今秋開學，安徽師范大學恢復了中斷20余年的勞動課。從2011級開始，該校將勞動實踐課確定為本科新生的一門“必修課”納入教學計劃，近6000名新生要在大一學年完成為期一周的勞動課程，考核結(jié)果與學生學業(yè)成績掛鉤。
　　這一做法引起了社會的廣泛關(guān)注，肯定與質(zhì)疑聲也隨之而來。到底是什么讓中斷20年的勞動課重新回到大學校園？開設勞動課意義何在？
　　
　　久違的勞動課
　　走進安徽師范大學，你可以看到拿著大掃帚在操場掃地的新生，還有在食堂洗盤子的“天之驕子”。
　　依據(jù)安師大的新規(guī)定，大一學年每位新生需完成一周的勞動實踐課，每天勞動近四個小時。
　　安師大赭山、花津兩個校區(qū)的物業(yè)中心和餐飲中心已經(jīng)制定了詳細的勞動計劃，并根據(jù)新生男女生比例及學生自身特點和興趣，科學設置了食堂幫工、洗菜賣飯、修剪花木等十多個不同的勞動崗位，將每個學生落實到崗，指定專人進行指導。
　　此外，安師大后勤集團還采取理論講授與實踐操作相結(jié)合的方法，有計劃地安排學生觀摩和實際操作，讓學生通過參與衛(wèi)生清掃、綠化、食堂及食品安全檢查等方面的管理與服務，接受動手能力的培養(yǎng)和勞動技能的訓練。
　　“我們主要想通過勞動課培養(yǎng)大學生的勞動意識，讓學生們在社會上能夠自理自立�！卑不諑煼洞髮W新聞系教師陳摯向記者坦言到。
　　據(jù)該校后勤管理處公共勞動教研室的朱金云老師介紹，這些年來，招收的學生整體上勞動意識越來越淡，勞動技能越來越弱。許多學生上了大學，還不會洗衣洗被、整理宿舍，更別說炒菜做飯了。一些大學生寢室，整天亂糟糟臟兮兮，空氣中飄著怪味，一看就是無人清理，臟鞋臭襪積了一堆。更有甚者，由于不會生活料理，父母每過兩三個星期，就要從外地趕到學校，為孩子清洗整理。
　　這種現(xiàn)象，不僅是在安師大，在全國各高校都很普遍。大學生是即將走上社會的成年人，生活技能如此低下，勞動意識這么淡薄，今后走上社會，將如何應對工作、生活上的種種挑戰(zhàn)？這已成為很多學校、家長共同的擔憂。
　　
　　學生反應不一
　　對于勞動課，安師大的學生們反應如何呢？從記者的隨機采訪看，大家看法不一。
　　大一新生徐瑤表示，他和同學們自初中開始就沒有上過勞動課程，“我覺得這門課非常好，一學期一周的勞動實踐課不會耽誤學習時間。而且這門課能培養(yǎng)我們的勞動實踐能力，讓同學們自覺維護校園環(huán)境衛(wèi)生。”
　　據(jù)悉，自安師大恢復勞動課兩個多月，從實施情況看，不僅培養(yǎng)了學生的勞動意識，提高了學生的勞動技能，而且還收到了“額外”的效果。
　　比如，學生們參加食堂勞動，實地了解了食堂主副食品的進貨價格，對食堂供應給學生的飯菜定價有了客觀的評價，不再總抱怨在物價快速上漲條件下，飯菜價格的小波動；學生們跟著綠化工人，修剪花草，懂得了一草一木來之不易，從而學會尊重園丁的勞動等。
　　有不少學生表示，一周的勞動課時間雖不長，但每天至少勞動4個小時，讓以往極少動手勞動的他們真正體會到了勞動的艱辛，工作和生活的不易，思想觸動很大。
　　與此同時，持相反想法的學生，也不在少數(shù)�！皩W校說這個是鍛煉，我不知道就一個星期的勞動，我們到底鍛煉了什么？而且硬性規(guī)定勞動課的學分與畢業(yè)證掛鉤�！卑矌煷髮W生徐偉提出自己的質(zhì)疑。
