摘 要：在物理教學(xué)中，適時(shí)選用交互式電子白板輔助教學(xué)，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有力地促使他們積極思考、主動(dòng)探究，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)能力的提升。
　　關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；交互式電子白板；激發(fā)興趣；調(diào)動(dòng)熱情
　　隨著教學(xué)條件的不斷改善，交互式電子白板逐步進(jìn)入偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，使廣大的農(nóng)村師生享受到信息技術(shù)化的成果。交互式電子白板可以像黑板一樣在其上自由書(shū)畫(huà)，又可以實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)的交互控制，方便地呈現(xiàn)、處理和存儲(chǔ)五彩繽紛的數(shù)字化材料，為各學(xué)科的課堂教學(xué)提供了一個(gè)靈活的平臺(tái)。在物理教學(xué)中，適時(shí)選用交互式電子白板輔助教學(xué)，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有力地促使他們積極思考、主動(dòng)探究，進(jìn)而獲得能力的提升�，F(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用。
　　一、利用交互式電子白板，巧設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是最好的老師。物理本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)又以口頭講解為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到單調(diào)乏味，加之學(xué)生自控能力差、注意力容易分散，單一的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生自主創(chuàng)新能力難以提高。而應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)在很大程度上解決了上述的問(wèn)題。例如，在講授“汽化與液化”時(shí)，先在電子白板上展示出舞臺(tái)上舞蹈演員“騰云駕霧”的情景，在學(xué)生看得津津有味的時(shí)候，告訴學(xué)生這些濃霧產(chǎn)生的原理與這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)有關(guān)，學(xué)生本來(lái)對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，很自然地就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索。
　　二、利用交互式電子白板，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)思索得來(lái)的，初中生的形象思維較好，就應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的物理情境，把抽象的物理知識(shí)形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生很自然地理解知識(shí)，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于條件的限制，有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法做，甚至有些演示實(shí)驗(yàn)也無(wú)條件完成。交互式電子白板的介入正好可以解決這一難題，如“模擬大自然中雨的形成”實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)場(chǎng)根本沒(méi)有條件演示，用交互式電子白板把實(shí)驗(yàn)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后一下子活躍起來(lái)，個(gè)個(gè)興趣盎然，教師稍做點(diǎn)撥，學(xué)生很自然地得出物理知識(shí)和原理，并且印象深刻。
　　三、利用交互式電子白板，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率
　　練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的有效手段。學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，往往在練習(xí)過(guò)程中得以提升。而傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講授完課本內(nèi)容后，要在黑板上抄寫(xiě)幾個(gè)練習(xí)題進(jìn)行課堂訓(xùn)練。這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，留給學(xué)生思考的時(shí)間非常有限，達(dá)不到訓(xùn)練的效果，又對(duì)教師的健康不利。而利用交互式電子白板，從網(wǎng)上搜出一些練習(xí)題，或者把提前準(zhǔn)備好的練習(xí)題投影到黑板上，就會(huì)節(jié)約很多時(shí)間，學(xué)生有充分的時(shí)間內(nèi)去思考、去分析，訓(xùn)練的效果自然會(huì)很好，真正達(dá)到了講練結(jié)合的目的，從而提高了課堂效率。
　　四、利用交互式電子白板，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
　　教師在課堂上將所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際例子聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景，使抽象的知識(shí)直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理知識(shí)就在自己身邊、生活中處處有物理知識(shí)，并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，這樣既能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，又提高了學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在“慣性”教學(xué)中，學(xué)生很難理解慣性的概念，如果用交互式電子白板展示出汽車(chē)由于慣性不能及時(shí)停下來(lái)而出了車(chē)禍；汽車(chē)啟動(dòng)時(shí)，人由于慣性而后仰等視頻，學(xué)生會(huì)在直觀感受中切實(shí)體會(huì)到慣性的存在，并且與自己的生活很近，然后引導(dǎo)學(xué)生用慣性解釋生活實(shí)例，學(xué)生就會(huì)得心應(yīng)手。
　　五、利用交互式電子白板，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空維度，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
　　想象力是智能的核心。利用交互式電子白板，不僅能延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空維度，為學(xué)生提供豐富的感性素材，更能發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如在“核能”一節(jié)中，教材上雖然列舉了一些核能的應(yīng)用實(shí)例，但這些實(shí)例與學(xué)生的生活實(shí)際相離很遠(yuǎn)，看這些實(shí)例學(xué)生無(wú)法真正體會(huì)到核能的巨大作用，而如果用交互式電子白板把核能發(fā)展的歷史及核電站、核潛艇等先進(jìn)技術(shù)的資料展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)在強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊下，為核能的巨大威力所震撼，為學(xué)生積累了豐富的感性材料，也為他們大膽地想象奠定了基礎(chǔ)。
　　總之，交互式電子白板不僅提供了一個(gè)極為豐富的資源平臺(tái)，給課堂教學(xué)注入了新的活力，而且還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，極大地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。
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