摘 要 利用信息化手段對船舶電工工藝課程改革進行分析與研究，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提出新的教學(xué)模式。
　　關(guān)鍵詞 信息化；船舶電工工藝；課程改革
　　中圖分類號：G712 文獻標識碼：B
　　文章編號：1671-489X（2016）24-0141-02
　　Research on Course Reform of Ship Electrical Engineering based
　　on Information Mode//ZHAO Qun， ZHOU Bo， ZHANG Xuesong
　　Abstract This paper uses information technology to analyze and study the reform of the course of ship electric technology， which has
　　changed the traditional teaching mode and put forward a new tea-ching mode.
　　Key words informatization； ship electrotechnology； curriculum reform
　　1 引言
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》及《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》明確提出，我國要大力發(fā)展教學(xué)信息化建設(shè)，并確立以政府引導(dǎo)、多方參與、共建共享的開放合作機制。《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)<2015年教育信息化工作要點>的通知》中指出：堅持以促進信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的核心理念，以信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及應(yīng)用為導(dǎo)向，推進教育理念改革，促進教育教學(xué)模式創(chuàng)新，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)資源共享，支持教育改革發(fā)展中的熱點和難點問題，促進教育公平，提高教育質(zhì)量�？梢娦畔⒒�教學(xué)模式勢在必行。
　　2 信息化課程改革分析
　　船舶電工工藝課程現(xiàn)狀 船舶電工工藝是一門船舶電氣技術(shù)專業(yè)課，本課程主要對船舶電工實際操作中出現(xiàn)的工藝性問題進行解釋。課程偏向于實際生產(chǎn)過程，但實際課程還是以講授為主。由于學(xué)校資金與場地所限，難以實施船舶電工工藝實訓(xùn)。而對理論問題闡述過程，學(xué)生也難以理解，亟待對課程進行圖片化、視頻化、仿真化解析。
　　利用信息化教學(xué)手段進行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解，而且可以通過信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對學(xué)生進行課程任務(wù)布置、測試、評分，學(xué)生也可以通過信息化網(wǎng)絡(luò)進行知識預(yù)習(xí)、自學(xué)、課后練習(xí)等。通過信息化仿真，學(xué)生對船舶電工工藝實際工作過程進行了解及掌握相應(yīng)知識。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用信息化教學(xué)模式進行課程改革。
　　船舶電工工藝課程改革分析 船舶電工工藝課程信息化改革要借助信息技術(shù)優(yōu)勢開展課程群數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)研究，整體建設(shè)將采用信息化教學(xué)軟硬件資源組織模式、豐富的課程教學(xué)資源建設(shè)，提高信息化教學(xué)資源的利用率和資源共享，如圖1所示課程建設(shè)方向。對于信息化課程改革主要包括以下幾部分。
　　1）信息化教學(xué)課程改革。信息化課程改革從實際需求出發(fā)，運用科學(xué)的方法，進行戰(zhàn)略謀劃和總體設(shè)計。開展教育信息化教學(xué)設(shè)計，能否處理好以下關(guān)系是關(guān)鍵：傳統(tǒng)課堂教學(xué)與信息化教學(xué)區(qū)別，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行分析總結(jié)；信息化教學(xué)課程內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域信息化關(guān)系；借助各種成功經(jīng)驗，整合有效教學(xué)資源，通過信息化聯(lián)系相關(guān)領(lǐng)域知識；信息化教學(xué)課程改革與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的關(guān)系。應(yīng)積極推進專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的整體規(guī)劃和具體實施過程。
　　2）教學(xué)資源開發(fā)與匯聚。傳統(tǒng)船舶電工工藝教學(xué)資源比較匱乏，主要由教師自主建設(shè)。信息化發(fā)展將教學(xué)資源建設(shè)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)合，可以通過教師與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)，保證教學(xué)理念正確性、技術(shù)應(yīng)用先進性，較好實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，無知識產(chǎn)權(quán)異議和糾紛；有效破解教學(xué)中的重點、難點問題，交互性能和教學(xué)效果較好。
