摘 要：語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，而作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中又起著舉足輕重的作用。在實(shí)際教學(xué)中，需要我們每一位語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)，不斷地探索，去找到一條能真正體現(xiàn)本人教學(xué)風(fēng)格，而又卓有成效的方法，實(shí)踐教書育人的總體目標(biāo)，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到充分的體現(xiàn)。
　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；興趣；方法
　　中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-230-01
　　作文水平的高低，是衡量一個(gè)人語(yǔ)文水平的基本尺度。在中考試題中，作文占有40%的大比例分?jǐn)?shù)；按素質(zhì)教育的要求，作文素質(zhì)更是語(yǔ)文素質(zhì)的重要體現(xiàn)。要想大幅度提高語(yǔ)文成績(jī)，必先提高作文的水平，必須從根本上改變我們語(yǔ)文作文教學(xué)的方式。在教學(xué)中，我認(rèn)為教師在課堂上要做到以下方面：
　　一、讀寫結(jié)合，學(xué)文激趣
　　每一篇文章都是學(xué)生最好的范文，學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從中掌握一些必要的文體知識(shí)、寫作方法和寫法技。教學(xué)中要了解學(xué)生心態(tài)，把握他們的心理特征，作文要讓出學(xué)生說出心里話。七年級(jí)，命題要富有情趣，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正是童年與少年的過渡時(shí)期；八年級(jí)，是初中生最活躍的時(shí)期，他們對(duì)一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張，很有點(diǎn)兒“小大人”的派頭；九年級(jí)，學(xué)生的思想日趨成績(jī)，也善于思考一些較深刻的問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。經(jīng)過這樣一個(gè)由淺入深、由易到難的訓(xùn)練過程，學(xué)生作文水平逐漸提高，同時(shí)與學(xué)生心理的成績(jī)保持同步，有科學(xué)性。
　　二、深入實(shí)地觀察，收集作文素材，進(jìn)行體驗(yàn)創(chuàng)新
　　雖然，學(xué)生生活在社會(huì)中，卻沒有去留心，要寫出自身的切身體驗(yàn)，就顯得尤為吃力。社會(huì)生活、大自然是學(xué)生作文素材的源泉，我們應(yīng)有針對(duì)性地把學(xué)生帶入社會(huì)、大自然，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)地觀察體驗(yàn)，掌握作文的第一手資料，積累作文素材。比如，在寫“農(nóng)忙”作文前，安排學(xué)生利用周末在農(nóng)民伯伯家進(jìn)行一次采訪，做好采訪記錄，并讓他們?cè)谵r(nóng)田旁進(jìn)行一次實(shí)地觀察，做好觀察記錄。學(xué)生通過實(shí)地觀察體驗(yàn)，不僅看到了農(nóng)田中的“人、事、物”，而且從中體驗(yàn)到了農(nóng)忙的氣氛和其中“人、事、物”的關(guān)系，掌握了第一手的感性材料。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“農(nóng)忙”的作文，就不會(huì)感到下筆如千斤重，而會(huì)把自己的所見所聞和切身體驗(yàn)寫下來(lái)了。再比如讓學(xué)生寫“我的校園”這篇作文時(shí)，筆者讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行了一次實(shí)地考察，讓他們先根據(jù)方位繪制了學(xué)校平面圖，再進(jìn)行方位介紹，并對(duì)各地點(diǎn)加以自己的創(chuàng)新理解說明，這樣，他們便掌握了這篇作文的第一手資料，有了素材，當(dāng)然就能順利地完成創(chuàng)作。
　　三、讓學(xué)生從范文中學(xué)"仿"作文，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心
　　模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧和語(yǔ)言。
　　“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫作時(shí)，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫作中巧妙運(yùn)用過渡句的特點(diǎn)，仿寫了《從教室到西邊》。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過細(xì)心觀察來(lái)描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行模范性寫作訓(xùn)練時(shí)，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習(xí)作，正是張開的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長(zhǎng)空。
　　四、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生的文章文采飛揚(yáng)
　　要寫好文章，多寫固然重要，但漫無(wú)目的的寫作雖然也可以提高學(xué)生的寫作能力，卻會(huì)耗費(fèi)學(xué)生寶貴的青春時(shí)光。雖說“文無(wú)定法”，但畢竟寫作還是有規(guī)律和技巧的。讓學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律和基本技巧，有助于學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行運(yùn)用，從而較快地提高自己的寫作能力。
　　1、強(qiáng)化課內(nèi)課外作文訓(xùn)練
　　針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生作業(yè)多，時(shí)間緊的具體情況，我采用了靈活多變的訓(xùn)練方法。即每學(xué)期除了寫若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周記、甚至雜感、語(yǔ)絲上。課內(nèi)作文自不必說了，我還非常重視鼓勵(lì)學(xué)生到我們農(nóng)村的鄉(xiāng)間田頭捕捉瞬間的靈感寫成文章，不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫得生動(dòng)活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語(yǔ)也給予鼓勵(lì)。這樣做學(xué)生擺脫了“寫作文”這個(gè)框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。
　　2、 重視寫作指導(dǎo)和講評(píng)
　　無(wú)論是命題作文還是自由作文，教師都要進(jìn)行指導(dǎo)和講評(píng)，在指導(dǎo)和講評(píng)中，學(xué)生能領(lǐng)悟到審題、命題、立意、選材、布局、遣詞造句的方法。尤其是在優(yōu)秀作文與較差作文的對(duì)比分析中學(xué)生的啟發(fā)更大。
　　3、 要關(guān)注學(xué)生自己修改作文
　　在目前的初中教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生疲于完成各科作業(yè)，寫作文很少進(jìn)行修改的。這實(shí)際上是學(xué)生寫作水平不高的一個(gè)重要原因。我一直認(rèn)為文章既需要學(xué)生的靈感，更需要反復(fù)的修改。老師的批改固然重要，但在老師指導(dǎo)下的學(xué)生自我修改顯得尤其重要。教學(xué)中我對(duì)學(xué)生的作文多數(shù)是略批的，打個(gè)分?jǐn)?shù)，寫個(gè)評(píng)語(yǔ)就好了，但每學(xué)期中我對(duì)每個(gè)學(xué)生的兩至三篇文章是要進(jìn)行詳改加面批的。要縱觀全篇，整體評(píng)判，包括體裁、中心、選材、結(jié)構(gòu)、抄寫等。其次著眼局部，重在推敲詞句，表達(dá)方式和修辭方法的運(yùn)用及標(biāo)點(diǎn)的選擇等。這樣的具體指導(dǎo)，然后叫學(xué)生有步驟地、有目標(biāo)地進(jìn)行修改，減少了修改時(shí)無(wú)從下手的被動(dòng)局面，從而也讓學(xué)生體會(huì)到文章的寫作技巧和修改文章的方法。
　　中學(xué)階段的作文教學(xué)屬中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師只要在這個(gè)環(huán)節(jié)上指導(dǎo)得法，抓緊抓細(xì)，就會(huì)像毫末之苗終成合抱之木一樣，學(xué)生的寫作能力亦會(huì)明顯提高。

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