摘要：新聞專業(yè)教授語(yǔ)音知識(shí)的目標(biāo)，一個(gè)是制作新聞標(biāo)題，另一個(gè)是通過(guò)普通話測(cè)試。由于新聞?dòng)浾�、編輯要�?jīng)常性地寫(xiě)作，要制作朗朗上口的新聞標(biāo)題，所以押韻、平仄知識(shí)是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。而播音員、主持人，要想勝任工作就必須通過(guò)普通話水平測(cè)試。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師在傳授平仄、押韻知識(shí)時(shí)，宜結(jié)合新聞寫(xiě)作實(shí)踐，選擇新聞標(biāo)題制作的成功范例進(jìn)行教學(xué)。在教授普通話水平測(cè)試的語(yǔ)音內(nèi)容時(shí)，教師可以考慮利用相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞：新聞專業(yè)；語(yǔ)音；教學(xué)
　　現(xiàn)代漢語(yǔ)不但是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課程，而且是新聞專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，以筆者從事新聞工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，把它作為必修課程也不為過(guò)，其實(shí)際重要性遠(yuǎn)在新聞專業(yè)不少必修課程之上。兩個(gè)專業(yè)有不同的需求，但多年來(lái)新聞專業(yè)卻一直使用漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)代漢語(yǔ)教材，新聞專業(yè)沒(méi)有專用的現(xiàn)代漢語(yǔ)教材，主要是因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師不屑于編寫(xiě)或無(wú)暇編寫(xiě)，新聞專業(yè)的教師隔行難以編寫(xiě)。這種現(xiàn)象使得這門課程的教學(xué)效果大打折扣。筆者以為，教師先對(duì)新聞專業(yè)現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行具體的研究，研究清楚了再著手編一部教材，不失為一種較好的解決之道。
　　一、新聞專業(yè)教授語(yǔ)音知識(shí)的目標(biāo)
　　筆者在百度文庫(kù)上看到一個(gè)“新聞與傳播專業(yè)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教學(xué)大綱”，其中，語(yǔ)音部分的大綱如下以《漢語(yǔ)拼音方案》為基礎(chǔ)，運(yùn)用語(yǔ)音學(xué)的原理，系統(tǒng)地講述有關(guān)普通話的語(yǔ)音知識(shí)，重點(diǎn)講解聲調(diào)發(fā)音、音節(jié)書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)音變讀和規(guī)范化，使學(xué)生對(duì)普通話語(yǔ)音系統(tǒng)有完整的了解，具有推行《漢語(yǔ)拼音方案》和使用、推廣普通話的能力。
　　高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)常用黃伯榮、廖序東版現(xiàn)代漢語(yǔ)教材，對(duì)語(yǔ)音部分的說(shuō)明如下：語(yǔ)音部分以《漢語(yǔ)拼音方案》和國(guó)際音標(biāo)為表音工具，運(yùn)用語(yǔ)音學(xué)的原理，系統(tǒng)地講述有關(guān)普通話的語(yǔ)音知識(shí)；使學(xué)生對(duì)普通話語(yǔ)音系統(tǒng)有了比較完整和深刻的了解，具有推行《漢語(yǔ)拼音方案》和使用、推廣普通話的能力。
　　新聞專業(yè)的大綱和漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的大綱并沒(méi)有什么本質(zhì)的區(qū)別。那么，按“新聞與傳播專業(yè)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教學(xué)大綱”教學(xué)，只會(huì)使學(xué)生厭學(xué)，教師厭教。教師在以記者、編輯為主要就業(yè)目標(biāo)的新聞專業(yè)的課堂上給學(xué)生詳講聲母和韻母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，并且在考試中提出默寫(xiě)要求，教學(xué)效果可想而知。
　　筆者以為，新聞專業(yè)對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的實(shí)際需要決定了新聞專業(yè)講授語(yǔ)音知識(shí)的目標(biāo)。實(shí)際需要決定于未來(lái)職業(yè)的需求。新聞專業(yè)學(xué)生主要從事記者、編輯工作，也有一些從事主持人、播音員工作，這就決定了新聞專業(yè)講授語(yǔ)音知識(shí)的目標(biāo)。
