在“托�！薄�GRE、“雅思”等等先后被我們的英語(yǔ)培訓(xùn)專(zhuān)家研究得稀爛之后，又有一個(gè)叫“愛(ài)普”的家伙要來(lái)考驗(yàn)中國(guó)師生的應(yīng)試教育能力了。

　　和“雅思”等初來(lái)中國(guó)的時(shí)候一樣，“愛(ài)普”打的也是“比托福更科學(xué)，更能考出真水平”的旗號(hào)。它號(hào)稱(chēng)“由來(lái)自全球的命題委員共同設(shè)計(jì)，主要測(cè)試國(guó)際學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)、理解英語(yǔ)的綜合能力”。

　　我們相信這不是故意吹牛，只是美國(guó)人天真。“愛(ài)普”的樣題，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在還沒(méi)人看到。一般評(píng)價(jià)，“雅思”考試比起“托�！眮�(lái)，那是更看重我們通常所謂“素質(zhì)”的。據(jù)說(shuō)，“雅思”的設(shè)計(jì)人曾自信地認(rèn)為，如果你實(shí)際英語(yǔ)水平不高，靠“應(yīng)試教育”的辦法，短促突擊，死記硬背，是不可能應(yīng)付得了他們那張卷子的。結(jié)果如何？中國(guó)專(zhuān)辦出國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)班的老師們迅即破解了“雅思”的命題規(guī)律。他們?cè)谡n堂上公開(kāi)宣稱(chēng)，應(yīng)付它，“不過(guò)是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的體力活兒而已”。

　　過(guò)去，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生各種英語(yǔ)水平測(cè)試在全世界出類(lèi)拔萃的高分，并且是大面積的高分，那些外國(guó)命題機(jī)構(gòu)曾一度懷疑中國(guó)考場(chǎng)“漏題”、“舞弊”。其實(shí)哪有那事兒！世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你一心想糊弄，就總能找出糊弄的辦法。在強(qiáng)大的應(yīng)試教育機(jī)器面前，根本就不可能存在什么“素質(zhì)”試題。

　　我們現(xiàn)在就可以絕對(duì)肯定地預(yù)報(bào)：不管這“愛(ài)普”考試設(shè)計(jì)得多么科學(xué)，只要咱中國(guó)學(xué)生愿意考它，那么我們的成績(jī)還將是世界第一。

　　連美國(guó)的考試我們都能把它們統(tǒng)統(tǒng)“滅”了，這說(shuō)明，單純改革考試內(nèi)容、考試方式、考試手段，根本不可能瓦解“應(yīng)試教育”。大統(tǒng)考也好，小統(tǒng)考也好；
政府命題也好，民間機(jī)構(gòu)命題也好，大學(xué)自主命題也好；
“＋X”也好，“＋綜合”也好；
允許戴耳機(jī)、帶計(jì)算器也好，反正只要考試，只要按分錄取，我們就能統(tǒng)統(tǒng)用“應(yīng)試教育”的手段把它消化掉。而縱觀全世界，考試是根本不可能取消的。

　　前段時(shí)間，有人鉤沉出抗戰(zhàn)期間西南聯(lián)大的招生試題，其語(yǔ)文只考一篇極具想像空間的命題作文。鉤沉者說(shuō)：“看，那題出得多科學(xué)！”問(wèn)題是，如果我們今天還考這樣的作文，學(xué)生只要背熟一二十篇模擬范文就足可以對(duì)付了，全國(guó)考出個(gè)十萬(wàn)八萬(wàn)張滿分卷子毫無(wú)問(wèn)題�！皯�(yīng)試教育”的病根兒，不在“應(yīng)試”，也不在“教育”，而在于我們生活在一個(gè)機(jī)會(huì)極度短缺的身份社會(huì)。

　　不論老師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，對(duì)于“應(yīng)試教育”的弊端其實(shí)都看得很清楚，在這方面并無(wú)爭(zhēng)議。譬如，誰(shuí)都承認(rèn)，死記硬背的填鴨式教育會(huì)扼殺學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，但問(wèn)題是：我接受教育的目的，首先并不是把自己培養(yǎng)成一個(gè)創(chuàng)造型的人才，而是為了“農(nóng)轉(zhuǎn)非”、“工轉(zhuǎn)干”。誰(shuí)都承認(rèn)，興趣是最好的老師，一個(gè)愛(ài)好化學(xué)的學(xué)生不應(yīng)強(qiáng)逼著他去學(xué)法律、學(xué)經(jīng)濟(jì)。但如果從事法律、經(jīng)濟(jì)工作的人社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入比化工工程師高得多，他當(dāng)然會(huì)抑制住專(zhuān)業(yè)興趣，轉(zhuǎn)學(xué)自己并不喜歡的法律和經(jīng)濟(jì)。

　　當(dāng)學(xué)習(xí)的目的根本不是為了成長(zhǎng)、成才，而是為了提高自己的社會(huì)身份，一切關(guān)于“素質(zhì)教育”的說(shuō)教，一切在教育系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)動(dòng)的大小改革，就全都失去了著力點(diǎn)。

　　按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論，每個(gè)人在市場(chǎng)面前做出的選擇都是理性的，對(duì)于其個(gè)人利益來(lái)說(shuō)是最優(yōu)的。我們無(wú)以指責(zé)這些受教育者的非教育動(dòng)機(jī)。我們最需要做的，是盡快打破影響社會(huì)流動(dòng)的種種壁壘，并盡可能為青年提供充裕的、多元的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

　　當(dāng)赴美留學(xué)不再被中國(guó)學(xué)子看成自我發(fā)展的惟一最優(yōu)選擇，而只是較好的選擇之一的時(shí)候，不管“托�！�、“雅思”、“愛(ài)普”還是別的什么考試，其成績(jī)的真實(shí)性就都不會(huì)再有什么問(wèn)題。當(dāng)每個(gè)青年都可以完全憑自己的能力在全國(guó)任意一處城市或鄉(xiāng)村尋找工作機(jī)會(huì)的時(shí)候，中國(guó)的考試制度怎么設(shè)計(jì)都可以，甚至保持現(xiàn)在這個(gè)樣子不改都沒(méi)什么大關(guān)系。因?yàn)槟菚r(shí)候，不管你怎么考試，都不會(huì)再有“應(yīng)試教育”了。

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