摘 要：在現如今這個網絡大數據時代之下，依托多元化網絡數據進行教學也成了時代發(fā)展的必然趨勢，借助于多元化網絡數據來進行初中歷史教學，不僅能夠有效的激發(fā)學生學習創(chuàng)造性和主動性，還能幫助學生養(yǎng)成良好的思維習慣，最大程度保障初中歷史教學效果，而本文也是對多元化網絡數據在初中歷史教學中的作用進行了具體的分析，希望能夠以此提高歷史教師以及學生對于多元化網絡數據的重視。
　　關鍵詞：多元化網絡數據 初中 歷史教學
　　在素質教學背景之下，初中歷史教學方式也變得更加的多元化，多元性教學方式可以說是成為了歷史教師教學的共識。在初中歷史教學過程中，教師借助于多媒體資源進行教學，不僅能夠有效的改善教學方式，還能最大程度激發(fā)學生歷史學習的積極性，尤其是在現如今這個多元化網絡數據時代背景之下，互聯網技術發(fā)展速度十分的迅速，教師如果能夠有效的發(fā)揮這些資源的作用，就能在很大程度上促進初中歷史課程教學效率和質量，讓學生歷史素養(yǎng)以及能力得到顯著的提升。
　　一、多元化網絡數據在初中歷史教學中的作用
　　1.能夠拓展歷史知識
　　多元化網絡數據能夠有效的拓展初中歷史課堂教學知識，在教學過程中，教師可以借助于多元化的網絡數據資源讓整個教學過程變得更加的多元化。初中歷史教學過程中，其關鍵還是以知識教學為主，在傳統教學模式之下歷史教師大多是結合歷史教材對學生進行知識內容教學，而多元化網絡數據的應用則需要將教材知識和網絡數據資源有效的結合在一起進行教學，這樣就能有效的拓展初中歷史知識，讓學生接觸到更多元化的歷史知識資源，這樣就能避免傳統教學模式之下歷史教學知識不夠豐富的現象，讓學生歷史知識空間能夠得到有效的拓展。
　　2.能夠提升教學氛圍
　　在初中歷史教學過程中如果能夠有效的應用多元化網絡數據，還能在網絡數據多元性連接過程中有效的提高課堂教學氛圍，這樣就能讓學生更好地掌握初中歷史事件以及內容，從而就能從歷史課程中學習到更多的智慧以及知識點，最終就能提升初中歷史教學氛圍。在初中歷史教學過程中，歷史事件對于學生來說是較為遙遠且陌生的，而歷史學習則能最大程度提高學生的閱歷，而多元化網絡數據的應用則能通過豐富的教學手段來進一步提高教學氛圍，讓學生在較為良好的氛圍中更好、更深入的理解歷史事件，從而就能縮短學生與歷史事件之間的距離，這樣整個教學氛圍就能夠得到有效的提升，最終就能很好的保障整個初中歷史教學氛圍。
　　3.能夠保障教學效果
　　多元化網絡數據在初中歷史中的應用，我們在上述分析過程中已經了解，其能夠有效的拓展初中歷史教學知識、提升教學氛圍，讓學生能夠更加積極主動的參與到歷史學習中，更加深入的理解懂得初中歷史事件，這樣教師在實際教學過程中，教學效果也就能夠得到有效的保障，能夠很好的完成初中歷史教學任務，促進學生對于相關知識點的掌握和理解，最終有效的提升初中歷史教學質量。
　　二、多元化網絡數據在初中歷史教學中的有效運用措施
　　通過上述分析我們能夠發(fā)現，多元化網絡數據在初中歷史教學中的有效運用，能夠更好地促進學生全面發(fā)展，讓學生歷史學習積極性和主動性得到顯著的提升，最終確保整個歷史教學質量和效率�？墒�，究竟要如何在初中歷史教學過程中有效的運用多元化網絡數據呢？對于這一問題，筆者也對其進行了以下的分析：
　　1.積極使用多媒體數據來進行教學
　　多元化網絡數據在初中歷史教學中的有效運用，教師還需要積極使用多媒體數據來進行教學，現如今網絡資源數據資源獲取十分的便捷，教師如果能夠從多種載體媒體出發(fā)來對學生進行歷史教學的話，就能幫助學生構建出較為系統化的歷史課程認知。例如，教師在對學生進行《青銅器與甲骨文》這一知識點教學的時候，為了能夠更好地加深學生印象，教師在實際教學過程中就可以借助于多媒體技術來獲取一些相關視頻資料或者是圖片，通過直觀的圖像來幫助學生認識青銅器和甲骨文，這樣能夠有效的激發(fā)學生學習的積極性，讓學生產生知識學習的興趣，從而就能有效的保障之后教學活動的開展和實施。
　　2.借助不同網絡數據對學生進行多元化教學
　　在應用多元化網絡數據進行初中歷史教學的時候，教師還可以借助于不同的網絡數據對學生進行歷史教學，這樣學生就能從中感受到歷史學習的多元化，進而也能提高學生歷史學習的積極性和主動性。例如，教師在對學生進行《盛唐氣象》這一知識點的時候，教師可以借助于一些視頻資源對學生進行教學，通過視頻讓學生感受到大唐的華麗以及盛世之景，這樣就能讓學生產生直觀的感受；而在對學生進行《百家爭鳴》這一知識點教學的時候，教師可以讓學生進行情景演示，通過歷史場景的模擬還原來更好地幫助學生理解這一章節(jié)的知識，最終也能有效的發(fā)揮出多元化網絡數據的作用。
　　3.借助網絡平臺加強歷史互動
　　在應用多元化網絡數據對初中生進行歷史教學的過程中，教師還可以借助于網絡平臺來為學生創(chuàng)造出一些互動交流的機會，通過網絡數據傳播及時性這一特點，讓學生能夠更好地進行互動交流，進而也能提高初中歷史教學效果。例如，教師在完成《安史之亂與唐朝衰亡》這一知識點后，教師可以借助于微信讓學生在群里討論一下唐朝究竟為什么會衰亡，通過不一樣的交流方式來進行歷史探討和研究，這樣就能將歷史學生滲透到學生日常生活中，從而就能幫助學生養(yǎng)成較為良好的歷史學習習慣以及行為。
　　結語
　　綜上所述，無論是任何一門課程教學，激發(fā)學生學習興趣以及積極性都是較為重要的一點，而多元化網絡數據在初中歷史教學中的應用，則能通過豐富且多元化的多媒體數據資源以及傳輸模式來為學生創(chuàng)設出較為良好的歷史學習環(huán)境，讓學生能夠更好地掌握歷史事件，構建出較為完善的初中歷史知識系統，保障整個教學效率和質量。
　　參考文獻
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