同學(xué)們:

　　早上好!

　　在座的很多同學(xué)是去年剛?cè)雽W(xué)的。我首先代表學(xué)校衷心歡迎這些新同學(xué)！這個(gè)歡迎詞已經(jīng)說(shuō)的太晚了一些，這個(gè)報(bào)告去年就該做，但由于我們學(xué)校換屆等各方面原因沒(méi)有做，推遲至現(xiàn)在才做。

　　有人說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的一生可以分為三個(gè)三十年，第一個(gè)三十年是從出生到30歲，在座的同學(xué)基本上都處于這個(gè)年齡段，這個(gè)是成長(zhǎng)的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然界，為今后的事業(yè)打基礎(chǔ)。第二個(gè)三十年從30歲到60歲，是一個(gè)人為社會(huì)做貢獻(xiàn)的時(shí)候，是他從事一生主要事業(yè)的時(shí)候。第三個(gè)三十年是從60歲開(kāi)始，不一定所有人都能夠把第三個(gè)三十年過(guò)完，在第三個(gè)三十年中的人，精力不行了，但是他們對(duì)社會(huì)對(duì)自然界的了解很豐富了，所以，最適合當(dāng)教師。

　　我擔(dān)任學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)之后就離開(kāi)了教學(xué)科研的第一線。在離開(kāi)教學(xué)科研第一線之后，我覺(jué)得我還有一些東西可以幫助同學(xué)們成長(zhǎng)，那就是從我的閱歷中了解到的，一個(gè)人特別是從事理工科工作的人，如何才能成才。因?yàn)楹苌儆腥讼裎覀冞@一代人經(jīng)歷這么多的事情。我1963年進(jìn)中國(guó)科大近代物理系讀書(shū)，1966年6月份開(kāi)始文化大革命，停課。1968年，分配到青海去當(dāng)了一名工人，真正的工人，是鑄造工。后來(lái)又當(dāng)采購(gòu)員、計(jì)劃員。到1974年底才調(diào)到了青海鹽湖研究所，從事科學(xué)研究，從那以后，從實(shí)習(xí)研究員一步一步地做起，到國(guó)外很多機(jī)構(gòu)工作過(guò)。所以我自己覺(jué)得像我這樣的人，在科學(xué)上的成就是一般的，但是我們對(duì)如何在科學(xué)事業(yè)上成才的了解，比很多科學(xué)成就遠(yuǎn)大于我們的人可能更多。所以，我應(yīng)該把自己從閱歷中了解到的年輕學(xué)生怎么做才能夠成才告訴大家，使大家在進(jìn)入大學(xué)生活的時(shí)候就有比較清晰的認(rèn)識(shí)，不要到了幾十年以后認(rèn)識(shí)清晰了，但是時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。這樣也許能夠幫助在座的同學(xué)們，使你們中間有比較多的人具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，今后在科學(xué)技術(shù)的事業(yè)上取得更大的成功，所以，我每年都給同學(xué)們講一次，今年我要講的跟過(guò)去幾次講的不同，換了一個(gè)角度，談?wù)勎覐挠H身閱歷中感受到的一個(gè)人如何做才能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

　　有人常說(shuō)過(guò)，一個(gè)人到了60歲才知道自己無(wú)知。我以前看到這句話，總覺(jué)得是這些人謙虛的話，現(xiàn)在我已經(jīng)接近60了，才感受到這句話確實(shí)說(shuō)得不錯(cuò)。因?yàn)�，在這幾十年的工作和學(xué)習(xí)中，越學(xué)越知道宇宙很大，世界上的事務(wù)非常復(fù)雜，一個(gè)人的一生太短；
越學(xué)越覺(jué)得自己知道的太少，不僅在自然科學(xué)方面和人生方面知道的太少，甚至對(duì)自己都了解得太少。現(xiàn)在才理解人到六十才知道什么叫無(wú)知。我很想把我的感受告訴大家。一個(gè)人越早理解這一點(diǎn)，就越能虛心學(xué)習(xí)，進(jìn)步就越快，成就會(huì)越大。

　　今天我想講一個(gè)人怎么做才能夠使自己的創(chuàng)新能力最大化。我從1957年上初中算起到現(xiàn)在，認(rèn)識(shí)了許許多多的學(xué)生：初中同學(xué)，高中同學(xué)，大學(xué)同學(xué)，然后在國(guó)外工作的同事，同事中有很多人是研究生和博士后，還有現(xiàn)在一起工作的這些同事�，F(xiàn)在回頭一看，發(fā)現(xiàn)他們中間有很多在學(xué)校念書(shū)都很好的人，在畢業(yè)后獨(dú)立工作的時(shí)候，往往比預(yù)期做得差，反而有一些在學(xué)校大家都覺(jué)得他學(xué)得不太好的人，在以后工作中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造性。原因何在呢？我經(jīng)過(guò)了這幾十年才算認(rèn)識(shí)得清楚一點(diǎn)，原因就是我們現(xiàn)在的教育體系存在一些弊病，在這個(gè)教育體系中間，表現(xiàn)為優(yōu)秀學(xué)生的人，并不一定就是真有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，并不一定在今后的工作中間能夠取得重要的成績(jī)。

　　1、組成創(chuàng)新能力的要素和現(xiàn)行教育體系的問(wèn)題

　　首先，一個(gè)人的創(chuàng)新能力是由兩部分組成的。一部分是他的智力，包括通常我們所說(shuō)的知識(shí)和能力。知識(shí)學(xué)得越多、學(xué)得越活，這個(gè)人的創(chuàng)新能力可能就越強(qiáng)。所謂能力就是理解力，記憶力和想象力等，這些構(gòu)成創(chuàng)新能力的第一方面，就是一個(gè)人的智力。智力超群的人創(chuàng)新能力可能比較強(qiáng)，但是也不一定。創(chuàng)新能力還有第二方面，就是這個(gè)人在面對(duì)復(fù)雜的局面時(shí)，是否能夠迅速地抓住要害，找得出辦法來(lái)，這是一種能力，目前的學(xué)校教育都忽視了這種能力，沒(méi)有關(guān)注去培養(yǎng)它，甚至很少有人提它。這種能力還包括在復(fù)雜的工作中，善于發(fā)現(xiàn)機(jī)遇并抓住機(jī)遇的能力。人的創(chuàng)新能力是由這兩部分構(gòu)成的，如果這樣理解的話就會(huì)全面一些。

　　舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。大家都熟悉三國(guó)演義上的諸葛亮的故事。諸葛亮的中青年時(shí)代，在出山之前，是在南陽(yáng)臥龍崗隱居。那個(gè)時(shí)候他就有非凡的智力，即他第一方面的素質(zhì)很強(qiáng)，很聰明，知識(shí)也很淵博。何以見(jiàn)得？大家都知道劉備去看他時(shí)，他的《隆中對(duì)》，現(xiàn)在已是中國(guó)歷史上膾炙人口的一篇經(jīng)典文章。這個(gè)《隆中對(duì)》說(shuō)明他有非常高的智力，知識(shí)豐富，非常聰明。但是如果他沒(méi)有遇到劉備，即使遇到劉備，但是他沒(méi)有意識(shí)到這是機(jī)遇，沒(méi)有去抓住機(jī)遇的話，那么就不會(huì)有三國(guó)演義以后的那些故事，就不會(huì)有中國(guó)歷史上那一段精彩的歷史。這段歷史被我們一直傳頌至今。

　　諸葛亮的故事告訴我們，一個(gè)創(chuàng)造性的人才第一要有很好的智力，包括知識(shí)和他的各種能力，就要求他本人的智力要高，而且勤奮學(xué)習(xí)。第二就是要有發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，抓住機(jī)遇的能力，這后一方面是過(guò)去強(qiáng)調(diào)得比較少的。

　　現(xiàn)在的教育體系有什么弊病呢？這弊病就是片面性。片面性是在什么地方呢，現(xiàn)在的教育體系只重視了學(xué)生的知識(shí)積累，以及培養(yǎng)他們分析和推理的能力。往往大家在學(xué)校受到的教育是灌輸式的，傳授很多知識(shí)，但培養(yǎng)分析和推理能力比較薄弱。這兩方面毫無(wú)疑問(wèn)是非常重要的，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有很多其它素質(zhì)，這些素質(zhì)比如剛才我說(shuō)的創(chuàng)新人才的第二方面的素質(zhì)：發(fā)現(xiàn)機(jī)遇和抓住機(jī)遇的能力。

　　我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候成績(jī)很好，但是在工作的時(shí)候一遇到問(wèn)題就不知道該怎么辦了，他做的研究往往就是老師教他做的，一直做下去，甚至做一輩子。要不然就一籌莫展，只會(huì)去模仿別人或者文獻(xiàn)上做的事情，很難去做出開(kāi)創(chuàng)性的事情。即使做開(kāi)創(chuàng)性的事情他也很難找對(duì)方向，往往做些異想天開(kāi)不可能做成的事情，這就是為什么年輕的學(xué)生畢業(yè)以后，在科學(xué)技術(shù)上往往缺乏創(chuàng)新能力的原因。他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)缺乏能力去發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵所在，去發(fā)現(xiàn)機(jī)遇并且抓住機(jī)遇。這是我們現(xiàn)在教育制度的弊病造成的。

　　在座的同學(xué)會(huì)想，你現(xiàn)在已經(jīng)在學(xué)校做校長(zhǎng)了，你不能把這些弊病改掉嗎？我在過(guò)去五年努力想在學(xué)校推行教學(xué)改革，就是想做這些事，但是這種改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一個(gè)學(xué)校就能做到的，要全國(guó)的學(xué)校統(tǒng)一來(lái)做才能做好。而且不是少數(shù)幾個(gè)人想做就能做到的，而是要全校的教職員工和學(xué)生都配合才能做好的，所以這個(gè)改革還有相當(dāng)一段路要走。我相信中國(guó)的教育，有一天一定能夠改革好。但是，這個(gè)路程不是幾年，甚至不是十幾年能夠做到的�，F(xiàn)在我希望同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到我們的教育體系現(xiàn)存的弊病，能夠自覺(jué)地想辦法彌補(bǔ)它的不足，使得你們能夠在我們的教育體系沒(méi)有改革好之前，照樣能夠成為創(chuàng)新人才。

