摘 要：隨著新課改的不斷深入，以信息技術(shù)推進教育現(xiàn)代化成為我國素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。新課改對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被摒棄，高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法和理念都要進行改進。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用逐漸顯現(xiàn)出來，怎樣將高中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有效整合成了需要教師共同研究探討的話題。
　　關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；整合
　　隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育改革的重要目標。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各個學(xué)科的應(yīng)用成為我們教育改革的重要途徑之一。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的有效整合也備受關(guān)注，將信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)中能夠促進數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改善，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使抽象的數(shù)學(xué)知識形象具體化，將高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更形象地展示給學(xué)生，促使學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加直接，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生對枯燥無味的高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為新課改的順利實施奠定了基礎(chǔ)。
　　一、高中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有效整合的意義
　　1.信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度
　　數(shù)學(xué)是一門抽象枯燥的學(xué)科，尤其是高中數(shù)學(xué)的知識越來越難，老師陳舊落后的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不但不感興趣還產(chǎn)生厭煩，甚至有學(xué)生放棄了對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率低，影響學(xué)生的全面發(fā)展。但如果將高中信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，能夠讓許多抽象的高中數(shù)學(xué)知識被形象地展現(xiàn)出來，能夠與讓學(xué)生更容易理解高難度的數(shù)學(xué)知識點，從而提高老師的教學(xué)質(zhì)量。對于高中生而言，課上短暫的課堂時間導(dǎo)致學(xué)生對許多知識點難以掌握，課后學(xué)生可以利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)去找有關(guān)知識點的講解內(nèi)容，下載有關(guān)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)軟件去聽網(wǎng)絡(luò)課堂，鞏固自己不足的地方。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，讓信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)有效地結(jié)合，還能夠讓學(xué)生增加對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而做到一舉兩得。
　　2.信息技術(shù)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
　　受傳統(tǒng)教育模式的影響，許多高中數(shù)學(xué)老師只關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，認為學(xué)習(xí)成績提高就是對自己和家長最好的交代。在數(shù)學(xué)教學(xué)中總是以老師為中心，學(xué)生只是被動地接受老師的授課，從來不獨立思考問題。數(shù)學(xué)老師沒有學(xué)生在課堂占有主體地位這個觀念，沒有充分站在學(xué)生的角度思考問題，使學(xué)生永遠處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，帶動不了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，無法發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如果將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)有效結(jié)合，就可以讓學(xué)生充分地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，讓他們由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨立思考的思維習(xí)慣，使他們善于去發(fā)現(xiàn)問題，對于自己學(xué)習(xí)不足的地方去著重學(xué)習(xí)。
　　二、高中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有效整合的策略
　　1.利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師講解、學(xué)生學(xué)習(xí)，許多抽象的理論知識僅通過老師講解很難形象地展示給學(xué)生，如果將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，就可以改進這種枯燥無味的學(xué)習(xí)方法。例如在學(xué)習(xí)幾何圖形的知識時，僅僅通過老師在黑板上用粉筆畫各種圖形，很難讓學(xué)生全面地了解一個圖形。如果利用多媒體信息技術(shù)就可以把圖形從不同的角度展示給學(xué)生，使學(xué)生從不同角度觀察圖形的特點。老師還可以利用多媒體技術(shù)將立體圖形的轉(zhuǎn)變快速地展示給學(xué)生，例如長方形如何旋轉(zhuǎn)得到一個圓柱體，光靠老師用粉筆畫，學(xué)生只是看到了長方形變圓柱體的結(jié)果，而沒有看如何旋轉(zhuǎn)的過程。先進的信息技術(shù)融合到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，把抽象的知識形象化，不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，還可以激發(fā)他們對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個積極向上的態(tài)度。
　　2.利用信息技術(shù)突出學(xué)生的主體地位，鞏固課后復(fù)習(xí)
　　學(xué)生是教學(xué)活動的主要參與者，在課堂教學(xué)中占有主體地位，老師要善于利用信息技術(shù)來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)拋物線時，老師可以用講解和計算機演示實際案例的方法將拋物線知識點教授給學(xué)生，讓學(xué)生參與分析實際案例，帶動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而更牢固地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識點。課堂教學(xué)是掌握知識的重要途徑，但是課后的復(fù)習(xí)和鞏固也是非常重要的，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上的數(shù)學(xué)題庫去鞏固自己課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考自己的不足之處，從而有針對性地去復(fù)習(xí)，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，促進學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果。
　　高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說非常重要，數(shù)學(xué)成績的提高對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到輔助作用。在信息化快速發(fā)展時代，老師把高中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合是非常必要的。老師利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，很大程度上提高了教學(xué)效率，也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的思維習(xí)慣，從而實現(xiàn)了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
　　參考文獻：
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　��？誗編輯 李博寧

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