【編者按】

　　在北京市幾百所打工子弟學(xué)校中，一些學(xué)校的辦學(xué)者單純以贏利為目的，很少考慮學(xué)生是否受到一個(gè)良好的教育，甚至有的辦學(xué)者將錢騙來后，逃之夭夭。

　　如果說打工子弟的教育需求可以假設(shè)為一個(gè)市場的話，這個(gè)市場確實(shí)混亂。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)中有一個(gè)常識，劣幣驅(qū)逐良幣，而如果有一個(gè)規(guī)范的環(huán)境，有優(yōu)秀的人從事打工子弟的教育事業(yè)，往往起著良幣驅(qū)逐劣幣的作用。

　　“我的身體有沒有進(jìn)步？我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？我的工作有沒有進(jìn)步？我的道德有沒有進(jìn)步？”

　　這四句話出自著名教育家陶行知之口，就是著名的“每日四問”。

　　校訓(xùn)：“做人、做事、做學(xué)問。做學(xué)教合一�！�

　　這句話出自一所針對流動(dòng)人口子女學(xué)校的辦學(xué)者之口。

　　“只要中國還有一個(gè)流動(dòng)人口的孩子沒有受到良好的教育，棚鵬學(xué)校就不會退出歷史舞臺�！边@句話同樣出自這所學(xué)校的辦學(xué)者之口。

　　11月15日，棚鵬學(xué)校的創(chuàng)辦者們將陶行知的“每日四問”和校訓(xùn)刻在學(xué)校門兩邊的水泥墻上。

　　記者建議鋪上底色，被辦學(xué)者拒絕了，“水泥有凝重的感覺�！�

　　而且“我們要讓取締我們的人看看這幾句話，我們是些什么人，我們在干什么，我們是不是真正辦教育！”

　　 艱難上路：理想主義者和好心人

　　“中國教育當(dāng)前最大的盲點(diǎn)之一是數(shù)以千萬計(jì)的大城市流動(dòng)人口子女的教育。流動(dòng)人口子女教育是當(dāng)代中國教育的一塊尚未開墾的處女地�！�

　　北京豐臺棚鵬學(xué)校創(chuàng)始人之一、校長黃鶴向記者解釋他們辦這所賠錢、賠青春的學(xué)校的初衷。

　　“面對窮孩子流浪街頭，你不落淚嗎？

　　“這里面包涵了我們和我自己對未來的定位。我今年35歲，再干20年才55歲，我們退出歷史舞臺的時(shí)候，就是流動(dòng)人口子女都能享受到良好教育的時(shí)候。”

　　剛才的話又被反過來說了一遍。

　　在城市辦打工子弟學(xué)校是他和他的理想主義同事們實(shí)現(xiàn)追求和夢想的開始。

　　一次偶然的機(jī)會，黃鶴從“東方時(shí)空”節(jié)目中看到北師大有一個(gè)叫作“農(nóng)民之子”的研究生社團(tuán)，對流動(dòng)人口子女教育問題不僅做了調(diào)查，寫了調(diào)查報(bào)告，而且還親身實(shí)踐，到打工子弟學(xué)校義務(wù)支教，募捐書籍，籌建圖書室等。

　　“關(guān)鍵是有辦學(xué)校的愿望。我覺得這幾個(gè)學(xué)生和自己志趣相投。”

　　北上，黃鶴拋棄了南京三室一廳的房子和老婆，只身來到母校北京師范大學(xué)（黃鶴曾經(jīng)讀研究生的地方），找到了“農(nóng)民之子”的幾位在校研究生。

　　李慶豐（教育社會學(xué)三年級研究生）、楊�。ń逃�技術(shù)學(xué)三年級研究生）、徐小龍（學(xué)前教育三年級研究生），雙方一拍即合，于是就有了棚鵬學(xué)校的開始。

