廣東省云浮市羅定市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
　　【摘 要】中職學(xué)校班主任的班級管理工作是全方位的，同時也是復(fù)雜多變的。班主任必須善于運用科學(xué)、創(chuàng)新的手段，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系為主線，不斷健全班級管理，自覺強化團隊意識，塑造良好的班級管理氛圍，進而為學(xué)生管理工作做出更大的貢獻。
　　【關(guān)鍵詞】班主任工作 中職學(xué)校 班干部 師生關(guān)系 師德修養(yǎng)
　　中職學(xué)校的學(xué)生多是在生源競爭較為激烈的情況下招收進來的，不少學(xué)生在初中時期是班級的后進生，這在一定程度上加劇了中職學(xué)校的辦學(xué)危機。隨著信息網(wǎng)絡(luò)和新媒體的全面普及，社會包容和開放程度日益增加，中職學(xué)生愈加彰顯個性，他們往往在學(xué)習(xí)成績不理想的情況下，提早斷言自己不會升入高中，課外作業(yè)不能按時完成，在課堂上不能嚴格約束自己，甚至受到社會不良風(fēng)氣的影響，沾染上了抽煙、酗酒等惡習(xí)。面對中職學(xué)生的現(xiàn)狀，怎樣有側(cè)重地、有效地管理好班級，是擺在中職班主任面前的重大課題。
　　一、積極發(fā)揮班干部的作用，深入開展日常行為規(guī)范建設(shè)
　�。ㄒ唬┌嘀魅我�大力培養(yǎng)班干部，使其為全體學(xué)生做好表率
　　一個班級的成績好壞與班干部的作為是分不開的。一支合格的班干部團隊能夠為全體學(xué)生營造一種溫馨、舒適、和諧、高效的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以樂觀健康的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，對待教師和同學(xué)。班干部可以視為班集體的靈魂與核心，同時也是凝聚整個班集體的紐帶。事實上，班干部的日常工作十分瑣碎，這就需要班主任的鼎力栽培。在每個學(xué)期開學(xué)伊始，班主任要第一時間建立臨時班委，嚴格觀察學(xué)生入學(xué)時的各方面表現(xiàn)，輔以檢查學(xué)生假期作業(yè)的完成情況，據(jù)此來分析每位學(xué)生的假期表現(xiàn)。當然，通過查閱學(xué)生的相關(guān)檔案，班主任也能知曉中職學(xué)生在以往的初中階段有無當選班干部的經(jīng)歷。通過約兩周的觀察和了解，班主任可提名恰當?shù)娜诉x組建成臨時性班委，任期通常為四周左右。在這期間，班主任要特別留意對臨時班干部的培養(yǎng)，使他們充分放開膽量，積極穩(wěn)妥地處理好每一項班級事務(wù)，同時還要注意與其他班委成員團結(jié)共事。遇到較難商定解決對策的問題，要首先由班委民主協(xié)商，各抒己見，接著再向班主任匯報意見。通過幾周的鍛煉，臨時班委的組織協(xié)調(diào)能力和班級管理水平均獲得了顯著提高，這時就該考慮正式班委的組建了。班主任要提前做好動員，以每位學(xué)生自我推薦、競聘演講為主，該過程必須遵循民主、公開、公正、透明的原則；當然，也可由本班學(xué)生提名，最后全體投票選舉。這樣選出的班干部團隊，無論是思想素質(zhì)還是工作組織能力均符合現(xiàn)代班級的管理要求，同時也是班主任的得力助手。
　�。ǘ�）班主任要對學(xué)生開展日常行為規(guī)范的宣教
　　中職學(xué)校的班級管理模式以及學(xué)習(xí)方式均有別于初中義務(wù)教育階段，學(xué)生乍一進入中職學(xué)校會有一些不適應(yīng)感。為便于全體學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)校管理和班級管理，在新生入學(xué)之初，班主任所要做的第一件事就是組織學(xué)生學(xué)好、踐行好日常行為規(guī)范，利用學(xué)生軍訓(xùn)的機會，努力將理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，特別要幫助學(xué)生努力改掉以往的不良行為習(xí)慣。在日常行為習(xí)慣的宣教過程中，班主任要把學(xué)習(xí)的重點放在違紀現(xiàn)象的處分上，讓學(xué)生都能警鐘長鳴，從反面吸取教訓(xùn)，使行為習(xí)慣不再流于形式或理論式的擺設(shè)，而是真正成為學(xué)生日常行為的準繩，以幫助全體學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
　　二、班主任要努力打造和諧的師生關(guān)系
　�。ㄒ唬﹫猿帧耙詫W(xué)生為本”的理念，捕捉學(xué)生身上的閃光點
　　廣大中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)勁頭不足。為逃避班主任的“特別關(guān)注”，一些學(xué)生往往特意疏遠與班主任的關(guān)系，不愿與班主任進行深入的溝通和交流。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理問題將會越積越多，甚至達到積重難返的地步。而越是出現(xiàn)這種情況，他們越要回避班主任的良苦說教，由此陷入惡性循環(huán)。鑒于此，班主任要將心比心，對待做事懶散、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、日常行為表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，切不可一味地批評責備，而要給予表揚和鼓勵，使學(xué)生心中充滿陽光，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓表揚和鼓勵成為推動學(xué)生克服缺點、走向優(yōu)秀的催化劑。
