我國(guó)高校英語(yǔ)界同其他行當(dāng)一樣，當(dāng)前面臨著量化管理的種種弊端，深受其苦。但我們也很清楚，在對(duì)林林總總的非理性學(xué)術(shù)評(píng)估體制進(jìn)行合理化改造之前，甚至在已經(jīng)對(duì)它進(jìn)行了較大的合理化改造之后，量化管理的基本格局是不會(huì)根本改變的，而實(shí)行過(guò)分的和不合理的量化管理，學(xué)術(shù)成果的質(zhì)量很難保證不說(shuō)，學(xué)術(shù)是否具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題也總會(huì)冒出來(lái)；
問(wèn)題提了出來(lái)，也難以得出一個(gè)滿意的答案。因?yàn)閺谋举|(zhì)上看，量化管理所追求的是形式的合理性。它既然不追求實(shí)質(zhì)合理性，就難免走向官僚化和僵化，從而對(duì)學(xué)術(shù)研究所面臨和應(yīng)當(dāng)設(shè)法解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題缺乏敏感性。此外，量化管理的僵滯性也很大程度地產(chǎn)生于學(xué)術(shù)程序所導(dǎo)致的權(quán)力關(guān)系。由于牽涉到在位者的利益，權(quán)力關(guān)系一旦形成便很難打破。因此，在量化管理的壓力下保證英語(yǔ)學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)實(shí)相關(guān)性，是擺在每個(gè)從業(yè)者面前的一個(gè)難題。

　　改革開(kāi)放以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)術(shù)很快形成了三分天下的格局，這就是文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)（包括教學(xué)法）和翻譯。近幾年又出現(xiàn)了一些正在形成中新的學(xué)科方向，如美國(guó)社會(huì)研究、英國(guó)社會(huì)研究、跨文化研究、文明研究，以及英語(yǔ)主導(dǎo)的傳播學(xué)（主要進(jìn)行新聞學(xué)、媒體學(xué)或大眾傳播理論研究），但是這些新學(xué)科方向的界限和界定還相當(dāng)模糊，或者說(shuō)學(xué)科性還很成問(wèn)題，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成熟，甚至永遠(yuǎn)也不可能成熟。所以，一個(gè)在讀的英語(yǔ)碩士或博士要想獲得大學(xué)教職或已有教職者要晉升職稱，在多數(shù)情況下不得不在文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和翻譯這三個(gè)方向當(dāng)中作一種排他性的選擇，此后被期待不斷產(chǎn)出相關(guān)“成果”。從業(yè)者選了文學(xué)，便不能搞語(yǔ)言學(xué)，選了翻譯，便不能搞文學(xué)，否則就會(huì)因不夠?qū)ｉT(mén)化而出不了成果。恰恰也存在與這三個(gè)方向相對(duì)應(yīng)的專業(yè)刊物，如《外國(guó)文學(xué)評(píng)論》和《國(guó)外文學(xué)》等（文學(xué)）、《外語(yǔ)教學(xué)與研究》和《外語(yǔ)界》等（語(yǔ)言學(xué)），以及《中國(guó)翻譯》（翻譯）。此外還有大量高校學(xué)報(bào)，以及省、市級(jí)社科院刊物。從業(yè)者甚至可以不受刊物篇幅和傾向性的限制，獨(dú)立地寫(xiě)出一部專著來(lái)�？蔁o(wú)論以何形式發(fā)表成果，都很難擺脫文學(xué)、語(yǔ)言和翻譯三分天下的格局。因?yàn)槌�了學(xué)術(shù)刊物和出版物以外，英語(yǔ)界的學(xué)術(shù)評(píng)估機(jī)制也同樣上演著三國(guó)演義的故事，同樣分為文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和翻譯三塊。各級(jí)評(píng)審委員會(huì)的在位者被認(rèn)為是這三方面的專家；
反過(guò)來(lái)說(shuō)，他們?nèi)绻�不被有關(guān)方面視為這個(gè)三方面的專家，也可能根本做不了評(píng)委。這里存在著惡性循環(huán)。

　　以我國(guó)現(xiàn)有的研究條件和研究隊(duì)伍的質(zhì)量來(lái)看，更考慮到與龐大的英語(yǔ)教師數(shù)量，要讓每個(gè)從業(yè)者不斷產(chǎn)出有價(jià)值的成果，是不切實(shí)際的。許多“學(xué)術(shù)論文”至多只是對(duì)已有成果的轉(zhuǎn)述，如果不算剽竊的話�？墒菫槭裁创罅俊皩W(xué)術(shù)成果”并沒(méi)有什么學(xué)術(shù)價(jià)值，英語(yǔ)從業(yè)者卻不另辟蹊徑，尋找新的研究領(lǐng)域，尋找一些更具學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的研究方向或研究課題？為什么不可以進(jìn)行下列方面的研究，譬如英國(guó)中世紀(jì)的婚姻問(wèn)題、英國(guó)16世紀(jì)以來(lái)的教派關(guān)系、英國(guó)圈地運(yùn)動(dòng)與城市化和工業(yè)化的關(guān)系、英國(guó)議會(huì)民主制自大憲章以來(lái)的演進(jìn)過(guò)程、18至20世紀(jì)英國(guó)人海外游記（可歸于后殖民研究）、當(dāng)代英國(guó)青少年吸毒問(wèn)題、美國(guó)黑人問(wèn)題、猶太人及其對(duì)美國(guó)國(guó)內(nèi)和國(guó)際政策的影響、美國(guó)同性戀問(wèn)題、美國(guó)墮胎問(wèn)題、美國(guó)法制演變、美國(guó)政黨政治、美籍華人狀況、美國(guó)宗教狀況、英美女性主義等等？