　　舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明我們學(xué)校教育體系的問(wèn)題，大家今后可能都會(huì)遇到，所以我先說(shuō)，你們遇到之后就知道了，其實(shí)學(xué)校已經(jīng)知道這個(gè)問(wèn)題。兩年前，我們主動(dòng)請(qǐng)國(guó)外的一些專家來(lái)評(píng)審我們的一個(gè)學(xué)院，評(píng)審的時(shí)候?qū)W生提意見(jiàn)說(shuō)，課程安排不恰當(dāng)。新生一入學(xué)就上物理實(shí)驗(yàn)課，上試驗(yàn)課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)好多理論知識(shí)都還沒(méi)有學(xué)到，所以，上試驗(yàn)課并不懂實(shí)驗(yàn)在干什么。學(xué)生提了這個(gè)問(wèn)題，我們就問(wèn)教務(wù)處負(fù)責(zé)人是不是這樣，教務(wù)處負(fù)責(zé)人回答說(shuō)，的確是事實(shí)，為什么呢？教務(wù)處解釋：大學(xué)一年級(jí)的物理課程很不好安排。因?yàn)槲锢碚n往往從力學(xué)開(kāi)始，但是要講力學(xué)，必須先講微積分和高等數(shù)學(xué)，要先講高等數(shù)學(xué)，必須先講實(shí)數(shù)理論和極限論，從極限論開(kāi)始講，講完高等數(shù)學(xué)至少需要一個(gè)學(xué)期，這個(gè)時(shí)候才能開(kāi)始講力學(xué)，才能夠講普通物理。

　　那么，頭一學(xué)期怎么辦呢，在講高等數(shù)學(xué)期間物理課沒(méi)有辦法安排，只好把實(shí)驗(yàn)課安排過(guò)來(lái)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課畢竟不需要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。這個(gè)回答我們理解。這件事情不是說(shuō)教務(wù)處把事做錯(cuò)了。他們沒(méi)錯(cuò)，他們是在精心安排課程。這件事只說(shuō)明我們的教育思想有一個(gè)重大的特點(diǎn)，即我們現(xiàn)在的教育思想是知識(shí)傳輸型的，著重傳授給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)，非常講究知識(shí)的連貫性、系統(tǒng)性和完整性，所以就有剛才的那個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)數(shù)理論和極限論就不可能講微積分，沒(méi)有微積分就不可能講力學(xué)，沒(méi)有力學(xué)就不可能講到后面的普通物理，這就是知識(shí)的連貫性和完整性。這樣的教學(xué)思想是從孔夫子時(shí)代一直傳下來(lái)的，就是著重基礎(chǔ)一步一步的往上堆。這種教學(xué)體系有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生的知識(shí)是系統(tǒng)的，完備的，知識(shí)也比較多。但是，這樣的教育方法有個(gè)重大的缺陷，就是學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，學(xué)生的創(chuàng)新能力被忽略了，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被擠掉了。所以，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往知識(shí)很豐富但是創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

　　西方國(guó)家在20世紀(jì)上半期也有與我們剛才說(shuō)的教育體系相同的弊病，從愛(ài)因斯坦在他的回憶錄中間所說(shuō)的一段話中能反映出來(lái)。愛(ài)因斯坦是全世界公認(rèn)的最有創(chuàng)新能力的科學(xué)家，他在1955年3月去世之前，是這樣回憶他的大學(xué)生活的。他上大學(xué)是在蘇黎世工業(yè)大學(xué)，現(xiàn)在仍然是非常有名的ETH。值得注意的是，他第一年考蘇黎世工業(yè)大學(xué)沒(méi)有考上，第二年才考上的。所以，大家不要歧視那些高考落榜生，其實(shí)現(xiàn)在的考試體系，往往考上的不一定就有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，而有很強(qiáng)創(chuàng)新能力的不一定能考上好的大學(xué)，甚至不一定能考上大學(xué)。我們來(lái)看看愛(ài)因斯坦是怎么回憶他的大學(xué)生活的，他說(shuō)一進(jìn)到大學(xué)之后很快發(fā)現(xiàn)，他能成為一個(gè)有中等成績(jī)的學(xué)生，就該心滿意足了。要做一個(gè)好學(xué)生，必須有能力去很輕快的理解所學(xué)習(xí)的東西，要心甘情愿的把精力完全集中于人們所教給你的那些東西上，要遵守紀(jì)律，把課堂上講解的東西筆記下來(lái)，然后自覺(jué)地做好作業(yè)。遺憾的是，他發(fā)現(xiàn)這一切特征，正是他最為欠缺的，對(duì)于像他這樣愛(ài)好沉思的人來(lái)說(shuō)，大學(xué)教育并不總是有益的，無(wú)論多好的食物，強(qiáng)迫你吃下去，總有一天會(huì)把胃口或肚子搞壞的，純真的好奇心的火花會(huì)漸漸地熄滅。愛(ài)因斯坦這段話生動(dòng)地說(shuō)明了，西方國(guó)家在20世紀(jì)初期的教育跟中國(guó)現(xiàn)在的教育一樣，也是灌輸式的，弊病相同，弊病就在于對(duì)愛(ài)因斯坦這種有創(chuàng)新能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，填鴨式教育是個(gè)災(zāi)難，他的肚子是要吃壞的。所以說(shuō)，他不可能成為一個(gè)好學(xué)生，他也不可能第一次考試就被錄取。

　　西方科技發(fā)達(dá)的國(guó)家，像美國(guó)麻省理工學(xué)院這種學(xué)校，比我們?cè)缫粋�(gè)世紀(jì)開(kāi)始教改，從20世紀(jì)初就開(kāi)始教學(xué)改革，改革成的教學(xué)方法跟我們現(xiàn)在的教學(xué)體系不一樣了。我在麻省理工學(xué)院體驗(yàn)到的這種教學(xué)體系是這樣的：學(xué)生可以注冊(cè)比如化學(xué)系選擇物理化學(xué)專業(yè)，這是我在那里所在的地方。課程由兩部分組成，一部分是物理化學(xué)專業(yè)的幾門(mén)必修課，不多四五門(mén)，至少熱力學(xué)你必須學(xué)，物理化學(xué)必須學(xué)，結(jié)構(gòu)化學(xué)必須學(xué)，然后其它課你任選，只要把學(xué)分學(xué)夠就行。每個(gè)學(xué)生可以按照自己的愛(ài)好或自己的特征特點(diǎn)去個(gè)性化地選課程。如果這個(gè)學(xué)生像我，可能去選文學(xué)史，然后去專門(mén)看世界最優(yōu)秀的古典文學(xué)；
還有一些學(xué)生選電影史，麻省理工學(xué)院有一個(gè)非常好的圖書(shū)館，存了很多電影膠片，你可以任意調(diào)一個(gè)出來(lái)看；
你也可以選生物學(xué)，選財(cái)經(jīng)，選法律，..，總之，你自選的課程你完全可以個(gè)性化選擇。如果你是二年級(jí)同學(xué)，你可以跟高年級(jí)一起上課，也可以跟低年級(jí)一起上，同一門(mén)課你可以先上也可以后上，學(xué)生這樣選課最大的弊病是什么呢？這個(gè)學(xué)生的知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)性，他有的時(shí)候可能選了一門(mén)課，比如他選了催化課，但是表面化學(xué)他沒(méi)有學(xué)過(guò)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)沒(méi)有學(xué)過(guò)，那么催化有好多基礎(chǔ)知識(shí)他都沒(méi)有，怎么辦呢？麻省理工學(xué)院的教學(xué)方法恰好就是靠這種知識(shí)上的跳躍式，來(lái)鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的，如果你選的課程中有好多基礎(chǔ)知識(shí)你沒(méi)有，就強(qiáng)迫你趕快自學(xué)，把你需要的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)上。如果你不理解，你可以問(wèn)老師和同學(xué)，反正你要一直到理解，一直到能把你現(xiàn)在選的課上下去，考及格為止。這樣就逼著學(xué)生不能不去學(xué)習(xí)自學(xué)，學(xué)會(huì)自學(xué)，而且允許學(xué)生按照他的興趣，按照他的愛(ài)好，按照給自己樹(shù)的目標(biāo)去選課，去克服他遇到的困難，這就是“跳躍式”的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法，比較容易鍛煉一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　這就像“窮人家的孩子會(huì)當(dāng)家”一樣。家里沒(méi)錢(qián)，父母沒(méi)權(quán)，想要的一切都要靠自己去爭(zhēng)取。這種孩子一般都會(huì)有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力，盡管也許知識(shí)面不如家庭條件好的孩子寬。

　　我本人就經(jīng)歷了這個(gè)跳躍式學(xué)習(xí)階段。這是時(shí)代給我造成的，我在大學(xué)學(xué)核物理，畢業(yè)后到工廠當(dāng)工人，然后到鹽湖所做激光分離同位素，激光在1962年誕生，(點(diǎn)擊此處閱讀下一頁(yè))

　　但我們大學(xué)的時(shí)候沒(méi)有人講過(guò)。一下子要開(kāi)始研究激光分離同位素，所有基礎(chǔ)知識(shí)都要從頭學(xué)，但好在我數(shù)理化學(xué)得好，學(xué)這些知識(shí)還比較容易。1979年到美國(guó)之后，就要到實(shí)驗(yàn)室做研究了。因?yàn)橹袊?guó)過(guò)去沒(méi)有改革開(kāi)放，我們的試驗(yàn)設(shè)備跟國(guó)外的設(shè)備完全不一樣，連電源插座都不一樣，所有的測(cè)量?jī)x器不一樣，試驗(yàn)的理論方法和設(shè)備也不一樣。所以我面臨非常巨大的一個(gè)鴻溝要跳過(guò)去，這個(gè)鴻溝比美國(guó)學(xué)生選課遇到的還要大，這個(gè)時(shí)候我只有兩條路：一個(gè)就是乖乖地承認(rèn)你不行，轉(zhuǎn)成學(xué)生，然后去選美國(guó)大學(xué)生的課，這樣走比較輕松但是至少要花好幾年時(shí)間，才能把這些課上完，然后才能開(kāi)始研究；
第二就是我走的這條路，就是硬著頭皮去跳這個(gè)鴻溝。怎么跳呢，儀器不懂就把它的說(shuō)明書(shū)全部找來(lái)，一本本地去看，看說(shuō)明書(shū)是輔助的，主要的是看我的同事，美國(guó)的研究生，他們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是怎么操作這些儀器的，把他們操作的每一個(gè)步驟都記下來(lái)，我現(xiàn)在還保存著我在美國(guó)圣巴巴拉加州大學(xué)的筆記本，每一臺(tái)儀器我都把它的控制面板畫(huà)在上面，每個(gè)按鈕是干什么的？每一次調(diào)的時(shí)候要走幾個(gè)步驟？等等，只要有不懂的，我就去問(wèn)這些學(xué)生，然后趕快把它記下來(lái)，因?yàn)槟阋獑?wèn)多了人家就煩了。就用這個(gè)方法一步一步地把自己沒(méi)有的知識(shí)都補(bǔ)起來(lái)。

