摘 要：隨著中國教育事業(yè)的逐步發(fā)展，高中教育作為學生通向大學課堂的主要途徑，也是國家教育體系中相當重要的一環(huán)。在學校管理過程中，班主任是重要的一個環(huán)節(jié)，是直接面對學生的，是學校教育教學工作成敗的關鍵。因此，新時期要求班主任在工作中要有新的角色定位，能積極融入學生，又能把握時代的脈搏，促進學校又好又快發(fā)展。
　　關鍵詞：高中班主任；角色定位；管理對策
　　1高中班主任角色定位現(xiàn)狀
　　第一，班主任對自己的角色定位不清晰。改變意味著會帶來更多的變化，班主任這個人們耳熟能詳?shù)脑~匯是人們每個人學生時代接觸最多和感觸最深的，在多年的教育發(fā)展中，一個學習班級就像一艘船，班主任就是這艘船的掌舵人，學生各司其職，更多的是聽從教師的安排進行學習，完成教師布置的各種任務，比如打掃衛(wèi)生、辦板報和組織各種文娛活動，從中可以發(fā)現(xiàn)，班主任要管理班里所有的事物，雖然有學生干部的協(xié)助，但是在高中這個學習任務繁重的情形下，班主任依然決定著班里絕大部分事情，學生只是被動的接受，而教育改革和新教學形式的逐步普及，班主任似乎卸下了某些繁重的擔子，但是教師沒有認清自身的角色定位，還是以命令式的口吻向學生下達學習任務，造成了現(xiàn)如今教師和學生之間的關系并不和諧，很多學生是在內心深處存在抵觸情緒的，這就需要教師明確自己的定位，更好地教導學生，掌握合理的方式代替命令式的教學做法。
　　第二，高中班主任角色沖突。班主任可謂是一專多能的典范，不但要做好自己學科內的教學任務，還要保障其他各科的教學效果，很多學生的思想教育工作以及班級內各種活動的布置都需要班主任來完成，需要在眾多的角色中進行快速的轉換，難免造成心理上的疲勞，會發(fā)生角色轉換困難，發(fā)生自身的矛盾沖突的現(xiàn)象。
　　第三，高中班主任職業(yè)倦怠。班主任需要承擔的責任是十分重大的，學生在學校中的一切行為都與班主任的責任掛鉤，勞心勞力，工作壓力很大。班主任在承擔著多方面的責任，很多事情都很復雜，尤其是一群未成年的孩子，管理起來就很困難，造成很多的班主任產生疲倦感，對于班級的管理感到力不從心，不利于學生的成長和學業(yè)的進步。
　　2高中班主任的角色定位和管理對策
　　要想使高中班級的管理立得穩(wěn)、有力量、有質感，就要抓住“責任、擔當、凝聚”這三點，也就是說班主任管理班級要能明責、能任之、能聚力。
　　2.1責任
　　一提到“責任”二字，多半就強調“責任感”。責任不是口號，而是有目標的“職能”，也就是說，班主任要把自己的班級建設成一個什么樣的班級要有具體的職責。首先：引領。進入高中后，師生們幾乎將所有精力都放在了學業(yè)上，目標似乎只有“高考”。在素質教育的今天，這種唯成績論顯然是失當?shù)摹Ｗ鳛橐粋�班主任，不僅要對學生的學業(yè)發(fā)展負責，還應對他們精神、素養(yǎng)、體質等多個方面負責。
　　2.2擔當
　　“班主任”是個職務，更是一個職責，既要能任“職”，更要能任“責”。也就是班主任要能夠擔得起責、任得起職。首先是班主任要能“拼”。班主任是個辛苦活，不拿出點“拼命三郎”的勁頭是不行的。高中班級里處處都有拼搏的口號、標語，但要讓學生真正將這些精神理念付諸于行動上，缺少教師的感召就沒有強勁的動力。比如，學生上晚自習、早讀，有個別班主任是開始時點個卯，快下課了露個頭。這樣的行為，對班級一定不會有好的作用。因而，學生學習時，班主任一定要帶頭從頭“學”到尾；學生鍛煉，班主任一定要跟著學生一起練，哪怕體能上不足，比學生少跑兩圈，有精神在，學生就能被帶動。其次是班主任要會“引”。班主任一般具有雙重角色，科任教師的職責是教書，班主任的職責是育人，各有側重。從班主任角色上說，應強調對學生“引領”的能力。比如學習，三年的時間，班級的整體學習進度是怎樣安排的？這個學期要達到什么目標？在明確的目標規(guī)劃下，牽引著班級向既定目標一路高歌猛進。
　　2.3凝聚
　　眾人拾柴火焰高，班級的力量不是來自班主任，而是來自整個集體。一旦班級形成了積極向上、拼搏團結的風氣，這股力量就如同一輛高速飛馳的高鐵，車上的每一名乘客都會被帶著一起向前飛奔。所以，把班級的力量凝聚起來是班主任的核心工作之一。首先是要明確班級目標。班級的學習目標、班風建設目標、班級制度建設等等都要一一向學生講明，讓目標成為班級每一個成員的共同追求。其次是民主管理。從班級干部選拔、制度建立，到班級活動組織、紀律管理，都可以大膽放權給學生“自治”。爭取讓每一名學生都有具體職能，讓每一名學生都有說話的權利。這樣，學生參與度高，班級凝聚力自然也就會高。最后是集體活動。有些班主任總怕班級活動會影響學業(yè)，這是不可取的。經常組織本班學生進行一些體育游戲、知識競賽、社會公益、踏青游園等活動，不僅能夠密切大家的關系，而且對學生放松心態(tài)、提高學習效率都是有益的。
　　3結語
　　綜上所述，高中的教學中，每一天對于班主任來說都是繁重的管理工作加上沉重的心理負擔，尤其高考的臨近，教師和學生的壓力驟然又會提升一個檔次。做好高中班主任工作是一門很大的學問，只有通過自身孜孜以求的學習，高中班主任工作才會得到不斷的提高和完善。
　　參考文獻
　　[1]李艷.班主任要扮演的角色[J].陜西教育：行政，2010（5）：21-21.
　　[2]劉煥榮.班主任班級管理之我見[J].21世紀中學生作文（初中教師適用），2009（4）：72.

相關熱詞搜索：探析 班主任 對策 高中 角色定位