摘 要：在社會主義新的歷史時期下，新的課程改革正在有序的進行，教育行業(yè)正在向著更加美好的未來發(fā)展。只有準(zhǔn)確的把握好新課程改革的大勢，將素質(zhì)教育工作落實到實處，學(xué)校才能夠越辦越好，教育工作的成效才能夠顯現(xiàn)出來。不可否認(rèn)，針對農(nóng)村小學(xué)的課程改革還是做得不盡人意。文章立足于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革所遇到的實際困難展開剖析，并總結(jié)出了一些有針對性的對策。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)數(shù)學(xué) 課程改革 問題
　　在正規(guī)的法律文獻方面，可以借鑒《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)而言，其正在脫離原有的“繁、難、偏、舊”的困境，正在逐步向著人性化方面發(fā)展。在改革過程中困境是一定會存在的，只有將其解決掉，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的新課改任務(wù)才能夠圓滿的完成。
　　一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革面臨的問題
　　1.教育觀念陳舊
　　受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多民眾都不能夠理解新課改的意義�，F(xiàn)在社會上基本都是以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅如此，分?jǐn)?shù)還是評價老師執(zhí)教水平的一個標(biāo)準(zhǔn)，而且還直接決定著一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。故而，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和老師授課的目的，都只是為了分?jǐn)?shù)的提升。在廣袤的農(nóng)村地區(qū)，所有的家長和部分的老師都堅信，學(xué)習(xí)就只是為了升學(xué)，孩子們就應(yīng)該為了考更多的分?jǐn)?shù)、讀更好的學(xué)校而學(xué)習(xí)。在這個過程中，也不乏一些老師想進行教育創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是這小部分人就會被指責(zé)為“不負責(zé)任”、“放羊教學(xué)”等。在新生的教學(xué)生機被扼殺了之后，課堂又恢復(fù)了一片死寂，老師只管教，學(xué)生只管學(xué)，再無其他。
　　2.新教材的部分內(nèi)容不適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)生的生活環(huán)境
　　根據(jù)新課程改革的相關(guān)規(guī)定，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該基于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識構(gòu)架上來展開，組織學(xué)生參加相關(guān)教學(xué)活動，通過自己對知識的探索，豐富自己的知識體系，學(xué)會利用所學(xué)知識處理所遇到的問題。由于農(nóng)村地區(qū)的見識問題，使得小學(xué)教材中很多應(yīng)用情景是農(nóng)村小學(xué)生未曾接觸的，這就不能達到理想的教學(xué)成果。舉個簡單的例子，教材中經(jīng)常會提到，某人去公園購票，去某地搭乘公交、的士等，這些對于生活在城市的小學(xué)生而言不足為奇，但是農(nóng)村學(xué)生就無法感同身受了。
　　3.農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施達不到新課改對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的要求
　　根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的規(guī)定，教室必須要具備計算機、投影儀等現(xiàn)代化設(shè)備，只有這樣教材中設(shè)定的教學(xué)成果才能夠得到實現(xiàn)，這些設(shè)備將會生動形象的將教學(xué)情境展示給學(xué)生。然而，實際情況卻是不盡人意，很多農(nóng)村小學(xué)根本就沒有教學(xué)機房，部分更加艱苦的學(xué)校連電腦都沒有，更不用說投影儀這些設(shè)備了；還有一種情況，對于一些配備了現(xiàn)代化設(shè)備的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，老師由于教學(xué)習(xí)慣，不愿意使用它們，也是根本不愿意花時間去了解它們，依舊采用黑板、粉筆等老舊教學(xué)工具。
　　4.農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣被動
　　為了能夠使小學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在生活中的魅力，任課老師一般要花費很大的精力進行場景構(gòu)建，進而方便學(xué)生的交流討論；為了突出數(shù)學(xué)的實際用途，老師布置的作業(yè)往往具有很強的現(xiàn)實意義，比如每個小時人能走多遠等作業(yè)。討論式課堂對于學(xué)生自身的素養(yǎng)要求很高，這是農(nóng)村學(xué)生所缺少的，農(nóng)村學(xué)生的家長也同樣不能夠理解這種教學(xué)模式，究其原因：一是農(nóng)村家長平常都在忙于生計，根本沒有時間去培養(yǎng)孩子；二是家長本身就沒有很高的文憑，根本不會有意識的去教育孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是對于留守家庭的小學(xué)生而言更是如此，我們都知道，爺爺奶奶帶孩子一般都會特別溺愛，無限制的放縱他們，這種關(guān)愛通常都會使得孩子喪失學(xué)習(xí)能力。
　　二、推進農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革的建議與對策
　　1.加強輿論導(dǎo)向，宣傳課程改革意義
　　新時期的課程改革不單單是教育內(nèi)部的革新，而是涉及到培育什么樣的接班人，關(guān)乎整個國民素質(zhì)的提高。故而，要想形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就必須要社會各界共同行動，相互配合，一起努力。各部門密切協(xié)同實現(xiàn)多軌運行，充分利用政府影響力，大力宣揚新課改。務(wù)必達成全社會的共識，推動新課改浪潮的滾滾向前，積極制定全新的評價機制，對教師、學(xué)校、教育界有一個公正的認(rèn)識，為新課改構(gòu)造一個和諧、穩(wěn)定的社會環(huán)境。
　　2.家庭與學(xué)校協(xié)調(diào)配合，共同培育小學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　陶行知先生在幾十年前就已經(jīng)開始關(guān)注鄉(xiāng)村教育了，對此他還提出了著名的論斷：教育為何？簡而言之，就是要培育一個優(yōu)良的習(xí)慣。我們應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代宣傳媒介的價值，對民眾普及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革的重大意義，這樣做的目的就是糾正學(xué)生家長和任課老師對新課改的錯誤認(rèn)知，同時鼓勵家長們積極響應(yīng)新課改，讓孩子們更早的與社會接觸，學(xué)習(xí)更多的知識，增長更多的見識，在有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進入新課改的學(xué)習(xí)就顯得更加容易了。
　　3.改善辦校條件，保障課程改革實施
　　當(dāng)前，由于受到農(nóng)村經(jīng)濟的制約，使得辦學(xué)條件難以提升，新課改的實施難度就顯得愈加困難。故而，十分有必要增加對農(nóng)村教育事業(yè)的資金投入。筆者根據(jù)自己的一些調(diào)研發(fā)現(xiàn)，要想加大對農(nóng)村教育事業(yè)的投入，主要有兩大途徑：首先就是國家要增加小學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量，尤其是對于偏遠地區(qū)，教育很差的地方；其二，就是當(dāng)?shù)卣�府必須要保證，每年政府收入要有百分之二以上用于教育，大力改善農(nóng)村小學(xué)教育環(huán)境，確保農(nóng)村小學(xué)新課改的順利實施。
　　4.在制度上鼓勵教師革新教學(xué)方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的價值
　　當(dāng)前，很多教師是會使用多媒體器材，但是卻不愿意革新自己的教學(xué)模式，墨守成規(guī)。故而，需要在制度上對這部分老師進行約束，制定對新設(shè)備運用于教學(xué)的考核措施，并以此進行獎懲，提高設(shè)備的使用率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
　　5.加強對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)教師靈活運用新教材的能力訓(xùn)練
　　以每個鄉(xiāng)為單位，教育部門負責(zé)人應(yīng)該定期集合所有小學(xué)教師展開新教材的研討，將其中不適合農(nóng)村小學(xué)生的教學(xué)案例進行修改，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教材更加具有針對性，唯有如此，才能切實提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。
　　參考文獻
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　　[2]李丹江.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對策[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（59）：14-15.
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