　　但是，巧婦難為無米之炊，“僅有理想是不夠的”，棚鵬學(xué)校創(chuàng)始人之一徐小龍回憶說，而開學(xué)馬上面臨著辦學(xué)場地以及運(yùn)轉(zhuǎn)資金的問題。我們幾個(gè)年青人盡管有一腔熱血，盡管有我們自己獨(dú)特的關(guān)于流動(dòng)人口子女的教育教學(xué)理念和思想。”在這種情況下，棚鵬學(xué)校得到了社會各界的幫助與鼓勵(lì)。

　　陶行知研究會、中國青少年發(fā)展基金會、北京小學(xué)以及當(dāng)?shù)卮迕窈土鲃?dòng)兒童少年的家長都參與到棚鵬學(xué)校的創(chuàng)建和發(fā)展。

　　北京小學(xué)為棚鵬學(xué)校捐贈(zèng)了100多套課桌，以及電視機(jī)、幻燈機(jī)、辦公桌等教育教學(xué)設(shè)備，黃土崗旅館的經(jīng)理向?qū)W校捐贈(zèng)了國旗。同時(shí)黃鶴等創(chuàng)業(yè)者自籌了2萬多元作為啟動(dòng)資金，租到黃土崗的一家賓館的幾間屋子，馬上就招生了。

　　在學(xué)校開學(xué)那天，棚鵬人貼出兩幅對聯(lián)，一幅是“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)作真人”（啟功送黃鶴），另一副是“棚居何陋有真教，鵬翱萬里在良師”。周圍的人看到這兩幅對聯(lián)以后，始信這些人不是一些江湖騙子，而確實(shí)是一些有水平、懂教育的人。于是就有家長把孩子送來�！耙灾劣诋�(dāng)我們將學(xué)校搬了家后，學(xué)生都跟著我們一起走�！�

　　從那以后，更多的人對棚鵬學(xué)校的看法有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，并對學(xué)校給予了很大的支持�！氨M管我們是創(chuàng)辦人，但整個(gè)社會都給予極大的幫助，現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校旁邊有一個(gè)書庫，里面剩下很多沒有賣完的兒童讀物，《兒童畫刊》、《少年畫報(bào)》等，都送給了棚鵬。”

　　后來又從北京小學(xué)拉了三卡車的教學(xué)設(shè)備，“人家見我們什么都要，我們也沒覺得不好意思，這是棚鵬最缺的東西�！�

　　“現(xiàn)在可以做到每間教室都有一臺電視，一臺投影儀，一臺VCD，輔助教學(xué)。”

　　校長黃鶴看上去確實(shí)很欣慰，“這里的條件已經(jīng)超過了當(dāng)?shù)氐囊恍┕�立學(xué)校。還有誰會說我們辦學(xué)條件簡陋呢？”

　　教育案例：9月26日備忘

　　“我愛鵬棚學(xué)校，我離不開鵬棚學(xué)校的老師，我們永遠(yuǎn)忘不了2001年9月26日！”這句話出自棚鵬學(xué)校一名學(xué)生之口。

　　9月26日，有關(guān)部門前來查封學(xué)校，告訴正在上課的老師和學(xué)生：“你們不用上課了，現(xiàn)在就出去，我們要把桌椅搬走。”

　　所有教師當(dāng)時(shí)都被集中起來訓(xùn)話，訓(xùn)了半小時(shí)，就在半個(gè)小時(shí)期間，孩子們寫好了標(biāo)語，貼到各處：別讓我們離開棚鵬！我們愛棚鵬！

　　讀書聲變成了揪心的哭泣聲，然而90名學(xué)生只能流著淚，看著裝滿課桌的卡車絕塵而去。

　　一位家長向記者回憶說，“那天（9月26日），課桌被沒收了，孩子們都哭了，不讓他們拉課桌，但不管用，在場的家長和老師都哭了，被孩子們感動(dòng)的。”

