摘 要：當(dāng)前新課程改革正在深入開(kāi)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著極大的挑戰(zhàn)，只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念，運(yùn)用更為豐富有效的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，這樣才能促進(jìn)教學(xué)效率不斷提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展生活化、故事性、游戲化、多媒體、歸納式等教學(xué)方法，實(shí)踐證明對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提供有著顯著的積極作用。本文主要針對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了探究，以供參考。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 策略
　　小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，而且很多數(shù)學(xué)知識(shí)都非常的抽象，小學(xué)生則更多的是形象化思維，所以如果教師只是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)，學(xué)生們難以理解，也無(wú)法培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)策略，把知識(shí)為更為具體直觀的展示出來(lái)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　一、開(kāi)展生活化教學(xué)，加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象
　　“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，由此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以模擬實(shí)際情景，用實(shí)例講解生活中的數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生積極探索周?chē)�事物，或者由教師舉出生活中簡(jiǎn)單的實(shí)例并提問(wèn)，由同學(xué)自主思考，教師加以輔助，讓學(xué)生真實(shí)感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。除了引導(dǎo)學(xué)生從周?chē)�生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素，教師也可以在課堂教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)情景，比如課堂小組積分的累積計(jì)算、蔬菜價(jià)格的計(jì)算、身高的測(cè)量等等生活中常見(jiàn)的需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)的場(chǎng)景。以此讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象。例如在“認(rèn)識(shí)圖形”這部分的學(xué)習(xí)中，教師在講述完基本概念之后，可以通過(guò)讓學(xué)生指任出教室存在哪些形狀，這些形狀和課本中的圖形是否有相似之處，如果有，嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述、歸納，以此形成學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)體系。比如課桌和課本是長(zhǎng)方形的，鐘表是圓形的，粉筆盒是正方形的等等，在自主探索的過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)得到相比于教師傳授更加深刻、完整的理解與感悟。同樣在有關(guān)于“統(tǒng)計(jì)”一課的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生基本了解統(tǒng)計(jì)的概念之后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)班級(jí)中的學(xué)生人數(shù)，男同學(xué)或女同學(xué)的人數(shù)進(jìn)行相應(yīng)統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生真實(shí)感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。
　　二、通過(guò)故事性教學(xué)，滿足學(xué)生的好奇心
　　小學(xué)生正處于對(duì)外界事物充滿好奇心的階段，對(duì)于故事這種帶有趣味性的形式，會(huì)更加的感興趣。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)該充分利用小學(xué)生的這種身心發(fā)育特點(diǎn)，將故事教學(xué)法靈活運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。但在具體運(yùn)用過(guò)程，教師務(wù)必要把握正確的運(yùn)用之法，使得故事能夠真正為高效課堂服務(wù)，而不是僅僅流于形式。例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”這部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生講一個(gè)這樣的故事：“有一天，小猴子在媽媽的帶領(lǐng)下，來(lái)到好兄弟猩猩家做客，猩猩拿出香蕉招待小猴子和媽媽，小猴子一口氣吃了10根香蕉，而媽媽只吃了小猴子的十分之一，請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰悖�猴子�(jì)寢尦粤藥赘�香蕉？”在故事情境的引�?dǎo)下，學(xué)生們很快給出了猴子?jì)寢屩怀粤艘桓�香蕉的答案。在如此有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生一定會(huì)積極參與探究，教學(xué)有效性自然得到了提高。
　　三、實(shí)施游戲化教學(xué)，打造趣味活潑的課堂
　　游戲教學(xué)作為一種新型的授課模式，與傳統(tǒng)教師講解為主的教學(xué)模式相比，其更具趣味性和變化性，能夠有效吸引學(xué)生的眼球，使得學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維能夠得到有效發(fā)揮。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)該注重對(duì)這種教學(xué)方法的運(yùn)用，使得傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在的弊端，能夠被有效彌補(bǔ)和改善。例如在“元角分的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“爭(zhēng)當(dāng)售貨員”的游戲，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在參加游戲過(guò)程，自主選購(gòu)商品、自主計(jì)算總價(jià)、自主結(jié)款。這種自主實(shí)踐的游戲過(guò)程，讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂，變得生動(dòng)、形象、有趣，這不僅使得學(xué)生愿意主動(dòng)將時(shí)間和精力投入于課堂，而且使得課堂更加精彩、更加高效。
　　四、借助多媒體教學(xué)，化抽象為形象直觀
　　多媒體技術(shù)憑借其自身的優(yōu)勢(shì)，逐步受到教育者的重視，并開(kāi)始被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該清楚地意識(shí)到，將多媒體信息技術(shù)引入課堂的意義�？梢哉f(shuō)，在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹�識(shí)化為形象、可觀的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和掌握，而且有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升[3]。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要掌握正確、高效運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的方法。例如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”這部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用多媒體，為學(xué)生展示一些生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形，比如蝴蝶、天安門(mén)、雨傘等等，如此有助于帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)借助多媒體圖形的具體性，能夠讓學(xué)生快速理解和掌握知識(shí)、
　　五、運(yùn)用歸納式教學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方式
　　每一堂課上都應(yīng)該有歸納總結(jié)式，因?yàn)樾�學(xué)生要注意養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，歸納總結(jié)式是在教授歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)思想，若是從小培養(yǎng)這種思想，會(huì)讓學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加輕松，得心應(yīng)手，而且歸納總結(jié)式還能對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，所以放在最后能夠強(qiáng)化學(xué)生們的記憶，應(yīng)是課堂的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆[4]。例如在學(xué)習(xí)完“角與三角形”這部分知識(shí)點(diǎn)的之后，教師就可以借助歸納式教學(xué)法，組織學(xué)生對(duì)“角的概念、三角形面積計(jì)算公式”等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，以形成系統(tǒng)的理論知識(shí)，強(qiáng)化理解與記憶。
　　結(jié)語(yǔ)
　　要想上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課，有效的教學(xué)策略還有很多，筆者知識(shí)列舉了其中的主要幾項(xiàng)，此外還有小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)、微課教學(xué)等等�？傊�，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以新課程理念為指導(dǎo)，始終樹(shù)立學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探索應(yīng)用更為多樣化的教學(xué)方法，不斷致力于打造高效課堂。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]樸銀一.探析如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].科技資訊，2015（03）：57-58.
　　[2]張華.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（14）：24-25.
　　[3]袁紅光.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育旬刊，2017（06）：45-46.
　　[4]彭潔.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（04）：80.

相關(guān)熱詞搜索：初探 課堂教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 策略