　　“將勞動實踐與學業(yè)成績掛鉤只是一個手段。最主要的目的是培養(yǎng)學生們吃苦耐勞的精神，磨練他們的意志，增強身體素質(zhì)，提高自我教育、自我管理、自我服務的能力�！泵鎸�學生的質(zhì)疑，校教務處副處長劉桂云如是說。
　　同時，劉桂云表示，在實行期間，學校也將綜合考慮老師、學生、承辦單位三方面的反饋意見�？偨Y(jié)經(jīng)驗，不斷完善，真正發(fā)揮勞動實踐課在學生思想教育工作中的作用。
　　
　　把光榮傳統(tǒng)拾回來
　　“勞動最光榮”，曾經(jīng)是很多人的座右銘。不知何時起，有一個好“爹”成為很多人的夢想。一夜暴富的神話，不勞而獲的價值觀，讓人們變得浮躁，甚至不知所措。
　　其實，開設勞動課對高校來說并不是新鮮事。在十幾、二十年前，幾乎所有的大中小學校，都設有勞動課。拿安師大來說，在1987年前入校的學生，都上過勞動課，那時師大還有校外農(nóng)場，大學生在校期間，幾乎都到學校農(nóng)場參加過勞動。
　　只是近二十多年來，由于教育理念的傾斜，全社會過于關(guān)注學生的學習，勞動課在大中小學校紛紛被取消。到今天，安徽師范大學重設勞動課，反倒成了新鮮事。
　　據(jù)記者了解，此前中國其他省市的高校也開展過類似的勞動課內(nèi)容。在東北大學秦皇島分校，學生們可以通過在食堂等部門勤工儉學來鍛煉自己。北京理工大學珠海學院鼓勵學生參加校內(nèi)外勞動、服務等不計報酬的公益活動，培養(yǎng)學生關(guān)心社會、服務社會的意識與責任感。重慶三峽學院積極倡導大學生們參加清潔、整治、美化校園，促進其德、智、體、美全面發(fā)展。
　　但這些活動都未能長期開展。深究我國的勞動課為什么總是虎頭蛇尾、半途而廢的主因，就是勞動課是暫時性成績考量的指標，并沒有貫穿教育的始終，與青年的成長聯(lián)系不緊密。
　　在美國，家長從孩子幼年時代起，就注重培養(yǎng)他們認識勞動的價值；在德國，家長從不包辦代替孩子做事，法律還規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔一些義務，比如要替全家人擦皮鞋、洗衣服等；在瑞士，父母為了避免孩子成為無能之輩，相當重視從小培養(yǎng)孩子自食其力的能力。
　　相較國外，我國大部分地區(qū)呈現(xiàn)出一種狹隘的教育模式。作為2011年中國好人榜“敬業(yè)奉獻好人”獲得者，安徽師范大學思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教研室主任路丙輝認為，現(xiàn)在的勞動課需要更多社會和教育工作者的共同努力。
　　在路丙輝看來，勞動課無疑以其不同的學習方式和學習內(nèi)容彌補了單純理論課程的不足。勞動課程作為大學生走出書齋了解現(xiàn)實的一個平臺，一扇窗口，既可以讓學生通過勞動感受理論與實踐的不同，也可以通過親身實踐感受生活本身的不易。
　　勞動課對于激發(fā)青年大學生的主體意識很有幫助。人的責任意識、他人意識、感恩意識、參與意識、服務意識等都可以通過勞動實踐來激發(fā)。因此，大學開設勞動課程在培養(yǎng)學生的非智力因素方面有著極高的實踐價值，對拓展大學生的自身素質(zhì)有著不可替代的作用。
　　
　　勞動課程作為大學生走出書齋了解現(xiàn)實的一個平臺，一扇窗口，既可以讓學生通過勞動感受理論與實踐的不同，也可以通過親身實踐感受生活本身的不易。

相關(guān)熱詞搜索：勞動課 重返 重返勞動課 勞動課 大學勞動課