　　中職學(xué)生正處在由青少年向成年過渡的時期，往往自尊心較強，當聽到別人鼓勵的話語時，內(nèi)心就會得到滿足。尤其是學(xué)習(xí)成績較差的后進生，更需要班主任積極挖掘他們的優(yōu)點和閃光點。素質(zhì)教育不再是單純地以分數(shù)高低來評判學(xué)生的優(yōu)秀與否，而在于促進學(xué)生的全面發(fā)展。盡管后進生學(xué)習(xí)成績不突出，但他們可能在體育、音樂或美術(shù)等方面有明顯的特長。教師要善于了解后進生，在發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢后，要以鼓勵的話語滋潤他們的心田，溫暖他們的內(nèi)心，使其不再有自卑感和受挫感，最大限度地滿足他們的自尊心和榮譽感，幫助后進生攻克一個個缺點，揚長避短，全面發(fā)展。
　�。ǘ�）強化學(xué)生的思想教育，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣
　　進入中職學(xué)校以后，學(xué)生要接觸新班級、新教師、新同學(xué)、新教材，學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重，壓力大。因此，中職學(xué)生很容易情緒煩躁，精神負擔過重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。不少學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)上課遲到、早退、曠課，甚至在課上睡覺等不良現(xiàn)象，極個別學(xué)生還會肆意擾亂課堂秩序。鑒于此，班主任要加強對廣大學(xué)生的思想教育，把那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、就業(yè)前景光明的學(xué)生作為重點培養(yǎng)的對象，在班會上以他們作為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的標桿，帶動全體學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。除此之外，班主任還可請已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生返回母校為在校生舉行演講，通過現(xiàn)身說法來啟迪、激勵學(xué)生，使其明確學(xué)習(xí)目的，克服思想、心理和行為惡習(xí)，逐步在班上形成一股健康向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
　　（三）以仁愛之心對待學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮主體作用的機會
　　班級管理工作既是一種管理和服務(wù)的工作，也是一項塑造學(xué)生靈魂的工作。班主任要融入學(xué)生中間，多理解學(xué)生，使學(xué)生真正從內(nèi)心信服自己，使得學(xué)生樂于與班主任交流思想和情感，要以仁愛之心善待每位學(xué)生，從尊重學(xué)生人格的高度出發(fā)，走進學(xué)生的情感世界。中職學(xué)生在入學(xué)之初都曾有些許迷惘，總認為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，不能順利完成學(xué)業(yè)并找到一份滿意的工作。因此，班主任要善于從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，千方百計創(chuàng)造便利條件，鼓勵每位學(xué)生投身于班集體的建設(shè)和管理之中；尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新班級管理方式方法，給學(xué)生提供一個施展自我才華、展示自己能力的舞臺，使其通過實踐，提升自身的思想覺悟，從以往被動地接受班集體管理，到現(xiàn)在主動地自我管理。在班級管理工作中，班主任要對每位學(xué)生都抱有充分的期待，善于進行心理疏導(dǎo)，不放棄任何一位學(xué)生，哪怕是后進生。班主任要放下架子，要有足夠的耐心和包容心來指導(dǎo)學(xué)生進步，善于與學(xué)生尋求精神默契，成為知心朋友，拉近師生之間的心理距離，更好地幫助學(xué)生取得更好的成績，提高班級管理的整體質(zhì)量。
　　三、班主任要提高師德修養(yǎng)
　　班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者，在學(xué)生面前好像一面明鏡、一本厚書、一盞明燈。班主任的言行舉止會對中職學(xué)生帶來潛移默化的影響，影響班級氛圍和班級管理效果。為此，班主任必須提高自身的師德修養(yǎng)。一方面，班主任要掌握豐富的科學(xué)文化知識，認真研讀中國特色社會主義理論書籍，理解和吃透國家對職業(yè)教育的大政方略，學(xué)會運用馬列主義哲學(xué)管理班集體，運用社會主義現(xiàn)代化教育原則指導(dǎo)自身的工作；同時，還要具備高深的專業(yè)知識以及基本的教育學(xué)理論，以提升教育效果。另一方面，班主任要密切結(jié)合中職學(xué)生的心理發(fā)展特征和規(guī)律，運用柔性管理策略，切不可諷刺、挖苦、偏袒任何學(xué)生，對待所有學(xué)生均要一視同仁，善于運用與學(xué)生溝通的技巧。
　　四、結(jié)束語
　　作為帶領(lǐng)和指揮班級工作的負責人，班主任要自覺發(fā)揮家長聯(lián)系學(xué)校的橋梁作用，對中職學(xué)生的精神、思想、靈魂、價值觀、行為習(xí)慣等進行全面培養(yǎng)和塑造，更好地促進班級管理工作的創(chuàng)新，逐步推動中職學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
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