摘 要：課程資源建設(shè)是教師教科研水平的體現(xiàn)，也是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，它也逐漸成為了現(xiàn)代職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的趨勢。通過課程資源的建設(shè)，不僅可以提升教學(xué)效果，也可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時也有利于學(xué)校的專業(yè)的發(fā)展和教師隊(duì)伍的建設(shè)。本文以《網(wǎng)頁設(shè)計》課程為例，從網(wǎng)頁設(shè)計師崗位要求到學(xué)生能力培養(yǎng)，闡述課程資源建設(shè)的內(nèi)容和基本思路。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計 課程資源 資源庫建設(shè)
　　課程資源包括教師的教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，所謂課程資源庫的建設(shè)主要目標(biāo)就是收集有價值的資源輔助教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，它的出發(fā)點(diǎn)是提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵是在資源的有效性而不在于資源是否豐富。在職業(yè)教育中，專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革一直是熱門的話題，也受到很多院校的重視。根據(jù)我院計算機(jī)專業(yè)的課程改革和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)劇毒W(wǎng)頁設(shè)計》課程資源庫建設(shè)的基本思路。
　　一、教學(xué)資源建設(shè)
　　教學(xué)資源主要包括課程大綱、校本教材、教案、課件、實(shí)訓(xùn)素材等。前期資源建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要一個團(tuán)隊(duì)的智慧和努力，而資源建設(shè)成型后，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教師的工作效率，從而教師有更多的時間參與教研提升自己的業(yè)務(wù)水平。
　　1.課程大綱
　　課程大綱決定了課程的主要目標(biāo)和內(nèi)容要求，因此它在整個課程的教學(xué)中有著非常重要的作用。在我們實(shí)際的課程資源建設(shè)過程中，首先，我們針對網(wǎng)頁設(shè)計師這個崗位開展市場調(diào)查，了解該崗位的技能要求，再根據(jù)自己學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合《網(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)的實(shí)際情況制定相應(yīng)的課程大綱。它不僅要反應(yīng)出新的技能要求和各知識點(diǎn)的掌握程度，更要突出學(xué)生分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有在課程大綱的指引下，我們后續(xù)的課程資源建設(shè)才能有效地進(jìn)行。
　　2.校本教材
　　一本好的教材無法滿足所有人的要求，一個優(yōu)秀的教學(xué)案例也不能完全符合所有學(xué)生的要求。因此，圍繞自己學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行校本教材的開發(fā)是非常有必要的。在進(jìn)行校本教材開發(fā)的過程中，我們要保證案例的真實(shí)性和有效性，可以結(jié)合企業(yè)的真實(shí)案例對知識點(diǎn)進(jìn)行剖析。我們要以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，充分考慮授課對象的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu)，對教學(xué)內(nèi)容的編寫進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚�，避免出現(xiàn)只利于教師教學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
　　3.教案、課件
　　教學(xué)活動的開展要以教案為依據(jù)，而教案的編寫要符合課程大綱的要求，因此，我們要專研課程大綱和教材的基礎(chǔ)上，對我們的教學(xué)活動進(jìn)行精心地設(shè)計。我們明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的前提下，才能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和處理，教學(xué)過程的設(shè)計充分考慮學(xué)生感受和體驗(yàn)。編寫好的電子教案，不僅是為了上好課，也是為改進(jìn)下次授課做準(zhǔn)備，使一個教案的完善有一個持續(xù)的過程。除了編寫教案，我們可以做好配套的授課課件，因?yàn)樗�可以得到重�?fù)的使用，節(jié)省教師的備課時間。
　　4.實(shí)訓(xùn)素材