　　對(duì)于正在迅速現(xiàn)代化，正在走向世界的當(dāng)代中國(guó)來(lái)說(shuō)，更詳細(xì)地了解各英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、歷史、法律和宗教等諸多方面的情況顯然十分必要，而對(duì)于高校英語(yǔ)從業(yè)者來(lái)說(shuō)，做這些方面的研究本應(yīng)是他們的本份。從英語(yǔ)國(guó)家的漢學(xué)或中國(guó)研究的情況來(lái)看，大多數(shù)東亞系或漢語(yǔ)系都不可能只研究漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，而研究中國(guó)歷史、社會(huì)、藝術(shù)、戲曲、宗教、法制、政治制度等是理所當(dāng)然之事。然而，實(shí)際情況并不鼓勵(lì)甚至阻礙我國(guó)的英語(yǔ)從來(lái)者拓展新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)界的學(xué)術(shù)出版和評(píng)價(jià)機(jī)制早已被文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和翻譯三個(gè)方向的既得利益瓜分了。不在有限的三個(gè)方面發(fā)表文章，哪怕只是轉(zhuǎn)述性文字（如果不是剽竊的話），甚至只是轉(zhuǎn)述的轉(zhuǎn)述，從業(yè)者的自身利益就很難保障。如此這般，哪有真正的學(xué)術(shù)進(jìn)步？

　　可能會(huì)有人說(shuō)，有歷史、政治、法律、社會(huì)學(xué)和宗教學(xué)方面的專家來(lái)做這些工作，不用我們語(yǔ)言背景的人來(lái)操心。這種看法是不對(duì)的。實(shí)際情況是，我國(guó)英語(yǔ)讀寫(xiě)技能過(guò)關(guān)的研究人員相對(duì)說(shuō)來(lái)很少，與十三億人口不成比例，也與一個(gè)迅速走向現(xiàn)代化、走向世界的大國(guó)的地位不相稱。事實(shí)上，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、廣州外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)已經(jīng)設(shè)有美國(guó)社會(huì)研究、英國(guó)社會(huì)研究一類專業(yè)方向，北外甚至已有美國(guó)社會(huì)研究博士點(diǎn)，北大英語(yǔ)系也正計(jì)劃開(kāi)設(shè)這些方面的本科和研究生課程。從英語(yǔ)國(guó)家的中國(guó)研究（或漢學(xué)）狀況來(lái)看，上述研究方向也應(yīng)成為我國(guó)英語(yǔ)從業(yè)者的研究領(lǐng)域。也如上所說(shuō)，英語(yǔ)國(guó)家的大多數(shù)東亞系或漢語(yǔ)系不研究中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)，而且研究中國(guó)歷史、社會(huì)、政治、宗教、哲學(xué)、藝術(shù)等等。

　　有些研究項(xiàng)目顯然是能直接發(fā)揮社會(huì)效用的，例如能夠?yàn)檎�府有關(guān)部門(mén)提供決策依據(jù)的工程技術(shù)、財(cái)經(jīng)或社科項(xiàng)目。貿(mào)易、金融、財(cái)會(huì)、房地產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、法律、建筑、生物、微電子、信息管理等學(xué)科方向的科研成果甚至能直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，或者說(shuō)能夠掙錢(qián)。可是英語(yǔ)不是能直接轉(zhuǎn)化為這種效益的學(xué)科。那么英語(yǔ)學(xué)術(shù)研究與現(xiàn)實(shí)的相關(guān)性究竟在哪里？首先，考慮到專業(yè)性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)看到我們不可能也不應(yīng)該追求那些本來(lái)就極具實(shí)用性的學(xué)科的現(xiàn)實(shí)相關(guān)性。應(yīng)當(dāng)看到，包括英語(yǔ)在內(nèi)的人文學(xué)科如語(yǔ)言文學(xué)、歷史、哲學(xué)往往不具有直接的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，或者說(shuō)往往不能產(chǎn)生短平快的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。但是對(duì)于一個(gè)社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和健康發(fā)展來(lái)說(shuō)，人文知識(shí)的傳承和發(fā)展又是絕對(duì)不可缺少的。

