《江蘇省幼兒園課程游戲化項目實施要求（試行稿）》中第三點明確指出要關(guān)注生活的教育的獨特價值，在課程建設(shè)中實現(xiàn)革命性的轉(zhuǎn)變，從書面的知識轉(zhuǎn)向生動的生活，從成人期待轉(zhuǎn)向兒童需要，從簡單接受轉(zhuǎn)向在行動中學習，兒童只能在生活中學生活，在交往中學交往，在做人中學做人。所以提出“一日生活皆課程”的理念，就是希望能把幼兒一日生活中最隱藏的、潛在的尋常時刻提升到教師理論認識的層面上來，明確地將幼兒一日生活是具有教育價值的認知傳遞到教師的課程理念中；強調(diào)其教育性與教育價值；并期望生活活動體現(xiàn)出課程的人文關(guān)懷。
　　一、幼兒生活教育價值探尋的思路
　　（一）教師課程觀念的改變
　　在幼兒一日生活的觀念上，我們首先要突破的就是教師課程觀念這個壁壘，即要從觀念上為教師樹立“幼兒入園不是簡單的家長送的過程，而是具有豐富教育價值的幼兒學習的過程”，樹立這樣的教育觀念，教師才能去做有準備、有教育價值的活動，就要去思考幼兒入園環(huán)節(jié)針對不同年齡班的孩子應當確立什么樣的目標；在接送時、晨煉時、晨間談話時應當選擇什么樣的活動內(nèi)容和主題；在具體的實施中應當如何安排活動內(nèi)容、應當如何進行物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、怎么調(diào)整家園溝通方式與途徑、如何指導家長配合園所教育將教育成果擴展到幼兒的家庭生活與社區(qū)生活中去；如何更好地對幼兒進行評價等等。因此教育觀念的更新與學習是最重要的一步。
　　（二）幼兒在園生活觀念的改變
　　在生活活動的目標、內(nèi)容、實施上就要注意，目標不只要體現(xiàn)園所管理的要求，更要體現(xiàn)人類社會生活的目標，內(nèi)容可以進行相應的拓展、在實施中為幼兒提供多樣的教育環(huán)境，能夠?qū)⒔逃�的成果擴展到家庭與社區(qū)中去。在這里關(guān)于幼兒在園生活的觀念就要突破園所的“圍墻”，關(guān)注幼兒在圍墻內(nèi)外的整體社會生活。
　　二、幼兒生活教育價值探尋的途徑
　　以生活價值為內(nèi)容開展活動，意味著教學活動不只是教學的手段，還是養(yǎng)成生活價值的重要組成部分，生活價值不只為教學服務，也有它自身存在的價值，因此教學也應為生活價值服務。在主題教育活動中，以生活價值為內(nèi)容，教師注重讓幼兒自己通過與周圍環(huán)境中的事、物等互相交往和接觸，學習和積累相關(guān)的經(jīng)驗，游戲既是課程的內(nèi)容，又是課程的實施途徑，在這個過程中，幼兒學會合作，探索創(chuàng)新，收獲了快樂，將生活價值的教育潛移默化地融入幼兒的一日活動之中，給幼兒提供生活哲學的教育，幫助他們?nèi)�面成長、發(fā)展，幫助他們學會選擇，使他們可以帶著尊敬、信心和目標融入到社會之中。
　　1.園所活動
　　幼兒園以課程游戲化為指導理念，倡導幼兒園的課程以趣味化、生活化和有效性的多樣化的形式開展，促進幼兒的全面發(fā)展。在園所活動部分，幼兒園通過豐富多彩的節(jié)慶活動、蘊含生活價值教育的國旗下講話、幼兒生活技能大比拼等活動，以游戲化的方式，將生活價值的教育蘊含其中，讓幼兒在多種多樣的園所活動中感知體驗生活，激發(fā)幼兒對民族傳統(tǒng)文化的興趣，讓孩子在幼兒園中學會生活、學會交往、學會做人。
　　2.節(jié)慶活動
　　節(jié)慶文化活動作為園所的特色文化活動之一，不僅讓孩子們熱愛豐富多彩、形式多樣的節(jié)慶活動，同時也以節(jié)慶活動為載體，傳遞節(jié)慶活動所包含的豐富文化。將節(jié)慶活動與生活價值教育相結(jié)合，讓孩子們在過節(jié)的同時，也學習做一個品德兼?zhèn)涞娜恕?br>　　3.班級活動
　　以園所活動為方向和總指導，各個班級也結(jié)合生活價值教育開展了各具特色的班級活動。幼兒的一日生活中的大部分時間都在班級這樣一個集體中完成。圍繞一日生活的各個部分，將班級中實現(xiàn)生活價值教育的途徑包含：繪本閱讀、故事表演、中華德育小故事、兒童職業(yè)體驗館、親子自制繪本等方式。
　　4.社會實踐活動
　　作為生活價值教育的引導者，我們的老師們也參與其中，在實踐活動中不斷提升自己，學習生活價值的意義。我園老師作為酷思熊兒童哲學故事的志愿者，走進社區(qū)，每周和社區(qū)愛聽故事的孩子們一起，共同探討兒童哲學的秘密，共同體會生活價值教育的意義。不同的生活價值，通過故事的形式傳遞給孩子們，引發(fā)孩子們的思考；結(jié)合生活實際情境，將生活價值運用到生活中去，將游戲化和生活價值教育結(jié)合的更緊密。
　　三、幼兒生活教育價值的養(yǎng)成
　　1.有效溝通，挖掘家庭教育資源
　　家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園的生活價值教育活動要取得最大化的成效，必須充分發(fā)揮家庭教育生活化、自然化的特點，為幼兒社會性等諸方面發(fā)展提供了“實踐場”，統(tǒng)整社會、家庭資源優(yōu)勢，調(diào)動家長合作共育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)家園教育在目標、價值和追求上的協(xié)同，才能使生活價值教育活動取得真正實效。
　　2.互動合作，增強家園共育合力
　　瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在家園直通車的互動過程中，我們及時向家長傳遞正確的教育信息。在互動中，逐步喚醒家長的主體意識，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提升教養(yǎng)水平，真正攜手共同擔負起教育幼兒的任務。家長可以通過班級博客、微信平臺及時了解園所、班級的教育活動內(nèi)容；定期舉辦家長會，相互交流幼兒在園與在家情況，幫助教師更好的了解幼兒，家長能夠更好地教育幼兒。
　　3.共同參與，深化價值教育內(nèi)涵
　　家庭環(huán)境，父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對孩子健康性格發(fā)展作用是巨大的。民主、和諧的家庭氣氛有助于兒童形成積極主動的生活態(tài)度。家園有效互動的過程中，家長不再是被動的參與者，而是變成積極的參與者與組織策劃者，社區(qū)、家庭、幼兒園三位一體的交融，教育資源的共享與整合，共同營造和諧的教育環(huán)境，家校一致共同建立幼兒良好的價值教育品質(zhì)。

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