　　實(shí)訓(xùn)素材不僅包括課堂案例所用的素材，應(yīng)該包括實(shí)訓(xùn)步驟手冊，課堂效果評價表等等。素材的準(zhǔn)備我們要做到簡單、有效而且分類明確，尤其在《網(wǎng)頁設(shè)計》課程中，用到較多的圖片素材，必須要保證能快速的查找。實(shí)訓(xùn)手冊文字的描述要做到簡潔，適當(dāng)?shù)臅r候可以通過圖片或符號來代替文字，做到直觀明了。要充分考慮在簡短的一堂課時間內(nèi)，它的作用是供學(xué)生參考，輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。課堂效果評價表的設(shè)計可以結(jié)合學(xué)生的自評和互評，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)針對性的設(shè)計評價要點(diǎn)，目的是讓學(xué)生認(rèn)清自己在一堂課中的學(xué)習(xí)效果和不足的地方。
　　二、學(xué)習(xí)資源建設(shè)
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源變得非常的豐富，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新途徑。學(xué)習(xí)資源的建設(shè)不僅要確保學(xué)生能鞏固知識和技能，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源的建設(shè)需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺，真正實(shí)現(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)，它主要包括微課、作業(yè)指南、試題庫等等。
　　1.微課
　　近幾年，微課在教學(xué)中的應(yīng)用非常的廣泛，在微課的設(shè)計中，我們要做到時間短，重點(diǎn)突出和語言簡潔，使學(xué)生在觀看的過程中快速的掌握要點(diǎn)。一般我們都是針對課程的重點(diǎn)或難點(diǎn)，有針對性的對知識點(diǎn)進(jìn)行講解或?qū)Σ僮鞑襟E進(jìn)行演示。尤其對課堂上掌握不好的知識點(diǎn)，在課余時間通過微課進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)會自主研究。
　　2.作業(yè)指南
　　《網(wǎng)頁設(shè)計》課程實(shí)操性比較強(qiáng)，同時操作步驟較多，學(xué)生僅僅通過課堂的學(xué)習(xí)，對操作要點(diǎn)的記憶并不是非常的深刻。課余作業(yè)的目的是鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們要保證在做作業(yè)的過程中遇到問題能得到及時的解決才能使學(xué)生能持續(xù)的研究下去。作業(yè)指南主要就是為了解決此問題，它不同于實(shí)訓(xùn)步驟手冊，應(yīng)該更注重于操作步驟要點(diǎn)的提醒，引導(dǎo)學(xué)生有效地完成作業(yè)。
　　3.試題庫
　　試題庫不僅是用來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是學(xué)生通過試題庫學(xué)會靈活應(yīng)變。試題庫可以針對一堂課，一個知識點(diǎn)，一個模塊或一個階段進(jìn)性設(shè)計，同時它可以包括理論和實(shí)操。在試題庫的建設(shè)過程中，要注重試題的質(zhì)量，做到知識全，針對性強(qiáng)，確保學(xué)生在檢測的過程中鞏固相應(yīng)的知識和技能要點(diǎn)。
　　三、課程資源建設(shè)原則和意義
　　課程資源建設(shè)是要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)為原則，重在提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，資源建設(shè)不能脫離實(shí)際的工作崗位要求，避免出現(xiàn)冗余和泛濫的現(xiàn)象，所有資源的選擇要考慮教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求。同時，資源建設(shè)不是一個階段性的任務(wù)，它是永久持續(xù)的，必須結(jié)合每個時期的情況對資源進(jìn)行補(bǔ)充和更新，才能保證資源的有效性。
　　課程資源建設(shè)不是靠一個教師的努力，是要一個團(tuán)隊(duì)的集思廣益，在建設(shè)過程中也是培養(yǎng)教師的教科研能力，也有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)。在某種程度上，它可以提高課堂的教學(xué)效果，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
　　結(jié)語
　　課程資源建設(shè)是教師參與課程開發(fā)的過程，同時，它又是為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。《網(wǎng)頁設(shè)計》課程實(shí)際案例多，技術(shù)更新快，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法滿足實(shí)際的需求，通過課程資源庫的建設(shè)，提高課堂教學(xué)效果，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和內(nèi)容，從而進(jìn)一步推動教學(xué)改革。
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　　作者簡介：王仲滿（1987.03-），男，漢族，浙江溫州，研究方向：教育網(wǎng)頁設(shè)計。

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