　　一個(gè)目標(biāo)是新聞寫(xiě)作，主要是制作新聞標(biāo)題。比較經(jīng)典、傳統(tǒng)的新聞標(biāo)題，往往是以語(yǔ)音知識(shí)為基礎(chǔ)的，缺乏語(yǔ)音知識(shí)，就可能制作不出來(lái)經(jīng)典的新聞標(biāo)題。比如，1958年3月16日，《人民日?qǐng)?bào)》的一則新聞引題“車轔轔馬蕭蕭凱歌貫云霄”：2001年2月21日，《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》新聞標(biāo)題“垃圾山，垃圾山，害得居民苦不堪，不知幾時(shí)搬？臭水流，臭水流，流到大街小巷頭，行人個(gè)個(gè)愁！”這些新聞標(biāo)題都講究疊音、押韻。1995年6月2日，《中國(guó)青年報(bào)》新聞標(biāo)題“蘭佩紫菊簪黃千金覓紅裝誰(shuí)為新人做嫁裳”，就講究平仄和押韻。1982年1月22日，《羊城晚報(bào)》新聞標(biāo)題“即將來(lái)臨的廣州花市情況如何（引題）為君報(bào)道春消息今年花勝去年紅（主題）”；1982年12月10日，《文匯報(bào)》新聞標(biāo)題“春風(fēng)熏得遠(yuǎn)客醉直把店家當(dāng)自家（主題）鎮(zhèn)江飲食店熱情待客真?zhèn)�名不虛傳（副題）”；1999年3月11日，《錢江晚報(bào)》新聞標(biāo)題“知否，知否，綠}肖紅瘦（主題）連綿陰雨使杭州名花展上部分花卉受損（副題）”；《華商報(bào)》2004年8月4日頭版頭條新聞標(biāo)題“國(guó)足贏了全國(guó)人民笑了；國(guó)力走了陜西球迷哭了”，主標(biāo)題都講究平仄。這些標(biāo)題讀起來(lái)都很好聽(tīng)，但要有語(yǔ)音知識(shí)作基礎(chǔ)才能做得出來(lái)。另外，新聞?wù)�文�?xiě)作中有時(shí)也用到語(yǔ)音知識(shí)，這可以作為語(yǔ)音教學(xué)的一個(gè)小目標(biāo)。
　　另一個(gè)目標(biāo)是通過(guò)普通話測(cè)試。根據(jù)2000年10月31日發(fā)布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第十九條的規(guī)定，凡以普通話作為工作語(yǔ)言的崗位的工作人員，應(yīng)當(dāng)具備用普通話交流與表達(dá)的能力。以普通話作為工作語(yǔ)言的節(jié)目主持人、影視話劇演員、播音員、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教師的普通話水平，應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國(guó)家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。各行業(yè)據(jù)此制定了持證上崗的相關(guān)規(guī)定：電視臺(tái)的節(jié)目主持人、國(guó)家級(jí)、省級(jí)廣播電臺(tái)、播音員，普通話水平應(yīng)達(dá)到一級(jí)甲等（即97分及以上）；節(jié)目主持人、廣播電臺(tái)的播音員，普通話水平應(yīng)達(dá)到一級(jí)乙等（即92分至96分）；話劇、電視劇、電影、廣播劇等配音、表演演員，影視表演專業(yè)和主持、播音專業(yè)的教師、學(xué)生，普通話水平應(yīng)不低于一級(jí)（即92分）；解說(shuō)員、廣播員、話務(wù)員等，普通話水平應(yīng)不低于二級(jí)甲等（即87分）。
　　二、新聞專業(yè)語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容
　　目前，新聞專業(yè)并無(wú)專用的現(xiàn)代漢語(yǔ)教材，各大學(xué)一般選用漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)代漢語(yǔ)教材。新聞專業(yè)現(xiàn)代漢語(yǔ)教師必須根據(jù)新聞專業(yè)學(xué)生的未來(lái)需要對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，講解適合新聞專業(yè)學(xué)生的內(nèi)容。
　　要從事新聞?dòng)浾�、編輯這一職業(yè)，就必須經(jīng)常性地寫(xiě)作，也要制作朗朗上口的新聞標(biāo)題，押韻、平仄知識(shí)就是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。具體內(nèi)容應(yīng)該包括元音的發(fā)音，韻母的發(fā)音，韻母的結(jié)構(gòu)、押韻和韻轍、調(diào)類和調(diào)值，普通話的聲調(diào)，古今調(diào)類和四聲平仄等。另外，語(yǔ)氣詞“啊”的變讀規(guī)律和字形變化學(xué)生也應(yīng)該掌握。
　　要想成為合格、優(yōu)秀的播音員、主持人，就必須要通過(guò)普通話水平測(cè)試，教師應(yīng)選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
　　一是對(duì)單音節(jié)字詞的朗讀。教師可以選100個(gè)音節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生在3.5分鐘內(nèi)讀完。比如，教師可以讓學(xué)生朗讀如下音節(jié)：賢、潤(rùn)、染、亭、啞、鑄、狂、飽、敬、瘡、鐵、日、后、挽、羅、并、游、乖、湊、穩(wěn)、仲、君、墾、屈、掐、醬、峰、賬、焦、所、慣、椰、鉑、碰、暖、礙、離、撲、龍、鳥(niǎo)、瘸、蛙、戴、密、帆、萌、承、濱、盒、專、栽、額、此、艘、雪、葬、夸、肥、薰、硫、宣、表、嫡、遷、套、滇、自、您、砌、藻、刷、壞、雖、滾、雜、倦、實(shí)、扯、寡、貓、屢、弓、拿、物、粉、葵、躺、肉、窘、內(nèi)、雄、傘、摧、魄、而、沈、麻、養(yǎng)、盤、虎。

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