　　現(xiàn)在我覺(jué)得我補(bǔ)這些基礎(chǔ)是在補(bǔ)一種訓(xùn)練，把我自己在國(guó)內(nèi)受的這種循序漸進(jìn)的教育，改變成適應(yīng)美國(guó)式的跳躍式的教育。美國(guó)式的跳躍式的教育比較有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，但是要從循序漸進(jìn)的到跳躍式的，中間的變化很大，不是一下子就能改變的，會(huì)有很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)渡。兩種教育方法都各有優(yōu)點(diǎn)，循序漸進(jìn)的教育有利于使學(xué)生有完備豐富的知識(shí)。跳躍式的教育往往學(xué)生的知識(shí)并不完備，并不豐富，但是學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力很強(qiáng)。這兩者要結(jié)合起來(lái)才行。

　　我去過(guò)的大學(xué)，像加州大學(xué)圣巴巴拉分校，麻省理工學(xué)院等，這幾個(gè)學(xué)校，都是頂尖的研究型大學(xué)，它培養(yǎng)的學(xué)生是搞科研的，所以著重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。美國(guó)的社區(qū)學(xué)院是美國(guó)最大規(guī)模最大量的學(xué)校，它培養(yǎng)的學(xué)生就不講跳躍式，它就講循序漸進(jìn)，因?yàn)閷?duì)于這些學(xué)生，就是希望他們知識(shí)多一點(diǎn)，知識(shí)完整、系統(tǒng)一點(diǎn)，所以兩種教育體系都有利弊，因?yàn)榻裉煳抑�重講創(chuàng)新能力，所以我就只講有利于創(chuàng)新能力的這種研究型大學(xué)的教育體系。

　　2、人的智力有多種類型。

　　現(xiàn)在我開(kāi)始講培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要重視的問(wèn)題。

　　首要問(wèn)題就是觀念要改變，要認(rèn)識(shí)到人的智力和創(chuàng)新能力具有多種類型，現(xiàn)在我們一說(shuō)到創(chuàng)新能力，很多人馬上就想到科學(xué)家、工程師，最多再加上作家、演員、運(yùn)動(dòng)員。他們沒(méi)有想到人的智力其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這個(gè)廣。特別是現(xiàn)在說(shuō)到創(chuàng)新能力往往跟在校成績(jī)好壞掛上鉤，大家千萬(wàn)不要忘了，在校的成績(jī)好壞只是能力的一個(gè)方面，而且往往是很窄的方面。當(dāng)你到社會(huì)上之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，光是在校成績(jī)好遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。我知道很多科大畢業(yè)生在社會(huì)上的狀況，有一個(gè)學(xué)生是我們學(xué)校成人教育畢業(yè)的，當(dāng)時(shí)在黃山辦的成教班畢業(yè)的，現(xiàn)在事業(yè)做得很大，很出色。他的成就、創(chuàng)造性已經(jīng)超過(guò)好多我們正規(guī)本科的高才生了，所以在校成績(jī)只是你一生中間一個(gè)重要的方面，但不是決定性的。在今后生活中間你會(huì)發(fā)現(xiàn)還有好多好多你在學(xué)校里聞所未聞的東西，而那些東西往往可能會(huì)決定你一生事業(yè)的成功與否。

　　人的智力有幾種類型。第一種是分析推理的智力。愛(ài)因斯坦是此方面的最高代表。一般來(lái)說(shuō)，哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、科學(xué)家最擅長(zhǎng)的就是使用抽象的符號(hào)并用形式邏輯推理來(lái)工作，在這方面的智力很高。這種智力是我們現(xiàn)在學(xué)校教育主要培養(yǎng)的，就是邏輯推理、分析推理的智力，這個(gè)我不多講。

　　第二種智力是語(yǔ)言智力。是指那種善于運(yùn)用語(yǔ)言思考和表達(dá)問(wèn)題的人，例如小說(shuō)家、詩(shī)人都是語(yǔ)言智力很高的。這里我想就這點(diǎn)多講一點(diǎn)。我們現(xiàn)在的大學(xué)生，尤其是理工科大學(xué)生往往忽視語(yǔ)言智力，所以我經(jīng)常看到學(xué)生的博士論文，大多數(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力都不夠。只有少數(shù)很好，寫(xiě)出來(lái)基本上不用改就成了。語(yǔ)言智力關(guān)鍵在什么地方呢？關(guān)鍵在于你是不是能夠很簡(jiǎn)潔地用很準(zhǔn)確、到位、生動(dòng)的詞匯把一個(gè)復(fù)雜的事情表達(dá)清楚。我在初中時(shí)代很喜歡文學(xué)，現(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)是悟到了一些語(yǔ)言智力的重要性。這是從柳宗元的一首詩(shī)開(kāi)始的：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪�！边@首詩(shī)用20個(gè)字給人畫(huà)出一幅非常生動(dòng)的圖畫(huà)，而且有一種很強(qiáng)的讓人向往的意境。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)語(yǔ)言有種特別的魅力。有好多人，包括老師，喋喋不休的說(shuō)半天，我都抓不住要領(lǐng)，不知道他在講什么，自己聽(tīng)得很不耐煩，但柳宗元這首詩(shī)，僅僅二十個(gè)字就很強(qiáng)烈的就把人的興趣吸引過(guò)去了，所以我意識(shí)到好的語(yǔ)言有很大魅力。

　　隨后這幾十年我越來(lái)越強(qiáng)烈地感覺(jué)到，語(yǔ)言智力不亞于分析推理的能力，這是一種重要的智力。有好多人，沒(méi)有下過(guò)功夫，所以他的語(yǔ)言能力不強(qiáng)。他寫(xiě)出的東西，自己覺(jué)得寫(xiě)得很到位了，但是別人一看就覺(jué)得摸不清頭緒，不知道他要說(shuō)些什么。這種人不會(huì)設(shè)身處地為讀者著想，不善于用簡(jiǎn)單生動(dòng)準(zhǔn)確的詞匯把一個(gè)復(fù)雜的事情一下子刻畫(huà)出來(lái)。我一生能夠在科學(xué)上有一點(diǎn)成績(jī)，從中學(xué)就開(kāi)始意識(shí)到的語(yǔ)言智力，和對(duì)詩(shī)歌和優(yōu)美文章的愛(ài)好給我打下的基礎(chǔ)，起了很大作用。

　　記得我一生中第一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告也是最關(guān)鍵的學(xué)術(shù)報(bào)告是在1975年作的。那個(gè)時(shí)候我剛調(diào)到青海鹽湖研究所，做激光分離同位素。當(dāng)時(shí)文化大革命還沒(méi)有結(jié)束，全國(guó)都癱瘓，但是胡耀邦等人在管科學(xué)院，他們都是些實(shí)干家，想在科學(xué)院組織一些重大項(xiàng)目去跟蹤追趕國(guó)際上的科技發(fā)展新動(dòng)向，其中之一就是激光分離同位素。這個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)之后，除了青海鹽湖研究所，沒(méi)有任何研究所去承擔(dān)這個(gè)項(xiàng)目。為什么呢？那個(gè)時(shí)候科學(xué)院最大的研究基地，北京的、上海的，在文革中還亂得一塌糊涂，都癱瘓了，大連的、長(zhǎng)春的也都癱瘓了，那時(shí)的骨干研究員，都還在農(nóng)村，根本就沒(méi)有辦法承擔(dān)。青海鹽湖所把這個(gè)項(xiàng)目拿去了，然后從分配到青海的大學(xué)生工人中間去選人才。我意識(shí)到這是個(gè)機(jī)遇，就去自己報(bào)名，被選上了。剛?cè)ゲ痪镁徒拥酵ㄖ��?975年4月份在長(zhǎng)春吉林賓館召開(kāi)激光分離同位素的方案論證會(huì)，讓鹽湖所準(zhǔn)備到論證會(huì)上講方案�？茖W(xué)院組織了全國(guó)有關(guān)的專家去聽(tīng)，其中我記得最清楚的是，長(zhǎng)春應(yīng)化所的吳學(xué)周老先生，他是1955年的學(xué)部委員，是中國(guó)光譜學(xué)界最老的前輩。在我們這些學(xué)生聽(tīng)來(lái)，這個(gè)名字如雷貫耳。鹽湖所趕快準(zhǔn)備方案，那個(gè)時(shí)候本輪不到我來(lái)設(shè)計(jì)方案，因?yàn)槲沂莿傉{(diào)去的大學(xué)生，在我前面有好幾代前輩。主持這個(gè)項(xiàng)目的是1958年大學(xué)畢業(yè)的，但他是學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)的，還有好多資格比我老的，他們都試著首先寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，然后再提方案設(shè)想，好幾個(gè)人試了都覺(jué)得不行，寫(xiě)不出來(lái)。室主任開(kāi)始讓我整理資料，后來(lái)就說(shuō)你趕快寫(xiě)個(gè)稿子吧，我就開(kāi)始寫(xiě)稿子。那是我第一次寫(xiě)這么重要的文章，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有意識(shí)到。由于我有中學(xué)開(kāi)始訓(xùn)練出的語(yǔ)言表達(dá)能力，所以雖是第一次寫(xiě)，但大家一看就發(fā)現(xiàn)表達(dá)很清楚，決定就用我寫(xiě)的這個(gè)稿子。到長(zhǎng)春開(kāi)會(huì)去兩個(gè)人，我們的主任去做報(bào)告，因?yàn)槭俏覍?xiě)的稿子，他也把我?guī)�去。我們�(nèi)チ俗≡诩�林賓館。主任花了一天時(shí)間背講稿，到晚上散步的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)，還是不行，明天你講算了。他1958年畢業(yè)的，下面坐的是吳學(xué)周這樣的學(xué)部委員，他講一個(gè)自己還沒(méi)有搞懂的東西，確實(shí)有些害怕，所以他最后決定不講，讓我去講。那是我一生中做的第一個(gè)重大學(xué)術(shù)報(bào)告，而且是很重要的。一上臺(tái)覺(jué)得緊張了一下，但很快我就進(jìn)入到了意境，我自認(rèn)為講得不錯(cuò)，因?yàn)橹v完之后吳學(xué)周老先生走上來(lái)和我握手，夸我講的很好。那個(gè)時(shí)候我還是研究實(shí)習(xí)員，和老先生相差很多。這說(shuō)明語(yǔ)言智力對(duì)一個(gè)理工科人的重要。因?yàn)榧词鼓阍俾斆�，你再有能力，你做的工作再好，但如果表達(dá)不清楚，不能被社會(huì)接受，不能被學(xué)術(shù)界接受，也等于零。