　　北大英語(yǔ)系有古典研究的傳統(tǒng)。一直有人在古英語(yǔ)文學(xué)、中古英語(yǔ)文學(xué)、希臘羅馬文學(xué)方面開(kāi)課和做研究。這種學(xué)術(shù)很不實(shí)用，以至于很不功利的北大研究生也不大選這方面的課程，但北大英語(yǔ)系卻照樣聘他們?yōu)榻淌�。如果了換一個(gè)學(xué)校，可能早就把這些課程砍掉，并強(qiáng)迫有關(guān)教師改行了�？墒沁@些研究雖然沒(méi)有看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)用價(jià)值，但對(duì)于國(guó)家總體性的文化建設(shè)卻是必要的。一個(gè)十三億人口的大國(guó)終究總得有一些人做一些非實(shí)用性的學(xué)問(wèn)才行。這是因?yàn)槿宋膶W(xué)術(shù)研究雖然不能產(chǎn)生直接效益，卻具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)文化意義，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族會(huì)產(chǎn)生潛移默化的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。當(dāng)神舟5號(hào)在距離地球350公里左右的太空飛行時(shí)，宇航員為什么用筆在一個(gè)寫(xiě)字簿上寫(xiě)畫(huà)著什么？這并不只是為了打發(fā)時(shí)間。這個(gè)畫(huà)面其實(shí)極富象征含義。它昭示著，中國(guó)人是一個(gè)愛(ài)好和平、喜歡文化、重視教育的民族。在它后面，是一個(gè)數(shù)千年來(lái)由無(wú)數(shù)人文學(xué)者培植、塑造起來(lái)的重視文化教育的全民傳統(tǒng)。成功的載人航天不僅顯示了中國(guó)的國(guó)力，也表征著一種不怎么看得見(jiàn)、摸得著的深厚文化。

　　這里顯然有一個(gè)什么是“現(xiàn)實(shí)”或者說(shuō)什么是“現(xiàn)實(shí)意義”、“現(xiàn)實(shí)價(jià)值”的問(wèn)題。對(duì)于我國(guó)高校英語(yǔ)從業(yè)者來(lái)說(shuō)，“現(xiàn)實(shí)”不應(yīng)該是能夠立即產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的現(xiàn)實(shí)。如果是這樣，一個(gè)年收入高達(dá)五千萬(wàn)美元的當(dāng)紅歌星（譬如近年來(lái)在美國(guó)紅得發(fā)紫的性感明星布雷特妮·斯皮爾斯）所做之事就最具現(xiàn)實(shí)意義，最具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。這樣一個(gè)歌星兩年的收入即夠發(fā)射一艘神舟號(hào)飛船，與他或她相比，豈不非但英語(yǔ)從業(yè)者的工作毫無(wú)意義，甚至數(shù)萬(wàn)名航天工作者的工作也毫無(wú)意義？然而，對(duì)于維系學(xué)術(shù)共同體乃至大學(xué)體制的正常運(yùn)作和發(fā)展來(lái)說(shuō)，不僅英語(yǔ)從業(yè)者的教學(xué)工作不可或缺，他們的學(xué)術(shù)研究工作同樣是至關(guān)重要的。學(xué)術(shù)共同體或大學(xué)體制要正常運(yùn)轉(zhuǎn)，就必須按照它們自身的邏輯來(lái)運(yùn)作。如果從業(yè)者不做學(xué)問(wèn)，那么從邏輯上講，任何一個(gè)不做學(xué)問(wèn)的人都可以堂而皇之登上大學(xué)講臺(tái)，把做學(xué)問(wèn)的人趕下去。什么是劣幣驅(qū)逐良幣？這就是。更重要的是，大學(xué)是社會(huì)的靈魂所在，是民族的良知所系。大學(xué)不僅傳播、更新和創(chuàng)造知識(shí)，而且是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族的價(jià)值體系的守護(hù)者。如果不按大學(xué)本身的邏輯行事，這一極其重要的功能就得不到正常的發(fā)揮，其邏輯后果不僅是學(xué)術(shù)共同體會(huì)散架，大學(xué)本身也將跨臺(tái)，說(shuō)得嚴(yán)重一點(diǎn)，一個(gè)社會(huì)、民族將根本沒(méi)有前途可言。

　　盡管我們可能已經(jīng)明白學(xué)術(shù)研究的重要性，但以上所說(shuō)可能仍然沒(méi)有回答大量轉(zhuǎn)述性文字究竟有什么現(xiàn)實(shí)意義這一問(wèn)題，至少?zèng)]有滿意地回答這個(gè)問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)老師心中的疑問(wèn)來(lái)說(shuō)，可能更是如此。其實(shí)這主要是一個(gè)體制或操作問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)老師的工作是教授非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)，所需做的研究工作不如英語(yǔ)專業(yè)教師多，因而對(duì)她（他）們提出與專業(yè)英語(yǔ)教師相同的要求，是不現(xiàn)實(shí)的。如果硬行規(guī)定全國(guó)每個(gè)教大學(xué)英語(yǔ)的助教、講師或副教授每年發(fā)表一篇或兩篇論文，這些論文的數(shù)量多大、學(xué)術(shù)價(jià)值多高可想而知。因而根本的解決方案應(yīng)當(dāng)是采用國(guó)際上通行的辦法，即設(shè)立專職教學(xué)崗，對(duì)在崗者不提研究任務(wù)的要求。事實(shí)上，某些單位如清華大學(xué)、中山大學(xué)和深圳大學(xué)等校已經(jīng)這么做了。

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