xué)習(xí)效。對此，教師在教學(xué)時，可以適當?shù)恼{(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點和問題的熟悉度，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，如可以在講解“找規(guī)律”一課時，模擬學(xué)生購物的情景，了解商品價格和分類的標準，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律。
　　結(jié)語：總之，小學(xué)一年級是學(xué)生接觸系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的初級階段，教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)問題故事化、生活情境的創(chuàng)設(shè)等對策，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力。
　　參考文獻
　　[1]李平，淺議小學(xué)一年級足球教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].青少年體育，2018，23（10）：79+56.
　　[2]張玉，小學(xué)一年級英語啟蒙教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（13）：164.
　　作者簡介
　　侯瑤瑤（1992），女，山西省長治市屯留縣人，漢族，職稱：中小學(xué)二級，學(xué)歷：本科，專業(yè)數(shù)學(xué)。單位：山西省長治市屯留縣路村鄉(xiāng)路村中心校常西小學(xué)。
　　（作者單位：山西省長治市屯留縣路村鄉(xiāng)路村中心校常西小學(xué)）

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