　　第三，音樂(lè)智力我就不多說(shuō)了，有很多人實(shí)際上使用旋律在思考，比如說(shuō)莫扎特，貝多芬，不知道為什么音樂(lè)界在他們?nèi)ナ篮缶驮僖矝](méi)有出過(guò)超過(guò)他們的人了，不知道是環(huán)境變了還是現(xiàn)在的人浮躁，莫扎特、貝多芬、肖邦這些人，現(xiàn)在就沒(méi)有超過(guò)他們的人。貝多芬活的年齡大一點(diǎn)，肖邦和莫扎特活的壽命都不長(zhǎng)，尤其是肖邦，這種人是用旋律在思考問(wèn)題，他有感情要表達(dá)，腦子里就冒出旋律，不象我們有什么想法，腦袋里冒出的是中文。當(dāng)我到美國(guó)去時(shí)間長(zhǎng)了之后，體會(huì)到英語(yǔ)要學(xué)好，你一定要練到這種程度，就是一有什么事情腦袋里頭滾的是英文，這時(shí)候你英語(yǔ)就學(xué)好了。

　　第四種智力是形象思維的能力，像畫(huà)家這些人。

　　第五是肢體運(yùn)動(dòng)的能力，特別是一些演員、運(yùn)動(dòng)員，我特別要說(shuō)的就是高級(jí)技工，技術(shù)員，他們的手特別巧�；厥孜业慕�(jīng)歷我發(fā)現(xiàn)確實(shí)手巧的高級(jí)技工或技術(shù)員是一種智力，一種財(cái)富。我遇到的幾個(gè)手非常巧的技術(shù)員在實(shí)驗(yàn)室里做工作，是搞科研的人不可替代的。當(dāng)時(shí)我剛在加州大學(xué)、麻省理工學(xué)和加拿大國(guó)家研究院做研究的時(shí)候都要用激光，那時(shí)激光很復(fù)雜，調(diào)節(jié)起來(lái)很困難，我花半天時(shí)間弄的滿頭大汗也不一定能調(diào)好，但那個(gè)技術(shù)員很沉著，同樣的事情他手就很巧，花個(gè)一二十分鐘保證干好，而且很有信心。所以我佩服他們�，F(xiàn)在我們教育體系中間最薄弱的，就是動(dòng)手能力特別強(qiáng)的人太少，動(dòng)手能力也是一種智力，一種創(chuàng)新能力。這不光是我們學(xué)校，是中國(guó)整個(gè)教育體系中間被忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第六種就是認(rèn)識(shí)自己的智力。有很多人可能一輩子都不會(huì)認(rèn)識(shí)自己，他往往都是光看別人的缺點(diǎn)，就是不正視自己。一個(gè)人能夠認(rèn)識(shí)自己，這是一種能力。

　　第七，還有一種智力就是與人相處的智力，就是人際關(guān)系智力，具有這種智力的人很容易了解其他的人，善于與人共處，并且善于影響和激發(fā)別人的能力，這種人在我們現(xiàn)在社會(huì)上長(zhǎng)期被忽視了，體現(xiàn)在我們學(xué)校，就是我們學(xué)�，F(xiàn)在的思想工作和道德品質(zhì)教育顯得有些蒼白無(wú)力，為什么，就在于大家沒(méi)有重視這種能力。要去做思想工作和道德品質(zhì)教育的人啊，需要很強(qiáng)的人際關(guān)系能力，很善于去認(rèn)識(shí)別人，與人相處，善于與人共事，并且善于影響別人和激發(fā)別人。現(xiàn)在的思想工作和道德品質(zhì)教育往往就是把上級(jí)文件拿來(lái)往下貫徹，缺乏創(chuàng)造性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這也是一種智力。

　　最后一種是直覺(jué)能力。直覺(jué)和洞察力我后面要講，這里就不多講了。

　　剛才我說(shuō)的主要是要大家意識(shí)到人的智力和創(chuàng)新能力是多種多樣的，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們才有可能討論創(chuàng)新人才。如果我們把創(chuàng)新人才定義得片面，很狹窄，就會(huì)誤導(dǎo)大家�，F(xiàn)在一般說(shuō)智力大家都指剛才講的第一類，分析推理這種能力，這種能力，毫無(wú)疑問(wèn)是最重要的智力之一，但決不是全部的智力，特別是現(xiàn)在把智力片面理解為就是成績(jī)好、考高分，這就過(guò)分片面了。剛才我一再說(shuō)，學(xué)校中間成績(jī)好、考高分是件好事，但在工作中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。工作以后，很多人就把智力看成科學(xué)上、技術(shù)上做出發(fā)明發(fā)現(xiàn)，或者是發(fā)表好的論文，得到專利獲得成果獎(jiǎng)，認(rèn)為這就是智力高。這些，毫無(wú)疑問(wèn)就是最重要的智力之一，但是決不是全部的智力。以上這些片面的認(rèn)識(shí)，造成了我們教育體系中間的若干薄弱環(huán)節(jié)，或者叫做若干誤區(qū)，這個(gè)不光是在我們學(xué)校要重視，要多講。完善的教育體系要重視發(fā)展具有各種智力的人才。

　　比如現(xiàn)在我們中國(guó)各行各業(yè)中最缺的高級(jí)技工，這種人我們已經(jīng)鳳毛麟角了。因?yàn)槲覀兩鐣?huì)長(zhǎng)期忽視了這種人的重要性，如果沒(méi)有大量的高級(jí)技工，任何工廠都運(yùn)轉(zhuǎn)不好，學(xué)校也運(yùn)轉(zhuǎn)不好，實(shí)驗(yàn)室也運(yùn)轉(zhuǎn)不好。我們學(xué)校過(guò)去幾年做出的一個(gè)努力就是建公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的關(guān)鍵就是需要一批動(dòng)手能力特別強(qiáng)的高級(jí)技工技術(shù)員去主持這些服務(wù)體系，現(xiàn)在要找這樣的人太難了！以前我們學(xué)校有一些這樣人，老了，退休了，為什么，是因?yàn)檫@二三十年來(lái)社會(huì)上忽視了這種人的重要性，這種智力，實(shí)際上是創(chuàng)新能力中間的一種。他能夠把別人動(dòng)手做不出來(lái)的東西很巧妙地做好，這就是一種創(chuàng)造性。

　　以下集中說(shuō)第一類狹義的創(chuàng)新人才，就是科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新人才，他們只是創(chuàng)新人才中間的一種，不要把創(chuàng)新人才等同于這些人才。但是，由于我的經(jīng)驗(yàn)閱歷，我了解得比較多得是科學(xué)上的創(chuàng)新人才。所以下邊我就集中只講這種狹義的，科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新人才，而且由于時(shí)間限制，只講部分容易被忽略的智力。

　　3、學(xué)會(huì)使自己處于最佳工作狀態(tài)。

　　培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，要具備上述第六種：認(rèn)識(shí)自己的智力，進(jìn)而學(xué)會(huì)使自己處于最佳的工作狀態(tài)。大家可能沒(méi)有想到，人生中往往有些很簡(jiǎn)單的事情，做起來(lái)卻非常之難。學(xué)會(huì)使自己處于最佳工作狀態(tài)，這件事太簡(jiǎn)單、太本能，(點(diǎn)擊此處閱讀下一頁(yè))

　　所以往往被人忽略。我從1963年上大學(xué)，今年已經(jīng)40多年了，現(xiàn)在我才明白，學(xué)會(huì)使自己處于最佳工作狀態(tài)，是高效地從事任何工作的前提，因此我在這兒先談?wù)勊�，希望我們的同學(xué)們進(jìn)科大以后都自覺(jué)地、下意識(shí)地去認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)使自己處于最佳工作狀態(tài)。

　　我們這一代人認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)是曲折的。記得我們上中學(xué)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的格言是“天才出于勤奮，聰明在于積累”。這句話是不錯(cuò)的，本義應(yīng)該是：一個(gè)科學(xué)家對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)下的功夫很深，像一個(gè)老工人他對(duì)他的機(jī)器很熟練一樣。老工人把零件裝成機(jī)器很熟練，就在于他們勤學(xué)苦練。如果一個(gè)科學(xué)家像老工人對(duì)機(jī)器零件一樣熟悉自己的基礎(chǔ)知識(shí)，那么這些科學(xué)家要得出新定理，做出新實(shí)驗(yàn)，就很容易了。在別人看來(lái)，這個(gè)科學(xué)家就是天才，很聰明。而這就是勤奮和積累的結(jié)果。但是這并不意味著只要勤奮就能取得成功。

　　現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到，勤奮要有效，有個(gè)前提，就是要能集中注意力。所以希望同學(xué)們，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，勤奮一定要以集中注意力為前提。因?yàn)闊o(wú)論什么樣的創(chuàng)造性勞動(dòng)，包括現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，注意力集中的程度，都決定著你學(xué)習(xí)的好壞和你做創(chuàng)造性工作的好壞�？茖W(xué)史上最有創(chuàng)造性的這些人，往往都是特別能集中注意力的。在我中學(xué)時(shí)代很崇拜牛頓，牛頓有個(gè)故事，早上起來(lái)煮雞蛋，煮完雞蛋想拿來(lái)吃時(shí)，一看是個(gè)懷表！這件事說(shuō)明什么？說(shuō)明牛頓思考時(shí)注意力很集中，以至于把懷表當(dāng)成雞蛋煮了都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。另外一個(gè)例子就是愛(ài)因斯坦的，愛(ài)因斯坦去世以后他的一個(gè)老同事叫奧托弗利希，他寫(xiě)了一篇回憶錄回憶他。他說(shuō)大家都說(shuō)愛(ài)因斯坦是天才，但不知道原因在什么地方。他跟愛(ài)因斯坦共事了幾十年，覺(jué)得愛(ài)因斯坦的天才表現(xiàn)在特別能集中注意力。奧托弗利希確信這是愛(ài)因斯坦成功的秘訣。愛(ài)因斯坦可以連續(xù)數(shù)小時(shí)，而我們大多數(shù)人一次只能幾秒鐘地完全集中注意力。這清楚地揭示出了優(yōu)秀科學(xué)家與一般人的不同之處。集中注意力是勤奮的前提，希望同學(xué)們盡早自覺(jué)地體驗(yàn)并學(xué)會(huì)集中注意力。在集中注意力的前提下勤奮，不能集中注意力的勤奮是起不了好作用的，不僅效果差，而且會(huì)把身體搞壞。那么一個(gè)人要怎么做才能集中注意力呢？這里我想跟大家介紹個(gè)人體會(huì)，供大家參考。

