摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如若學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)水平就很難提升。在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的主動參與性，在教學(xué)策略的實踐和運用上，注重課堂趣味性的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)起步階段，在教學(xué)上，要注重教學(xué)的啟蒙作用；在教學(xué)的設(shè)計和實踐上，也要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而讓學(xué)生積極的參與到課堂實踐之中。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂實踐；學(xué)習(xí)主動性；趣味性
　　在教學(xué)的實踐過程中，需要學(xué)生積極主動的參與。教師講學(xué)傳授知識經(jīng)驗時，如學(xué)生不積極的接受知識經(jīng)驗，那么教師只能做無用功。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性需要教師通過精心的教學(xué)設(shè)計和安排來培養(yǎng)和增強(qiáng)，因而，在教學(xué)反思和準(zhǔn)備的過程中，教師要注重教學(xué)方法的運用和實踐。數(shù)學(xué)是一門極具嚴(yán)密邏輯性和抽象性的學(xué)科，在教學(xué)上需要學(xué)生主動的接受知識、運用知識、把握知識。因此，如何在教學(xué)中有效的激發(fā)學(xué)生的主動參與是教師必須去考慮的一個問題。
　　一、學(xué)生主動參與在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義
　　促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)是實施新課程的重要保障�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指明：”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式還沒定型，需要老師給予更多指向性教導(dǎo)。教師可以多融入一些學(xué)生感興趣的案例來提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，除此之外，教師還需要做好與學(xué)生家長的溝通交流。學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)會讓教師的教學(xué)事半功倍，也會讓教師的教學(xué)質(zhì)量得到很大的提升。只有學(xué)生主動的吸收知識經(jīng)驗了，教師的教學(xué)努力才沒有白費。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)奠定和鞏固的階段，需要學(xué)生豐富知識儲備量。因此，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時，教師要努力的通過教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)策略的應(yīng)用上，教師有很多的選擇，例如教師要把課本重點、難點把握好，備好教材、注重學(xué)生知識點的銜接；上課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會聽課；充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，以好帶差；當(dāng)堂知識及時鞏固，及時反饋。上課不圖快，要穩(wěn)扎穩(wěn)打；學(xué)完一個單元要及時測試，及時講解。
　　二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動參與的有效具體實踐
　　1.關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生
　　數(shù)學(xué)教學(xué)效果的好壞，不僅僅依靠教師教學(xué)的主動性，還要依靠學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。那么，如何才能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性呢？如何才能讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”呢？方法有很多，但最重要的是選擇適合教師自己的教學(xué)方法。教師不妨從關(guān)愛學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的思想和觀念，建立和諧平等的師生關(guān)系。在教學(xué)實踐中，很多教師都發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生不愿意配合自己的教學(xué)活動，究其原因，往往是因為教師與學(xué)生之間缺乏足夠的心靈溝通，從而產(chǎn)生了情緒排斥對立行為。因而，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性需要教師在日常的生活學(xué)習(xí)中注重與學(xué)生平等的對話和溝通。在教學(xué)實踐上，也要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。在生活上，要了解學(xué)生的個性，尊重學(xué)生之間的身心差異，從而與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。教師萬不能把自己擺在高高的位置上，不尊重學(xué)生，甚至侮辱學(xué)生人格，體罰和變相體罰學(xué)生。教師可以在班上建立一個QQ群或則微信群，從而通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺了解學(xué)生的生活習(xí)性。
　　2.通過數(shù)學(xué)小游戲增強(qiáng)課堂趣味性
　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借用一些小游戲來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。游戲符合小學(xué)生的年齡性格特征，也是極能激發(fā)小學(xué)生主動性和積極性的方式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性時，教師不妨從教學(xué)設(shè)計入手，將一些有趣的數(shù)學(xué)小游戲融入到課堂實踐之中。涉及到的數(shù)學(xué)小游戲有很多，比如二十四點：任取四個1～13之間的自然數(shù)，將這四個數(shù)（且每個數(shù)只能用一次）進(jìn)行“+、-、×、÷”四則運算，使其結(jié)果為24，比如數(shù)字3，8，2，1可通過列算式使其結(jié)果為24，算式為：3×8（2-1）；又比如數(shù)字3，2，6，1可通過列算式使其結(jié)果為24，算式為：1×3（2+6）。
　　3.通過小組合作學(xué)習(xí)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
　　小組合作學(xué)習(xí)法是教師常用到的教學(xué)策略之一，在教學(xué)實踐和應(yīng)用上，小組合作學(xué)習(xí)法能極大的幫助教師營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時，教師不妨在課堂教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)法，首先，要將學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點、不同學(xué)習(xí)能力進(jìn)行異質(zhì)性分組，從而讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)和幫助。其次，小組人員要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行角色分工，具體的角色分工要隨著具體的時間地點的變化而變化。除此之外，小組成員要相互團(tuán)結(jié)、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，成員與成員之間要相互尊重，虛心的聽取他人意見和建議，從而有效的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“一百以內(nèi)的加法和減法”時，教師可以將學(xué)生分成十個小組進(jìn)行專題練習(xí)，然后每個小組分別練習(xí)0-9，10-19，20-29，……，90-99的加法和減法的運算練習(xí)。
　　三、結(jié)束語
　　總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)實踐中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，在教學(xué)設(shè)計中，要注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)策略的選擇中，也要選擇適合自己的教學(xué)方式和方法。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[2]李承祥.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].時代教育，2017（06）.

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