　　課桌沒有了，但監(jiān)守的人還在。

　　9月27日，學(xué)校并未停課，孩子繼續(xù)到這所非法學(xué)校上課，并自帶小凳。第二天，孩子們還是按照上課時(shí)間去了。沒有課桌的孩子們用木板搭起矮臺，坐在從家里帶的小凳上眼巴巴地望著老師，或者墊一張廢紙坐在地上。

　　棚鵬學(xué)校的老師把9月26日這一天當(dāng)作一個(gè)教育案例，“我們告訴孩子應(yīng)該如何看待這件事�！�

　　據(jù)一位教師回憶說，9月26日后的一個(gè)班會上，有幾個(gè)男孩子說，原來一直渴望當(dāng)一名警察，可現(xiàn)在不想了。原來是查封學(xué)校，搬走課桌的都是穿制服、戴大蓋帽的人，這種形象就此刻在了孩子們的心中。從兒童心理學(xué)看，此時(shí)的孩子尚不具備抽象思維的能力，對一些事情的看法往往是容易泛化的，只有等到小學(xué)高年級和中學(xué)之后，這種泛化才會慢慢地走向分化。既然已經(jīng)形成了這種刻板的警察形象，很多孩子從那以后就不再想當(dāng)警察了。

　　老師于是苦口婆心地向他們解釋：“無論是交警，火警還是公安干警，不能看到了什么警察，就說警察都是這樣的�！�

　　“如果你遇到了搶劫，碰到了小偷，或者發(fā)生了火災(zāi)……你們首先想到的向誰求助？”

　　“110”。小嘴幾乎是脫口而出。

　　“那你們還想不想當(dāng)警察��？”

　　沉默、思索。

　　……

　　慢慢抹去孩子們心中的陰影，“因?yàn)槲覀儾荒茏屗麄冃纬伞�我們正被社會所拋棄’，而且這也是一種判斷事物的方法，否則會使他們對整個(gè)社會充滿仇恨，而犯罪的潛意識往往就此而生根�！�

　　至于學(xué)生自發(fā)護(hù)校，學(xué)校的老師認(rèn)為這和平常老師與學(xué)生非常融洽的關(guān)系有關(guān)，并且，在棚鵬學(xué)校，是堅(jiān)決禁止打罵學(xué)生的。

　　“我們也問過一些學(xué)生，為什么喜歡棚鵬學(xué)�！薄�

　　“這里的老師從不打罵我們�！�

　　當(dāng)然這也與學(xué)校從一開始就推崇的“生活教育”與“主體教育”相結(jié)合的教育理念和方法有關(guān)。

　　“讓他們自己對所遭遇的事情下判斷。平時(shí)教學(xué)時(shí)，我們首先教育他們珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。第二是愛自己，讓他們潛移默化達(dá)到愛家人、愛校、愛同學(xué)、愛父母、愛祖國�！�

　　“孩子年紀(jì)小只能從最微小的地方，最感性的地方去理解，你封了他的學(xué)校，他當(dāng)然要反抗�！�

　　此外，孩子護(hù)校和孩子們的遭遇有關(guān)，這些孩子有的已經(jīng)輾轉(zhuǎn)三、四甚至五、六所學(xué)校，在面臨學(xué)校再次被查封時(shí)，“心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識。”

　　教人者：先學(xué)做人

　　“第一流的教育家：敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆……就是開辟的教育家、創(chuàng)造的教育家”，棚鵬學(xué)校就是這樣要求加盟的老師的。

　　在棚鵬學(xué)校的老師和學(xué)生中還有一句更為熟悉的話，“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)作真人�！彼�有的老師都知道這句話出自著名教育家陶行知之口。

　　不但如此，黃鶴和他的理想主義者同事為他們的學(xué)校命名為棚鵬，“棚居何陋有真教，鵬翱萬里在良師”。這幅對聯(lián)寫在學(xué)校門最醒目的地方。

　　“我們希望棚鵬學(xué)校的每一位老師每天都能看到，都能受到鼓舞。良知和道義就在我們身邊。我們所從事的事業(yè)和陶行知一脈相承。我們的老師都要從一點(diǎn)一滴的小事做起�！�

　　黃寶鳳老師在學(xué)習(xí)計(jì)劃中寫道，“英語學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)完《許國樟英語》第一、二單元，另外多記50個(gè)單詞，專業(yè)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》，復(fù)習(xí)完《稅法》第二章；
工作計(jì)劃：把學(xué)校以前的帳整完，教學(xué)方面，完成教學(xué)工作，并對呂海萌、劉德明進(jìn)行家訪，做好家訪記錄。給學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生補(bǔ)課。

　　學(xué)校要求每個(gè)老師都要寫工作計(jì)劃，“我們要讓我們的老師每天工作要有記錄，每周工作要有計(jì)劃，每周學(xué)習(xí)要有計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃要求很嚴(yán)。我們可以從計(jì)劃中了解到老師的工作和態(tài)度�！秉S鶴解釋說，我還要帶頭做。“對于一個(gè)發(fā)展中的學(xué)校，我們希望我們的老師包括我都能成為學(xué)生的表率”。

　　素質(zhì)教育：老師

　　11月13日的晚上，黃鶴把火爐子端到教室里，圍在周圍的是他和他的懷揣著理想的同事。

　　這一天是入冬以來最冷的一天。

　　這是屬于棚鵬學(xué)校的第一次學(xué)術(shù)報(bào)告，來人也是北師大的青年學(xué)者。

　　沒有出場費(fèi)，專家倒了幾次車來了。晚餐是兩袋方便面，兩個(gè)雞蛋。專家從8點(diǎn)講到晚上11點(diǎn)半�！霸谄渌�地方，我們是無法聽到這樣前沿的講座的，而且還可以做些交流，這樣的講座對于我們教學(xué)有很大的幫助，畢竟有理論指導(dǎo)是不同的。”

　　“可以想象在離城市中心區(qū)很遠(yuǎn)的地方，能夠聽一次學(xué)術(shù)講座是一件多么愜意的事情�！币晃焕蠋熜那楹芎�。

　　而黃鶴的培訓(xùn)計(jì)劃還不止于此，“素質(zhì)教育，不僅僅只是對學(xué)生而言，我們要把這種講座繼續(xù)下去，讓每一個(gè)老師都有所受益，不僅僅是教學(xué)方面的報(bào)告，而且還包括法律、經(jīng)濟(jì)、社會學(xué)，方方面面，讓每一個(gè)人都能感到一種很濃的學(xué)術(shù)氛圍�！�

　　在棚鵬學(xué)校的培訓(xùn)計(jì)劃中還包括自我培訓(xùn)，老師之間座談，相互交流、切磋，讓老師出去聽課、觀摩�！芭稆i學(xué)校任何教師的課堂都是隨時(shí)開放的”。

　　“如果將來棚鵬學(xué)校辦大了，老師們都可以獨(dú)當(dāng)一面。棚鵬學(xué)校以后要建分校，要在北京乃至全國，辦針對流動(dòng)人口的學(xué)校，需要這些骨干。盡管辦學(xué)條件可能不是很好，但我們要讓流動(dòng)人口接受良好的教育，而要保證提供良好的教育，貴在為師者�！�

　　記者問學(xué)校的創(chuàng)辦者，希望不希望這些老師都能成為將來棚鵬的骨干。

　　“我們有的老師英語、計(jì)算機(jī)都非常棒，我們知道，有的教師將來是要離開棚鵬的，但我們希望每一個(gè)老師都不要忘記，棚鵬學(xué)校所提供發(fā)展環(huán)境。即使有人走了，我想他一定還會想念這里的，而且他有了更好的發(fā)展，對棚鵬學(xué)校的事業(yè)也是有幫助的�！�

　　素質(zhì)教育：學(xué)生

　　“11月6日，我正在同支教的老師談話，六年級的幾個(gè)孩子跑過來拉著我去看一對正在外面賣糖葫蘆的姐妹。她們對我說，‘老師，讓她們到我們這來上學(xué)吧�！�

　　“自己并不富裕的學(xué)生自己掏錢把姐妹倆的糖葫蘆全買下來，盡管有的孩子自己并不愛吃。

　　“當(dāng)一個(gè)成人看到這樣的孩子，你不會流淚嗎？我們就對兩姐妹說，‘如果你們想讀書的話，明天就跟你爸媽一起到學(xué)校來’“。

　　當(dāng)記者再次到學(xué)校采訪的時(shí)候，賣冰糖葫蘆的兩個(gè)小姑娘已經(jīng)于11月12日正式在棚鵬上學(xué)了。一個(gè)在三年級，一個(gè)在五年級。妹妹學(xué)校免費(fèi)，姐姐則由棚鵬的孩子自發(fā)把零花錢捐出來，送其上學(xué)。

　　“還有六年級的馬鳳玲同學(xué)，從《晨報(bào)》看到一則消息，內(nèi)蒙古一個(gè)女孩因家境貧困而無法讀書，馬鳳玲對我說：‘老師，我們給她捐款吧�！�現(xiàn)在孩子們已經(jīng)籌集了80多元錢。盡管這些錢對于大多數(shù)城里孩子來說不算什么，但對這些本身并不富裕的孩子和家長來說，我們沒有辦法去形容他的意義�！�

　　教師在分析這些孩子時(shí)認(rèn)為，“他們有同情心、愛心，性格堅(jiān)韌，對他人的關(guān)注要比城里孩子強(qiáng)。他們更懂得珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，也知道學(xué)習(xí)機(jī)會對一個(gè)人有多重要。如果有良好的教育對他們加以引導(dǎo)的話，他們會成為各方面都非常健康的人�！�

　　什么是良好的教育呢？“學(xué)生除了要學(xué)習(xí)課本上的知識外，還要讓他們成為一個(gè)社會中正常的人，遵守規(guī)則的人。”

　　學(xué)校嚴(yán)格禁止戴耳環(huán)、涂指甲，禁止穿拖鞋上課，手一定要洗干凈。要求他們遵守小學(xué)生守則和棚鵬小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范。

　　“學(xué)生還不具備抽象思維符號，所以不能跟他們講大道理。我們就用最基本的行為規(guī)范來約束他們。但是我們這里師生關(guān)系卻很寬松，比如說，老師上課講錯(cuò)了，學(xué)生可以隨時(shí)打斷，三次以上，這個(gè)學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

　　“老師常和孩子們說，人的命運(yùn)要自己把握，要去努力，去體驗(yàn)。音樂、詩歌的美在于節(jié)奏，而你自己的學(xué)習(xí)與今后的發(fā)展呢？也同唱歌一樣，是富有節(jié)奏的，波浪式的，有高有低，而不永遠(yuǎn)是一帆風(fēng)順的。其實(shí)，這也是一種美，一種人生之美。失敗了，不要緊，爬起來繼續(xù)往前走。

　　“我們還教學(xué)生如何進(jìn)行思維，當(dāng)然這是我個(gè)人的思維方式，我把它叫做‘三W法’，一是‘What’，‘是什么’，即無論遇到什么境況，都要首先分析自己目前正處于什么樣的狀態(tài)，比如說這次其中考試考砸了。二‘Why’，‘為什么’，即分析是什么原因造成了這種狀況，比如說分析考試失敗的原因，是沒有睡好呢，還是上課沒有認(rèn)真聽，沒有掌握？。三是‘How’，‘怎么辦’。那么下一次考試我怎么去做呢？如果沒有睡好，那下一次的時(shí)候，一定要注意早睡，保持睡眠充足；
如果是沒有認(rèn)真聽課，沒有掌握好所學(xué)的知識，那以后就得好好聽課了，堅(jiān)決做到當(dāng)天的知識當(dāng)天消化。”

　　“當(dāng)然，這些要高年級學(xué)生才這樣講。”

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