　　一個(gè)人能集中注意力的能力有生理因素，也有心理因素。先談?wù)勆�理因素。生理因素有先天有后天，先天的因素舉個(gè)例子，也是愛(ài)因斯坦。關(guān)于愛(ài)因斯坦的傳說(shuō)很多，說(shuō)愛(ài)因斯坦小時(shí)候不愛(ài)說(shuō)話，有人說(shuō)他五歲了才說(shuō)話，但說(shuō)的第一句話就讓他的父母很吃驚。這些說(shuō)法表明他從小就很善于集中注意力�，F(xiàn)在我已經(jīng)在科研教育戰(zhàn)線上工作了幾十年，所以我看學(xué)生看小孩，首先就是看他能不能集中注意力。有些小孩很小的時(shí)候就能長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，這種小孩往往長(zhǎng)大后在他的學(xué)習(xí)和工作上都可能做得比較好。我舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，1997年我到重慶去做招生宣傳，和一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生座談時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小女孩在我講的時(shí)候注意力很集中。我覺(jué)得這是個(gè)好學(xué)生，就找到她詢問(wèn)情況，她說(shuō)她是模擬考試重慶市第一名，要保送北大。我問(wèn)她喜歡學(xué)什么？她就說(shuō)她喜歡學(xué)生物，我告訴她我們學(xué)校結(jié)構(gòu)分子生物學(xué)很強(qiáng)，動(dòng)員她到科大來(lái) (那次北大校長(zhǎng)沒(méi)有去) ,她說(shuō)她要問(wèn)她父母。晚上十二點(diǎn)，她的父母到渝州賓館來(lái)看我，問(wèn)我科大究竟怎么樣，北大怎么樣，我當(dāng)然不能說(shuō)北大不好了，我告訴他們科大好在什么地方，她父母肯定很信任我，就決定把她送科大�，F(xiàn)在她已經(jīng)在美國(guó)讀博士了，我希望她以后再回科大工作。她臨走時(shí)我問(wèn)她：“你覺(jué)得怎么樣？你在科大讀本科后不后悔？”她說(shuō)不后悔，一到科大來(lái)就不后悔。這個(gè)例子說(shuō)明，看一個(gè)人能不能集中注意力，最容易看出來(lái)這個(gè)人是否有做深入的、創(chuàng)造性的工作。

　　現(xiàn)在再說(shuō)后天的因素。后天因素第一點(diǎn)是要保證腦部供血充足�，F(xiàn)在我體會(huì)到，腦部供血充足的時(shí)候是我注意力最容易集中，思考最深入的時(shí)候。為了使腦部供血充足，第一要充分休息，不要在精神不好，腦部供血不充足的時(shí)候還去開(kāi)夜車，不要讓腦部過(guò)分疲勞。我在中學(xué)時(shí)代比較好地意識(shí)到了這一點(diǎn)，所以在高二、高三時(shí)全班很多人在崇尚刻苦讀書(shū)、拼命努力的時(shí)候，我卻是感覺(jué)困了，就去睡覺(jué)，而只要我睡好了，學(xué)習(xí)效果就會(huì)非常之好。現(xiàn)在也是這樣�，F(xiàn)在只要困了我盡量睡覺(jué)，盡量少開(kāi)夜車。因?yàn)槠＞肓四X部供血不充足時(shí)，就不太容易集中注意力。我給大家說(shuō)一個(gè)我個(gè)人的私事。我因?yàn)轭i椎增生，腦部供血不足，醫(yī)生給我買(mǎi)了個(gè)吸氧機(jī)放在那兒。我有時(shí)候工作很疲倦，到下午腦部供血不充足時(shí)就很煩躁，什么事都做不下去，精力根本集中不起來(lái)，吸一會(huì)氧就好了。所以我很清楚腦部供氧充足是集中注意力的后天因素，我并不是鼓勵(lì)大家都去吸氧，只是像我這年紀(jì)頸椎有病沒(méi)辦法。就像聶衛(wèi)平下圍棋，他沒(méi)辦法要吸氧一樣。吸氧是有依賴性的，一旦吸氧之后就容易造成依賴性，年輕人千萬(wàn)不要輕易吸氧，不要讓身體有依賴性。

　　年輕人有個(gè)好方法，使你腦部供血充足，除了休息之外就是運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)也是我的親身體會(huì)，我這個(gè)人很少運(yùn)動(dòng)。我年輕時(shí)唯一的愛(ài)好就是游泳，在四川年少的時(shí)候周圍河流溪水都很清，我們隨便找條河，找條小溪就可以游泳，現(xiàn)在回去一看那兒都是臭水溝了，誰(shuí)都不敢在那游泳了。在北京上大學(xué)的時(shí)候，我們的第一任校長(zhǎng)郭沫若，用他的稿費(fèi)為我們學(xué)生修了個(gè)游泳池，我們就在校園里享受游泳，不然要走很遠(yuǎn)的路到運(yùn)河去游泳。游泳是我唯一的體育愛(ài)好，后來(lái)工作以后就沒(méi)有體育愛(ài)好了。所以最近我才發(fā)現(xiàn)不行了，因?yàn)槲乙呀?jīng)到了這個(gè)年齡了，特別是這兩年突然有點(diǎn)發(fā)胖了。開(kāi)始想運(yùn)動(dòng)，但一直下不了決心。跑步有好多因素，在操場(chǎng)里跑步碰到石頭，或路不平容易摔跤，后來(lái)一再被人勸說(shuō)買(mǎi)了個(gè)跑步機(jī)。想起來(lái)這也是個(gè)諷刺，二十年前我到美國(guó)去的時(shí)候，那些美國(guó)人鍛煉身體是花高價(jià)買(mǎi)俱樂(lè)部的票到健身房去健身。我想他們是有錢(qián)沒(méi)處花了，鍛煉還不簡(jiǎn)單嗎？在房間里俯臥撐，到外面去跑，你跑個(gè)馬拉松都行，那時(shí)候想美國(guó)人真傻，現(xiàn)在我也終于走上這條路了。買(mǎi)了一個(gè)健身跑步機(jī)，上跑步機(jī)一跑就不可終止，現(xiàn)在我每天都要跑。為什么呢？跑步機(jī)在房間里，環(huán)境單一，我可以閉著眼睛勻速的跑，完全憑自己的感覺(jué)慢慢加速，跑得你身體很舒服，也不要使自己很累，不要咬著牙跑。開(kāi)始慢慢加速，身體很舒服，一直到渾身大汗，大汗淋漓。然后，洗個(gè)澡，這時(shí)候睡覺(jué)睡得很好。我現(xiàn)在的精力比過(guò)去集中得多了，現(xiàn)在頸椎病毛病也不突出了，那個(gè)吸氧機(jī)放在那很久不用了，所以我的體會(huì)就是：運(yùn)動(dòng)確實(shí)是一個(gè)很重要的方式，良性循環(huán)，使你的腦部供血充足。

　　另外一點(diǎn)，每個(gè)人的生理特點(diǎn)都不一樣，大家都應(yīng)該努力地、自覺(jué)地去經(jīng)過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)自己生理的特點(diǎn)，找出自己最佳工作狀態(tài)并使自己達(dá)到最佳工作狀態(tài)。關(guān)于集中注意力，我再講飲食習(xí)慣。每個(gè)人都應(yīng)該知道最適合自己的飲食習(xí)慣是怎樣的。我想年輕人還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有想到這一步的，希望你們?cè)琰c(diǎn)體會(huì)和想到這一步。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，我年輕時(shí)在工廠當(dāng)工人，當(dāng)工人必不可少就是喝酒，那些工廠的師傅看你夠不夠意思就是與他喝酒時(shí)痛不痛快。我們到工廠就開(kāi)始學(xué)喝酒。后來(lái)我漸漸體會(huì)到喝酒有兩面性，一方面在年輕時(shí)代適度地喝，酒精使人興奮之后，寫(xiě)文章、寫(xiě)詩(shī)這些東西容易做好，叫“李白斗酒詩(shī)百篇”。但是時(shí)間長(zhǎng)了，現(xiàn)在我開(kāi)始戒酒了，因?yàn)橄裎疫@樣從事腦力勞動(dòng)的人，酒精對(duì)大腦有影響，喝了酒之后，大腦要集中就很困難了，你要思考那種很深入的問(wèn)題，就很難了。所以一個(gè)人要致力于集中注意力，培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力，在科學(xué)研究創(chuàng)造發(fā)明上，那么酒精是使你大腦喪失能力的一個(gè)因素，所以希望大家要有節(jié)制。希望大家珍惜自己的身體，珍惜自己的能力。

　　另外一個(gè)方面：環(huán)境對(duì)自己的影響，因?yàn)檫@幾年我一直在關(guān)注綠色化學(xué)�，F(xiàn)在的人由于環(huán)境因素的影響，我們血液中的鉛含量都比較高，鉛含量高對(duì)大腦有影響，使注意力缺失，小孩就容易產(chǎn)生多動(dòng)癥，所以環(huán)境污染是使得很多人喪失集中注意能力的罪魁禍?zhǔn)住，F(xiàn)在我們大力呼吁保護(hù)環(huán)境，大力呼吁采用無(wú)鉛汽油，這是其中一個(gè)原因。我記得我在1979年到美國(guó)的時(shí)候，那時(shí)中國(guó)國(guó)內(nèi)汽車還非常罕見(jiàn)的，所以鉛中毒很少。美國(guó)相反，她整個(gè)國(guó)家都是汽車。特別我在麻省理工學(xué)院讀博士的時(shí)候，那是個(gè)大城市，車水馬龍，汽車很多。美國(guó)在70年代鉛中毒的很多，所以那時(shí)我到美國(guó)去，覺(jué)得美國(guó)有很多年輕人像癡呆一樣，現(xiàn)在才漸漸知道，美國(guó)自己的文獻(xiàn)也開(kāi)始報(bào)道這種事，就是70年代以前美國(guó)還沒(méi)有重視鉛中毒，那里鉛中毒的小孩很多，這樣的小孩智力就比較衰竭，注意力缺失，那么現(xiàn)在美國(guó)特別重視環(huán)境，特別重視含鉛汽油問(wèn)題，現(xiàn)在很多城市根本就不能用含鉛汽油，可能整個(gè)美國(guó)都不能用含鉛汽油了。所以我們要重視環(huán)境對(duì)人的影響，這點(diǎn)是取決于整個(gè)社會(huì)大環(huán)境，國(guó)家要重視，我們學(xué)校也有責(zé)任給學(xué)生提供足夠好的環(huán)境。

