摘 要：美術(shù)在基礎(chǔ)教育體系中是一門不可缺少的重要學(xué)科，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，不但能夠提高藝術(shù)造詣，還可以實現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生的美術(shù)作品可以說就是一個人的性格和思想的流露。當前素質(zhì)教育改革正在深入開展，高中美術(shù)教師要努力提高教學(xué)質(zhì)量，并且應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞美術(shù)藝術(shù)的過程中，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。本文主要針對高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑進行了探究，以供參考交流。
　　關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng) 途徑
　　在一個人的人生旅途之中，文化藝術(shù)對其品格道德的培養(yǎng)和發(fā)展產(chǎn)生著潛移默化的熏陶作用，美術(shù)就是一種情感表達的重要形式，美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生陶冶情操，并得到思維能力的鍛煉和提升，對培養(yǎng)他們的人生價值觀有著重要意義。新課程改革更加注重美術(shù)教學(xué)的開展，高中美術(shù)教師應(yīng)該發(fā)揮美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，挖掘其中的創(chuàng)新元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其審美情趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，成長為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的未來人才。
　　一、注重美術(shù)作品鑒賞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　當前，在高中美術(shù)的教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響和束縛，教師的課堂教學(xué)還存在很多問題，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的教學(xué)現(xiàn)狀。興趣是最好的老師，在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師可以通過美術(shù)鑒賞課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。美是一種感受，優(yōu)秀的美術(shù)作品可以給人以美的感受。而在高中美術(shù)的教學(xué)中，美術(shù)作品的鑒賞和品味，可以有效的激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)對于自身學(xué)習(xí)和生活的現(xiàn)實意義；此外，學(xué)生在美術(shù)作品鑒賞的過程中，可以提升自己的美術(shù)欣賞能力和鑒賞能力，學(xué)生對多種優(yōu)秀美術(shù)作品的接觸和了解，亦可激發(fā)美術(shù)思維和美術(shù)能力，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　二、豐富教學(xué)模式，積極拓展學(xué)生的思維能力
　　美術(shù)從來都不是單一的存在，它與音樂、文學(xué)、雕塑、建筑等都是藝術(shù)的組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時能得到欣賞多種藝術(shù)形式的能力。在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師要從思想上和行動上徹底改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，通過激發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維和美術(shù)實踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。藝術(shù)創(chuàng)作本身是一個比較有難度的過程，尤其是對于一些優(yōu)秀產(chǎn)品的創(chuàng)作，則需要學(xué)生具有較強的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。而在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師對學(xué)生的教育，都是通過對優(yōu)秀作品的臨摹，實現(xiàn)作品的創(chuàng)作過程。而臨摹對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展影響甚微，因此，高中美術(shù)教師必須不斷豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的全面提升。例如在進行“中國古代經(jīng)典畫作欣賞”時，教師可以選擇將傳統(tǒng)畫作配上音樂的形式，選用一些符合古典意境的歌曲或者樂曲，再配上詩詞，使學(xué)生在藝術(shù)氛圍中感受藝術(shù)的魅力，學(xué)生自己體會畫作本身的含義和表達的情感。學(xué)生可以通過自己的感悟，用各種形式表達思想，如唱歌、吹簫彈琴、跳舞、吟誦詩句、朗誦文章等。學(xué)生用所感受到的意境表達他們的理解，教師可以從中知道學(xué)生的思想領(lǐng)悟，甚至達到意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)過程，是思維能力的拓展過程，他們只是缺少一個機會和一個鍛煉的過程。教育者要做的就是給學(xué)生一個機會，鍛煉他們的能力，使學(xué)生接觸藝術(shù)、熱愛藝術(shù)，以此培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
　　三、加強溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力
　　學(xué)生的身體里有隱含的藝術(shù)因子，沒有不具有創(chuàng)造力的學(xué)生，只有不勇于表達自己獨特思想的學(xué)生。教師和學(xué)生之間以及學(xué)生之間的溝通和交流，對于促進思維的交流和發(fā)展具有重要的影響和作用。在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)某個優(yōu)秀美術(shù)作品，或者某個知識點，開展交流討論，讓學(xué)生在交流討論中不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。此外，在日常的學(xué)習(xí)過程中，教師要加強和學(xué)生之間的溝通和了解，了解學(xué)生的現(xiàn)實心理狀況以及學(xué)習(xí)能力等，為學(xué)生思維能力的提升奠定基礎(chǔ)。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑藝術(shù)的能力。藝術(shù)作品的價值不單單是創(chuàng)造者賦予的，更多是欣賞者給予的，不同的視角就會有不一樣的理解，教師要讓學(xué)生有發(fā)表自己不一樣言論的機會，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的勇氣。學(xué)生自我欣賞的過程，就是學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛣?chuàng)造者的過程，這樣的過程能使藝術(shù)發(fā)揮真正的價值，使學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余得到放松，感受藝術(shù)的美感。例如在欣賞《蒙娜麗莎的微笑》這幅作品時，教師將畫作拿出來的時候?qū)W生都會說好看，可漸漸的會有學(xué)生持不一樣的觀點。有的學(xué)生說畫的顏色似乎有些灰暗，有的學(xué)生說畫里的人似乎有些胖。教師一開始沒有進行制止，學(xué)生打開話匣子，開始有各種各樣不一樣的觀點。這時教師再介紹這幅畫作的作者、創(chuàng)作背景以及畫中的人，使學(xué)生根據(jù)當時的時代以及人物性格特征，揣摩蒙娜麗莎的心理活動。學(xué)生容易被富含想象力的問題吸引，能在回答問題和聽取別人答案的同時不斷拓寬自己的思維，最后學(xué)生會希望教師進行正確的解答。教師要告訴學(xué)生：關(guān)于《蒙娜麗莎的微笑》從來沒有唯一的解答，正是由于畫作的灰暗處理，人物的似笑非笑，才增添了畫的神秘感，使人產(chǎn)生無限想象，這也是這幅畫作得以永恒流傳的重要原因。就像無數(shù)個人的心里有無數(shù)本《紅樓夢》一樣。教師可以布置課外作業(yè)，讓學(xué)生寫出自己心中的蒙娜麗莎，使學(xué)生插上想象的翅膀，飛進靈魂中的藝術(shù)殿堂。
　　結(jié)語
　　總之，當今社會是一個創(chuàng)新的時代，最需要的就是創(chuàng)新人才，新時期的高中美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該以此為目標進行改革，教師要革新教學(xué)觀念，樹立學(xué)生的主體地位，努力讓他們對美術(shù)藝術(shù)充滿興趣，引導(dǎo)他們開發(fā)思維，無限想象，這樣充分發(fā)揮其主動積極性，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
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