摘 要：本文主要以如何抓好農(nóng)村小學的班級文化建設為重點進行分析，從加強學生自覺性、加強學生動手能力、提高學生文化意識、培養(yǎng)學生感恩之心、制作班級公約、渲染愛的氛圍這六方面進行深入探索，其目的在于建設優(yōu)質(zhì)班級，為提升班級同學學習水平提供有利條件。
　　關鍵詞：班級；文化；布置；學生
　　對于農(nóng)村小學來講建設班級文化十分重要，其是確保班級內(nèi)部同學學習質(zhì)量的基礎，也是加強班級內(nèi)部同學文化素養(yǎng)的關鍵，只有給與農(nóng)村小學班級文化建設高度重視，才能確保農(nóng)村教學水平提升到一個新的層次，因此，抓好農(nóng)村小學的班級文化建設工作勢在必行。以下主要闡述如何抓好農(nóng)村小學的班級文化建設。
　　1加強學生自覺性，促使其自覺保持室內(nèi)衛(wèi)生
　　整潔干凈的教室為農(nóng)村小學班級文化建設的前提條件。小學班主任需要讓學生自覺撿起紙屑等垃圾，擺齊課桌與衛(wèi)生用具等，以此來培養(yǎng)學生的責任意識。因此，在日常班級管理中，班主任需嚴格要求學生保持室內(nèi)衛(wèi)生干凈。一個班級一天只需要進行一次大掃除即可，一般都會選擇在課外活動時，干凈的教室并不是打掃的問題，而是需要大家去保持。班主任可以將保持的任務下發(fā)到各個小組，各個小組的組長再將每個任務下發(fā)給組內(nèi)成員，讓每個同學都有對應的責任，從而提升其責任意識。此種做法的主要目的是為了讓學生了解教室干凈整齊是班級根本之所在。
　　2加強學生動手能力，促使其積極主動的布設教室環(huán)境
　　在一個班級中，每到新學期不舍班級文化時，班主任都會要求學生自行構思。從墻面規(guī)劃到文化構思皆要求學生自己進行，而班主任只需要做好引導者的工作即可，每次讓不同的學生參加和規(guī)劃，加強他們的凝聚力，彰顯他們的奇思妙想，班級內(nèi)部同學在實踐中能夠切實享受到美的熏陶，促使學生積極參與其中，在學生眼中這屬于智慧與勞動的果實，而在班主任眼中屬于完美教育的果實。
　　3提高學生文化意識，促使其參與班級文化布設活動
　　班級文化需嚴格遵守實用原則，切勿胡亂布置，否則不但會影響其利用價值，還會使學生變得浮躁。班主任許讓各部分布置變得和諧統(tǒng)一，合理利用教室中任一墻面。在班級文化建設中，班主任可以將其分為多個模塊，比如班訓、班級明星欄、個人計劃欄、小組積分欄等。要確保每個欄之間都有這相應的練習。每一周中小組積分欄的最高的小組推選進班級明星一欄之中。明星班級又分為紀律、衛(wèi)生、學習等板塊。這個班主任可以依據(jù)自己班級的需求來進行布設。進入班級明星欄的同學能夠得到個人積分，為學校表彰活動的候選人。班主任在班級布設小組積分欄，不但能夠激發(fā)學生學習熱情，還能加強學生團隊協(xié)作力，對加強學生學習能力與素養(yǎng)具有積極作用。
　　4培養(yǎng)學生感恩之心，促使其全面發(fā)展
　　班主任可以讓學生們自帶一些自己培育的花草放置在班級的角落中，讓班內(nèi)所有同學都去關照這些植物，不但能夠增加教室的美觀性，還能提升學生合作能力與愛心。如此，參與到護花活動中的同學越來越多，不但提高了學生的文化素養(yǎng)，還使學生的心靈世界得到了有效凈化。光憑口頭教育所產(chǎn)生的教學效果是不佳的，學生也無法感受到，只有通過此種方法才能使學生真正感受到愛的存在，這對建設班級文化具有推動作用。
　　5制作班級公約，約束學生行為意識
　　在班級文化建設中班級公約具有重要作用，其時班級需要共同遵守的規(guī)定，其中包含學習常規(guī)、文明禮儀、衛(wèi)生執(zhí)勤以及常規(guī)考勤等方面，為班級學生活動的主要方向與具體需求。在編制班級公約時，教師需要鼓勵班級內(nèi)部每位學生積極參與制作，每個小組的組長需要認真聽取每位學生的要求與建議，再通過同學們一同協(xié)商來完成制定。如此，班級內(nèi)每個同學都能找到心里平衡，在之后的班級活動中才會嚴格遵守班級公約，進而實現(xiàn)執(zhí)法不犯法，在多個方面要求自己、優(yōu)化自己。在實行班級管理機制時，班主任還需構建獎懲機制，改善班級內(nèi)部不良之風，構建一個文明且規(guī)范的班級。
　　6渲染愛的氛圍，拉近師生之間的距離
　　班主任若想將幾十個性格迥異的同學凝聚到一起，憑借的并不是大聲呵斥與棍棒的威脅。因此此種做法只能起到一時的效果，其效果并不會太深遠，只有控制其身，無法凝聚其心。這邊需要班主任擁有一顆真誠的心，這樣才會讓學生感受到與班主任在一起的愉快感、安全感與幸福感。隨著充滿愛的班主任，學生不但能夠?qū)W到諸多知識，還能有效的掌握學習方法，感受到精彩的生活，體會師生間的信任�；�于此，一個班級就會形成較強的凝聚力，班級好比溫馨的家庭，班主任好比是慈祥的父母親，同學好比是對你疼愛的姐妹兄弟。如此，學生一定會該班集體出謀劃策，展示出自己的愛心。
　　7結束語
　　綜上所述，班級為學生生活的主要場所之一，是各個教師工作生活的主要場所之一，不僅如此，還是教師同學生合作交流的重要場所。一個明亮、干凈且溫馨的班級環(huán)境不但能夠調(diào)動學生學習興趣，還能陶冶學生情操，為人帶來一定啟迪的作用，并且是凝聚班集體的主要手段之一，因此，班級文化建設為班級鼓勵中不可或缺的部分之一，只有給予其高度重視，才能建設出優(yōu)質(zhì)的班級文化。
　　參考文獻
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