　　集中注意力的另一個(gè)關(guān)鍵是心理因素。心理因素比較復(fù)雜�，F(xiàn)在的學(xué)生比較容易浮躁，現(xiàn)在的商業(yè)化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的一個(gè)后遺癥就是容易使年輕人浮躁。像“寧?kù)o致遠(yuǎn)”這種意境在現(xiàn)在青年這一代中間已經(jīng)很少有了。那么我希望在我們學(xué)校能夠有這樣一種氣氛，就是大家在心理上都要靜下心來(lái)，不要讓外界環(huán)境擾動(dòng)你的心理，讓你心理失去平衡。如果想快速的發(fā)財(cái)，經(jīng)商。心理失去平衡，靜不下心來(lái)，這樣的人就談不上科技上的創(chuàng)新能力了�？傊�，希望大家重視，你要想成為一個(gè)創(chuàng)新人才，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)自己的生理特點(diǎn)，找到自己最佳的生活方式，使得自己的生理狀態(tài)處在最佳狀態(tài)。

　　4、珍惜和培養(yǎng)好奇心和興趣。

　　培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)關(guān)鍵是要珍惜自己的好奇心和對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，因?yàn)槿祟惖恼麄�(gè)科學(xué)技術(shù)史上的重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)說(shuō)到底都是被好奇心所推動(dòng)的。當(dāng)然除了好奇心，還有另外一個(gè)因素：社會(huì)需求。好奇心毫無(wú)疑問(wèn)是創(chuàng)新人才最重要的興趣。我們知道居里夫人就是因?yàn)楹闷嫘�，使得她這樣一個(gè)很清秀的女孩子，選擇了像馬路工人熬瀝青一樣的工作，去提煉放射性元素，其動(dòng)力就在于她的好奇心，她很想知道瀝青鈾礦里有什么東西，為什么它能產(chǎn)生放射性，這個(gè)好奇心使她整整四年像馬路工人那樣去干活，才提煉出了鐳和釙，才使得人類進(jìn)入了放射性時(shí)代。愛(ài)因斯坦就更具有好奇心了。我希望大家珍惜和培養(yǎng)好奇心和興趣。

　　為什么要講這點(diǎn)呢？因?yàn)槲覀兊慕逃�體系不能使同學(xué)們學(xué)到這些東西�，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)往往不是被好奇心驅(qū)動(dòng)了，而是被考試這類利益東西導(dǎo)向了。在幾年前，我有一次跟一些人談現(xiàn)代教育體系的弊病，有個(gè)記者聽(tīng)了我的話很感慨，說(shuō)他的兒子兩三歲時(shí)可愛(ài)得不得了，上托兒所時(shí)好奇心很強(qiáng)，到五六歲的時(shí)候好奇心還很足，什么東西都想問(wèn)，上小學(xué)就開(kāi)始發(fā)現(xiàn)矛盾了，小學(xué)二、三年級(jí)班主任總告狀，就說(shuō)你兒子上課不聽(tīng)老師講，問(wèn)一些莫名其妙的問(wèn)題。然后家長(zhǎng)只好對(duì)他的兒子說(shuō)你上課不要亂問(wèn)問(wèn)題，老師講什么，你就聽(tīng)什么，就問(wèn)什么。后來(lái)考試發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生成績(jī)不好，老師說(shuō)他考試亂答，小學(xué)考試題填空，都是填課文，比如像一片綠茵茵的草坪，他故意填“一片綠茵茵的草地”。因?yàn)樗�覺(jué)得草地和草坪是一回事。老師給打不及格，家長(zhǎng)就罵他：課本上寫(xiě)什么你就答什么，不準(zhǔn)亂想亂答！這樣下來(lái)，小學(xué)畢業(yè)后孩子好奇心就比過(guò)去少多了。到中學(xué)就更糟了，因?yàn)楦呖吉?dú)木橋趨動(dòng)，學(xué)生上中學(xué)都想考上重點(diǎn)高中，上重點(diǎn)高中的都想考上重點(diǎn)大學(xué)，于是高考需要什么東西，他們就努力攻什么東西，自己的興趣好奇心都給泯滅了，都消失了。

　　現(xiàn)在各位同學(xué)進(jìn)了大學(xué)，經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間這種壓抑，我們希望大家的好奇心和對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣能夠在大學(xué)階段重新恢復(fù)起來(lái)，我們沒(méi)有辦法去改變高考，那不是我們能改變的。過(guò)去有人曾經(jīng)討論過(guò)取消高考，我曾經(jīng)在開(kāi)會(huì)的時(shí)候見(jiàn)到教育部管高考的周遠(yuǎn)清副部長(zhǎng)，他說(shuō)大家都想改革高考，好吧，那個(gè)大學(xué)自己要考試我們下放權(quán)力自己考試！結(jié)果一所大學(xué)都不敢，為什么呢，因?yàn)槟氵@個(gè)大學(xué)要自己出題考試，那麻煩都堆到你學(xué)校里頭來(lái)了！反而還不如全國(guó)統(tǒng)一考試更公平一點(diǎn)，更省事一點(diǎn)，所以高考現(xiàn)在還沒(méi)有辦法取代它，但我們可以努力營(yíng)造我們學(xué)校的教學(xué)氣氛，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里頭要盡量多的把你們的好奇心和興趣恢復(fù)起來(lái)。

　　怎樣才能培養(yǎng)自己的好奇心和對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣呢？

　　第一，就是要多了解和觀察豐富多彩的自然現(xiàn)象和和親手做實(shí)驗(yàn)，大學(xué)就是這么好的一個(gè)環(huán)境，大學(xué)各項(xiàng)專業(yè)都有，大學(xué)的專業(yè)是豐富多彩的，學(xué)術(shù)和活動(dòng)也是豐富多彩的，給大家提供了很好的溫床，希望大家能夠在這個(gè)溫床上把自己的好奇心和興趣發(fā)展起來(lái)。通過(guò)觀察和了解能夠恢復(fù)你的好奇心和興趣，(點(diǎn)擊此處閱讀下一頁(yè))

　　最好的例子就是居里夫人，她當(dāng)初做研究生的時(shí)候，她所在的實(shí)驗(yàn)里有個(gè)教授叫貝克勒爾，專門(mén)研究天然礦物的放射性，他把全世界各地收集的礦物，用感光紙包起來(lái)，放在絕對(duì)黑暗的鐵柜子里，放一個(gè)禮拜把它拿出來(lái)，在暗室里頭沖洗，看看這些天然礦物的放射性有多強(qiáng)。他做了上千個(gè)樣品之后，有一天做了一個(gè)樣品——瀝青鈾礦，做出來(lái)后發(fā)現(xiàn)它把整個(gè)感光紙都弄黑了，他大吃一驚，很多人都看到這個(gè)現(xiàn)象了，都覺(jué)得好奇，但只有居里夫人的好奇心最強(qiáng)，她看到之后就覺(jué)得不把這個(gè)道理搞清楚，不把這個(gè)放射源找到，她就吃不好睡不好。于是就選擇了這個(gè)問(wèn)題做她的論文題目，經(jīng)過(guò)了四年的艱苦奮斗，她終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)放射性元素，這就是好奇心趨動(dòng)她開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新紀(jì)元。

　　愛(ài)因斯坦也是這樣，他的回憶錄里寫(xiě)道，當(dāng)他還是一個(gè)四、五歲的小孩的時(shí)候，父親給他看一個(gè)羅盤(pán)，他就經(jīng)歷過(guò)一種驚奇，這個(gè)羅盤(pán)能夠以如此確定的方式活動(dòng)，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)給他留下了持久而深刻的印象。他就一直想搞清楚它的原因，而且他還覺(jué)得這個(gè)世界有一些我們所不知道的規(guī)律在支配著，他就想把它搞清楚。

　　要培養(yǎng)自己的好奇心和興趣，最好的方法就是多了解和觀察自然現(xiàn)象，親手做實(shí)驗(yàn)。我們學(xué)校的責(zé)任就是給大家提供這樣一個(gè)平臺(tái)。前五年學(xué)校在211工程和985工程中，建了公共服務(wù)體系，讓大家都有機(jī)會(huì)去使用它。我們學(xué)校有各種專業(yè)希望大家都去看，特別希望大家去聽(tīng)你非專業(yè)的東西�？吹枚嗦�(tīng)得多之后你就容易找到你的興趣所在，你的好奇心就會(huì)產(chǎn)生出來(lái)。經(jīng)常有年輕人問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該怎么選專業(yè)。我回答這些問(wèn)題都很無(wú)奈，因?yàn)槲覜](méi)有辦法。我告訴他們：這問(wèn)題你不應(yīng)該問(wèn)我，你要選的專業(yè)必須是備兩個(gè)條件，第一個(gè)就是你對(duì)它有興趣、有好奇心，第二個(gè)是你有才能做好它。第一方面，如果你的專業(yè)是你有好奇心、有興趣的，你做這個(gè)專業(yè)的工作就是享受而不是受苦，你會(huì)覺(jué)得別人花錢(qián)請(qǐng)你去享受這個(gè)東西。有一次我坐出租車，和司機(jī)聊起來(lái)，他說(shuō)他很喜歡開(kāi)車，原來(lái)是有固定工作的，他辭職了開(kāi)出租車。為什么呢？他說(shuō)我很喜歡開(kāi)車，總想開(kāi)車。現(xiàn)在我開(kāi)出租車，別人花錢(qián)讓我開(kāi)，我何樂(lè)而不為呢？所以他自己正式工作不干了當(dāng)出租車司機(jī)。他感覺(jué)很幸福，不管他開(kāi)車我們其他人怎么看，他自己enjoy它，他覺(jué)得我是在享受。這個(gè)簡(jiǎn)單例子說(shuō)明，你的專業(yè)，你要從事的事業(yè)，一定要是你有興趣的。以前我們常說(shuō)“勤奮刻苦”這個(gè)詞，現(xiàn)在我再也不主張要求學(xué)生“刻苦”了。因?yàn)檫@個(gè)詞會(huì)產(chǎn)生一種誤導(dǎo)，只有讓學(xué)生去學(xué)他不熱愛(ài)的沒(méi)有興趣的東西，這個(gè)時(shí)候他才覺(jué)得是苦。從前的“頭懸梁、錐刺股”，是因?yàn)檫^(guò)去考八股文才能當(dāng)官，八股文是最讓人沒(méi)有興趣的東西，但是為了要當(dāng)官他只好頭懸梁錐刺股地去學(xué)這個(gè)東西，所以才要刻苦�，F(xiàn)在不一樣了，我們要?jiǎng)?chuàng)造新東西，一定要學(xué)做你有興趣的事情。希望大家在科大期間都能夠找到自己的興趣所在，把自己的好奇心都能恢復(fù)過(guò)來(lái)，這樣的人才真正有可能成為有創(chuàng)新能力的人。