　�、儋Y源要求。明確指向一線信息化教學(xué)資源，資源應(yīng)涵蓋教學(xué)全過程。根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（征求意見稿）》，由傳統(tǒng)的媒體素材、課件、動畫、視頻等零散式資源轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字教學(xué)平臺、虛擬仿真、工具軟件等集合化資源，形成一整套船舶電工工藝課程資源，并具有推廣性。
　�、诮虒W(xué)要求。正確運用高等教育教學(xué)改革新理念和信息化教學(xué)新要求設(shè)計教學(xué)方案、組織教學(xué)資源和實施教學(xué)過程；準確把握所授課程的主要內(nèi)容及重點、難點等教學(xué)要求；充分利用信息化的資源及工具改革課堂教學(xué)，破解教學(xué)難題，增強教學(xué)效果，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。
　�、奂夹g(shù)要求。教學(xué)視頻類資源應(yīng)遵循統(tǒng)一技術(shù)標準，具有較強的普及性與推廣性，避免同類資源運用多個標準，造成資源浪費。
　　3）課程實施過程中信息技術(shù)應(yīng)用。促進高校教師信息技術(shù)應(yīng)用，是促進教師專業(yè)發(fā)展的一項重要內(nèi)容。在先進的教育理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)的環(huán)境、設(shè)計“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計方案，提供信息化的認知工具支持，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。這實際上就是運用信息技術(shù)深化教育改革的過程，是信息技術(shù)與課程整合應(yīng)用的過程。
　　4）教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用的教師團隊建設(shè)。教師團隊基于課程群進行建設(shè)，是數(shù)字資源建設(shè)主體。船舶電工工藝課程是專業(yè)性較強的課程，負責(zé)此課程的專業(yè)教師信息化教學(xué)資源開發(fā)能力有限，需要專業(yè)軟件設(shè)計類教師參與其中。可以通過選拔、培養(yǎng)，造就一批具有信息化資源開發(fā)能力的專業(yè)課教師，發(fā)揮示范作用。通過團隊合作，對教學(xué)內(nèi)容及方法進行教學(xué)資源開發(fā)，促進信息化課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
　　3 信息化課程改革建設(shè)標準
　　試點建設(shè)的重點在于引導(dǎo)教師正確運用高等教育教學(xué)改革新理念、新要求設(shè)計教學(xué)方案，并按照規(guī)范的格式及要求撰寫教案；準確把握所授課程和使用教材的主要內(nèi)容、重點和難點，并及時將相關(guān)學(xué)科專業(yè)的最新知識融入課堂教學(xué)；按照既定教學(xué)目標和大學(xué)生認知規(guī)律，合理處理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，科學(xué)選用教學(xué)策略、方法組織課堂教
　　學(xué)；合理應(yīng)用各類現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性等。教學(xué)條件、師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容與方法、課程群改革等方面可以作為信息化課程群教學(xué)資源建設(shè)的基本標準考核方向，表1所示為信息化課程改革考核表。
　　通過開展信息化課程群教學(xué)資源建設(shè)，凸顯課程內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，優(yōu)化教育教學(xué)資源，加強教育技術(shù)的應(yīng)用，倡導(dǎo)信息化教學(xué)的開展，著力完善全校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享與交流平臺，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平。
　　4 結(jié)束語
　　船舶電工工藝課程信息化改革順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律，符合國家對教育方式改革方向。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)以教師為中心的授課方式，以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生開展教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)、動畫、仿真、VR技術(shù)等多種信息化手段立體展現(xiàn)船舶電工工藝課程內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生采用樂中學(xué)、學(xué)中做、做中玩的娛樂學(xué)習(xí)模式，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量與效率。
　　參考文獻
　　[1]陸為群.高師院校課程群建設(shè)的原則和策略[J].黑龍江高教研究，2007（11）：110-112.
　　[2]任鎖平.高職教育信息化研究現(xiàn)狀分析[J].中國教育信息化，2014（21）：21-23.
　　[3]管旭，崔風(fēng)波.關(guān)于高職船舶電工工藝課程教學(xué)的思考[J].遼寧高職學(xué)報，2012（9）：31-32.
　　[4]席丹丹.探索與實踐：信息化背景下的《社會學(xué)》課程改革[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報，2016（1）：140-143.
　　[5]賈妍.信息化教學(xué)驅(qū)動下高職物流信息管理課程改革實踐研究[J].物流科技，2016（4）：150-152.
　　[6]管旭.《船舶電工工藝》課程考核與評價體系改革探索[J].學(xué)理論，2014（23）：200-201.

相關(guān)熱詞搜索：課程改革 船舶 信息化 電工 模式