　　另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和興趣也是我們學(xué)校的責(zé)任，我們的教學(xué)一定要好，教學(xué)好有助于喚醒學(xué)生的好奇心，會(huì)培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。這里有一個(gè)好例子, 就是現(xiàn)在我們都在學(xué)的量子論的創(chuàng)始人普朗克，他在自傳中寫(xiě)到自己對(duì)物理學(xué)的好奇心是怎么開(kāi)始的。那是他上中學(xué)的時(shí)候，他的中學(xué)老師，講了一堂關(guān)于功和能的課。這個(gè)老師沒(méi)有照本宣科，沒(méi)有光在黑板上寫(xiě)等式，而是講，同學(xué)們你們想一下，現(xiàn)在有個(gè)工人力氣很大，因?yàn)樗�的胳膊很粗，他正在舉起一個(gè)很重的石頭，奮力把這個(gè)石頭頂起放在房頂上了。這個(gè)工人做的功有沒(méi)有消失呢？沒(méi)有消失。你怎么知道沒(méi)有消失呢？放在房頂上那個(gè)石頭已經(jīng)不動(dòng)了，已經(jīng)靜止了呀！他說(shuō)如果若干年之后有一天，房子朽了塌了，石頭落下來(lái)恰好有個(gè)人從這里走過(guò)，砸在他頭上，這個(gè)人就知道功變成能量（勢(shì)能）并沒(méi)有消失了。這個(gè)例子使普朗克非常感興趣，他意識(shí)到在我們周圍這么多大家司空見(jiàn)慣了的事情之中，還有這么簡(jiǎn)單的道理在支配它。他從此之后十分關(guān)注物理學(xué)，最后就選擇了物理學(xué)做他終身的事業(yè)，所以才成了量子力學(xué)創(chuàng)始人。

　　好的老師能夠把一堂課講得很生動(dòng)，能夠誘發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。這樣的老師是最好的了，現(xiàn)在我們的教學(xué)改革，最需要最缺的就是這種老師，我們正在為之奮斗，希望我們有這樣好的一支老師隊(duì)伍。

　　5、直覺(jué)和洞察力是創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素

　　什么是直覺(jué)和洞察力？簡(jiǎn)單說(shuō)就是當(dāng)一個(gè)人面對(duì)復(fù)雜事情時(shí)，不經(jīng)過(guò)分析推理就能夠迅速地抓住問(wèn)題的關(guān)鍵、并且找到解決辦法這種能力。我們經(jīng)常都在說(shuō)某某人很能干，就是他遇到復(fù)雜事情時(shí)，他總是很有辦法，而且還一找就準(zhǔn)，這個(gè)人往往說(shuō)不出道理。實(shí)際上是每個(gè)人都存在直覺(jué)，只不過(guò)大多數(shù)人沒(méi)有意識(shí)到它，而且應(yīng)該說(shuō)我們過(guò)去幾十年忽略了它，沒(méi)有認(rèn)真去研究它更沒(méi)有去強(qiáng)調(diào)它。

　　2002年12月號(hào)的《科學(xué)美國(guó)人》上有一篇科普文章專門(mén)講這個(gè)直覺(jué)，它講每個(gè)人實(shí)際上都有兩種能力同時(shí)存在。一種是理性就是邏輯推理能力，邏輯就是講道理，一步一步推；
另一種就是直覺(jué)。直覺(jué)是不講道理，卻在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候能迅速地找到辦法去解決它。兩種能力對(duì)一個(gè)人都必不可少。那期《科學(xué)美國(guó)人》的文章上講了一個(gè)科幻故事，名叫《柯克船長(zhǎng)的原則》，它說(shuō)由于人是一種物質(zhì)，物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為波，在未來(lái)的某一天把人變成波發(fā)射到某處后，再重新組裝成物質(zhì)的人，有一次組裝時(shí)發(fā)生一點(diǎn)微小的偏差，結(jié)果把一個(gè)人的理性和直覺(jué)分開(kāi)了，他變成了兩個(gè)人，有理性這個(gè)人遇事非常清醒，老是在推理，但是永遠(yuǎn)做不出下不了決心，因?yàn)樗�總是覺(jué)得面對(duì)的事情太復(fù)雜了，不象幾何學(xué)證明定理那么簡(jiǎn)單，只有一個(gè)明確的答案。你在世界上、社會(huì)上看到的往往都是復(fù)雜事物，復(fù)雜事物往往都有些復(fù)雜因素，所以復(fù)雜因素在推理時(shí)總推不完，總下不了最后決心。這個(gè)只有理性的人抱怨說(shuō)他無(wú)法活下去了，因?yàn)樗麑?duì)任何事情都得不到結(jié)論，他需要我的另一半，就是直覺(jué)。而那個(gè)只有直覺(jué)沒(méi)有理性的人，遇事非常專斷，從來(lái)不考慮，完全憑感情用事。兩者要結(jié)合起來(lái)，才是一個(gè)素質(zhì)好的人。

　　我現(xiàn)在為什么要強(qiáng)調(diào)直覺(jué)呢，因?yàn)槲覐纳现袑W(xué)到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)好多學(xué)生，認(rèn)識(shí)好多人，我現(xiàn)在才明白，為什么有好多人念書(shū)的時(shí)候能力很強(qiáng)，成績(jī)很好，但畢業(yè)以后工作老是打不開(kāi)局面。從事科研，他總是模仿文獻(xiàn)上的做法，或者總是把老師教他那一套不斷地做下去。我在研究所的時(shí)候有許多同事，非常勤奮，不停地學(xué)習(xí)新東西，不停地參加各種學(xué)習(xí)班，參加任何會(huì)議都很認(rèn)真得做筆記，不停地看文獻(xiàn)，但是他就拿不出一個(gè)方案來(lái)，打不開(kāi)自己的研究方向這種人很多，這種人就是缺乏直覺(jué)，就是剛才說(shuō)的《柯克船長(zhǎng)中的原則》中的第一類，老是在推理老是在分析，就是無(wú)法下決心。在我的中學(xué)同學(xué)和大學(xué)同學(xué)中，有一類人，他們上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)并不是太好，分析推理一般，但是他們遇事很果斷而且往往他果斷下決心做出的決定都是對(duì)的，你不能不佩服，這種人就是有很強(qiáng)的正確的直覺(jué)。

　　我現(xiàn)在來(lái)講兩個(gè)對(duì)直覺(jué)的經(jīng)典說(shuō)法。一個(gè)是日本物理學(xué)家湯川秀樹(shù)，他是日本第一個(gè)得諾貝爾物理獎(jiǎng)的。他從小就受中國(guó)文化教育，日本的老一輩人都是學(xué)中國(guó)經(jīng)典老子、孔子，莊子出來(lái)的。湯川秀樹(shù)他是從中國(guó)文化熏陶出來(lái)的，但他后來(lái)在西方學(xué)習(xí)，用西方的分析思維方法推理。他比較了兩種思維方法，他寫(xiě)了篇文章叫《創(chuàng)造力和直覺(jué)》。他認(rèn)為中國(guó)式的思維方法源于老子、莊子和孟子，強(qiáng)調(diào)通過(guò)直覺(jué)認(rèn)知真理。西方的思維方法，從希臘蘇格拉底、帕拉圖開(kāi)始，后來(lái)被牛頓和愛(ài)因斯坦發(fā)展到高峰，強(qiáng)調(diào)分析推理思維方法。他說(shuō)這兩種方法其實(shí)都有優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該互補(bǔ)。湯川秀講，很可惜現(xiàn)在世界上大家都非常重視西方的分析推理思維方法，忽略了中國(guó)先哲的直覺(jué)式的方法。

　　湯川秀樹(shù)舉了個(gè)例子寫(xiě)在他的這本書(shū)里，題目叫《知魚(yú)樂(lè)》，這是《莊子》中間的一篇，講的知魚(yú)樂(lè)的故事。原文是文言文我就不念了，翻譯成現(xiàn)代文來(lái)說(shuō)：有一天莊子和惠子在濠水橋上聊天，莊子就對(duì)惠子說(shuō)，水里那條白魚(yú)很從容地游來(lái)游去，這個(gè)時(shí)候的魚(yú)兒是很快樂(lè)的�；葑臃瘩g莊子說(shuō)，你不是魚(yú)，你怎么知道魚(yú)兒現(xiàn)在很快樂(lè)呢？惠子代表了西方希臘式的思維方法，是實(shí)證式的。莊子代表中國(guó)式的直覺(jué)思維方法。莊子回答，問(wèn)惠子說(shuō)：你不是我，你怎么知道我不知道魚(yú)兒的快樂(lè)了呢？惠子又反駁說(shuō)：正因?yàn)槲也皇悄悖�所以我不知道你，你也不是魚(yú)，你也不知道魚(yú)兒的快樂(lè)，這兩者都可以肯定的。莊子又反駁說(shuō)：你剛才說(shuō)你怎么知道魚(yú)兒的快樂(lè)這句話，這句話就隱含著，你已經(jīng)知道我知道魚(yú)兒的快樂(lè)了而問(wèn)我，我是一上了這個(gè)橋我就知道了魚(yú)兒很快樂(lè)。那么他們兩個(gè)的辯論，實(shí)際上誰(shuí)都說(shuō)服不了誰(shuí)，是兩種截然不同的思維方式和認(rèn)知方式。莊子用中國(guó)式的直覺(jué)思維，他靠直覺(jué)知道魚(yú)兒很快樂(lè)，游來(lái)游去的;惠子是西方分析邏輯式的，實(shí)證的。你沒(méi)有證據(jù)，你不是它，那么你不可能知道它。湯川秀樹(shù)認(rèn)為科學(xué)家的思維應(yīng)該建立在兩個(gè)極端之間，第一極端就是不相信任何未加證實(shí)的事物，這就是惠子，另一種是莊子的方法，不懷疑任何未加證實(shí)證明其不真實(shí)的事物，這是兩個(gè)截然不同的，堅(jiān)持這兩個(gè)極端中的任何一個(gè)都不可能產(chǎn)生自然科學(xué)。但是不幸的是，現(xiàn)在的科教界接近惠子這種極端的人太多，而拒不承認(rèn)魚(yú)兒的快樂(lè)這種思維方式的人太多，因?yàn)槭澜缟洗_實(shí)有很多永遠(yuǎn)無(wú)法被證實(shí)的事物，這就是湯川秀樹(shù)的觀點(diǎn)，他更傾向于莊子的思維方式，珍惜直覺(jué)，認(rèn)為直覺(jué)可以認(rèn)知事物。

　　科學(xué)史上直覺(jué)導(dǎo)致重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的例子非常之多。愛(ài)因斯坦自己就這么說(shuō)，愛(ài)因斯坦他就強(qiáng)調(diào)了直覺(jué)在科學(xué)研究中的極端重要性，科學(xué)研究是分兩種過(guò)程，一種是突變，一種是漸進(jìn)，突變的時(shí)候，沒(méi)有邏輯推理可言，靠的就是莊子知魚(yú)樂(lè)這種直覺(jué)思維方式，一下子抓往問(wèn)題的關(guān)鍵；
而漸變的時(shí)候才是分析推理的方式，比如像阿基米德等很多例子，由于時(shí)間關(guān)系，我在這里就不多講了。

　　現(xiàn)在我想要說(shuō)的是，直覺(jué)方法有兩面性，一種是導(dǎo)致正確的結(jié)論，正確的直覺(jué)；
但有的直覺(jué)會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論，就是直覺(jué)不一定能保證產(chǎn)生正確的結(jié)論。這和分析推理一樣，分析推理是很嚴(yán)格的，結(jié)論只有一個(gè)，但是大前提正確，推理出的東西就正確，當(dāng)然大前提錯(cuò)了推理出來(lái)東西就錯(cuò)了。直覺(jué)是產(chǎn)生大前提的這種認(rèn)知。

　　導(dǎo)致錯(cuò)誤的直覺(jué)，最好的例子還是愛(ài)因斯坦本人。愛(ài)因斯坦的直覺(jué)導(dǎo)致了兩件事，第一件事是在19世紀(jì)末邁克爾遜——莫雷實(shí)驗(yàn)，想驗(yàn)證以太的存在，結(jié)果得出了負(fù)結(jié)果，然后愛(ài)因斯坦跟其他人不一樣，他看到這個(gè)結(jié)果之后，他的直覺(jué)使他馬上想起了應(yīng)該干脆拋棄以太的概念，以太的概念不應(yīng)該成立，于是他走了正確的方向。愛(ài)因斯坦后來(lái)又靠直覺(jué)產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)誤，什么呢？就是波粒二相性。那個(gè)時(shí)候，愛(ài)因斯坦覺(jué)得不可能接受一個(gè)物體既是波又是粒子，所以他終身拒絕接受波粒二相性。所以直覺(jué)有兩面性，有可能是正確的，有可能是錯(cuò)誤的。所以僅僅依靠直覺(jué)是不夠的。直覺(jué)需要與分析推理和實(shí)踐驗(yàn)證結(jié)合起來(lái)才能保證得出正確的結(jié)論。

　　下面我簡(jiǎn)單講講我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)正確的直覺(jué)能力，這是一個(gè)創(chuàng)新人才最重要的素質(zhì)之一。楊振寧先生曾經(jīng)為這件事講過(guò)很多。培養(yǎng)直覺(jué)能力的方法不是寫(xiě)一本書(shū)，也不是靠做報(bào)告給你講怎么去做就行的，而是要營(yíng)造一個(gè)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中間讓學(xué)生自己感悟出什么是直覺(jué)，誘發(fā)出你的直覺(jué)。楊振寧說(shuō)他一生最重要的時(shí)期是在芝加格大學(xué)讀泰勒的研究生。泰勒是二十世紀(jì)最重要的物理學(xué)家之一，美國(guó)氫彈之父，這個(gè)人才氣橫溢、非常聰明，但是他講課從來(lái)不備課，因?yàn)樘�忙了。他在泰勒手下工作時(shí)，每天早上遇到泰勒，泰勒與他握握手，馬上問(wèn)你過(guò)得好嗎，然后就開(kāi)始跟他講他頭天他靠直覺(jué)產(chǎn)生的新想法，講著講著泰勒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，就放棄了，又去想第二個(gè)問(wèn)題了。泰勒這樣講的想法十個(gè)有九個(gè)是實(shí)現(xiàn)不了的或錯(cuò)的，但是只要一個(gè)是對(duì)的就可能產(chǎn)生創(chuàng)新的結(jié)果。泰勒講量子力學(xué)課是怎么講呢？他從來(lái)不備課，一到課堂上就想上次講到哪就開(kāi)始講下去，自己順著思路往下講，往往講著講著就發(fā)現(xiàn)誤入歧途了。這時(shí)候楊振寧最感興趣，因?yàn)樘├者@種大師誤入歧途之后，可以觀察他怎么解決問(wèn)題。這時(shí)候他發(fā)現(xiàn)泰勒的腦袋就像天線一樣張開(kāi)了，到處找路子，很快找到一條路子，然后走出困境。于是他就感受了泰勒這種大師怎么應(yīng)用直覺(jué)解決問(wèn)題。所以訓(xùn)練和培養(yǎng)直覺(jué)的最好方式是和真正一流的人才接觸。

　　我們經(jīng)常組織一些諾貝爾獎(jiǎng)得主包括楊振寧先生到學(xué)校做報(bào)告，有時(shí)候付很大的代價(jià)，但是往往一個(gè)好的報(bào)告可能使一些學(xué)生的終身得到改變，一個(gè)好的報(bào)告最好的影響就是讓一些學(xué)生的直覺(jué)被誘發(fā)出來(lái)。(點(diǎn)擊此處閱讀下一頁(yè))

　　因?yàn)槟銈儗?duì)楊振寧對(duì)這些諾貝爾獎(jiǎng)得主崇拜到了極點(diǎn)，你們看看他們講這些事情，他們用普通人的方式講這些事情，你們想，原來(lái)大師也是這么思考問(wèn)題，這就是一種直覺(jué)，這就可能誘發(fā)你的直覺(jué)。所以好的學(xué)校培養(yǎng)誘發(fā)一個(gè)人的直覺(jué)往往是用創(chuàng)新的環(huán)境來(lái)誘發(fā)他。研究型大學(xué)最大的特征就是營(yíng)造這種研究氣氛。

　　前面我說(shuō)的《科學(xué)美國(guó)人》的文章中舉了好多例子說(shuō)明，人的直覺(jué)是可以通過(guò)訓(xùn)練產(chǎn)生出來(lái)。舉的一個(gè)例子就是美國(guó)心理學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)，找到幾十個(gè)人當(dāng)聽(tīng)眾，各行各業(yè)的人，然后十幾個(gè)人來(lái)給他們講故事，講完之后讓聽(tīng)眾來(lái)判斷誰(shuí)說(shuō)謊話，誰(shuí)說(shuō)真話。往往判斷準(zhǔn)確的都是警察局的偵探和法官，因?yàn)樗麄兪苓^(guò)職業(yè)訓(xùn)練，他們善于把握一個(gè)人的眼神，面部表情，語(yǔ)調(diào)這些為人所不易覺(jué)察的現(xiàn)象，知道一個(gè)人是在說(shuō)謊話。所以這個(gè)直覺(jué)實(shí)際上并不神秘，不是特異功能，是經(jīng)驗(yàn)，是長(zhǎng)期訓(xùn)練出來(lái)的，是一種能力，一種認(rèn)知方法，這種認(rèn)知方法不是靠這種邏輯推理。直覺(jué)對(duì)一個(gè)人的創(chuàng)新能力還有另一方面的重要意義。在過(guò)去我兩次作過(guò)的報(bào)告中，都講到了造就一個(gè)人成功的關(guān)鍵因素是善于發(fā)現(xiàn)機(jī)遇和抓住機(jī)遇的能力。直覺(jué)是發(fā)現(xiàn)機(jī)遇的一種重要方式。我的一生中經(jīng)歷過(guò)許多這類事例，今天由于時(shí)間已超過(guò)，今后再談。

　　總之吧，今天報(bào)告的一個(gè)核心，就是把自己這些年來(lái)從事科學(xué)研究的閱歷和知道的，圍繞著如何培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力的一些因素，告訴大家，希望大家有收獲，希望大家在科大期間能夠培養(yǎng)出自己很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，今后我們科大的學(xué)生在各行各業(yè)，不限于科學(xué)技術(shù)，在其它領(lǐng)域也出很多創(chuàng)新性的人才。謝謝大家！

　　【朱清時(shí)1946年2月出生于四川省成都市。1963年9月考取中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)近代物理系，1968年12月畢業(yè)分配到青海西寧山川機(jī)床鑄造廠工作，先后當(dāng)過(guò)工人和計(jì)劃員。1974年12月調(diào)中國(guó)科學(xué)院青海鹽湖研究所，從此開(kāi)始研究工作，曾任研究實(shí)習(xí)員、助理研究員。1984年8月，他和鹽湖所的激光化學(xué)研究小組一起調(diào)整到中國(guó)科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所，先后擔(dān)任課題組長(zhǎng)、研究室主任、副研究員、研究員。1991年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士。1994年開(kāi)始在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)從事教學(xué)科研工作，主持創(chuàng)建中國(guó)科學(xué)院選鍵化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1996年8月任中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)副校長(zhǎng)，1998年4月起任中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)，1998年6月起任中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)。1999年5月起任國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)委員。2001年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士。兼任中國(guó)科學(xué)院選鍵化學(xué)開(kāi)放研究實(shí)驗(yàn)室主任，第八、九屆全國(guó)人大代表、第十屆全國(guó)政協(xié)委員，安徽省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席。】

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