【摘要】為幫助大學(xué)生更好的樹立合理的職業(yè)目標(biāo)，提升就業(yè)競爭力，很多高校均開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程。而如何優(yōu)化課程教學(xué)，提高課程的實(shí)用性亟待研究解決。案例教學(xué)法極為適合職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程的特點(diǎn)，可以成為課程教學(xué)質(zhì)量提高的一大法寶。
　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；案例教學(xué)；應(yīng)用
　　【中圖分類號】J64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
　　【文章編號】1003-6652（2011）09-0091-01
　　
　　職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程開設(shè)的主要目的是讓學(xué)生對自我和職業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的職業(yè)價(jià)值觀，并使學(xué)生對職業(yè)生涯做好規(guī)劃，以便順利走上工作崗位，完成角色轉(zhuǎn)變。而目前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展生涯規(guī)劃課程學(xué)習(xí)較為理論化、學(xué)期化。單純的理論灌輸忽視了對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而案例教學(xué)的恰當(dāng)應(yīng)用能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)習(xí)效果。
　　一、大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程的特點(diǎn)
　　大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課的教學(xué)內(nèi)容基本上源于職業(yè)世界，是融理論、技能、活動為一體的課程。而處于職業(yè)探索期的大學(xué)生們，活躍自主的個(gè)性使他們樂于通過實(shí)踐活動探索職業(yè)方向。所以，在課堂教學(xué)中，案例教學(xué)能很好地將教學(xué)內(nèi)容于學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生主動參與，調(diào)動他們的主動性、積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　二、案例教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程中的重要意義
　　案例的生活化、焦點(diǎn)化及開放性、典型性的特點(diǎn)符合當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)，在大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程中發(fā)揮著重要作用。
　　（一）案例生活化，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感
　　源于生活的才是最吸引人的。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的教學(xué)案例很容易從實(shí)際生活中獲取，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，提高了學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生渴望尋找自己的身影的心態(tài)，引起他們的共鳴。越是身邊的案例，越有吸引力和說服力，印象越深刻，學(xué)生越容易從中受到啟發(fā)。
　�。ǘ�）問題焦點(diǎn)化，提高學(xué)生的主動性
　　教育的核心是發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生若能在教學(xué)活動中，在教師引導(dǎo)下充分發(fā)揮出自主性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生會學(xué)的目的也就達(dá)到了。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程的性質(zhì)，就是要激發(fā)學(xué)生的自主意識，促使他們在學(xué)習(xí)的過程中能自覺提高管理能力和規(guī)劃能力。而傳統(tǒng)的單項(xiàng)灌輸式的教學(xué)方式，恰恰忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新精神得不到充分的挖掘和培養(yǎng)。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程教學(xué)中，可以通過學(xué)生的生涯幻游、自畫像等活動環(huán)節(jié)，形成典型案例，把課堂真正還原給學(xué)生。
　�。ㄈ�）案例開放性，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力
　　案例教學(xué)是一種開放性的教學(xué)方法，它給學(xué)生提供了充分表達(dá)自己思想的機(jī)會，在各種思想的交流碰撞中，學(xué)生的體驗(yàn)分享相互啟發(fā)、補(bǔ)充。經(jīng)典案例既涵蓋真實(shí)情況，又蘊(yùn)藏某些問題，開放式的討論能激發(fā)學(xué)生思考，尋找解決問題的多種途徑。學(xué)生通過判斷、推理獲取的答案，才能真正起到啟迪智慧的作用。從發(fā)現(xiàn)到領(lǐng)悟新知，每個(gè)學(xué)生都可以形成獨(dú)一無二的見解，思維能力、語言表達(dá)能力及認(rèn)知水平都得到了進(jìn)一步的提升，自我的發(fā)展和完善也就更充分。案例教學(xué)所帶來的開放式課堂情境內(nèi)容上貼近實(shí)際，形式上有時(shí)代的鮮活性；同樣在教學(xué)空間上還可以把課堂之外也作為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)力的新場所，比如校園模擬招聘會，可讓學(xué)生們在實(shí)戰(zhàn)中找出不足、完善提高；在師資方面， 既引進(jìn)來又走出去，與人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、校友等建立良好的合作關(guān)系，把他們請進(jìn)課堂，進(jìn)行真實(shí)的榜樣引導(dǎo)。
　　三、案例教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程中的具體應(yīng)用
　　案例教學(xué)是一種沒有固定答案的教學(xué)方法，這樣一種特性能促使學(xué)生不是記憶內(nèi)容而是獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。案例分析是案例教學(xué)的核心，透過案例分析梳理原因，澄清過程，分析現(xiàn)狀，提出方案。教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，讓學(xué)生分析探討中提高熱情，獲取經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
　�。ㄒ唬┳儐蜗蚬噍斒綖檎n堂研討式，學(xué)生主體，全員參與
　　所謂案例是對某項(xiàng)具體的、具有典型價(jià)值的行為做出的客觀性描述。案例分析的意義在于讓學(xué)生們通過間接經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，加深對問題的理解，以提高分析、解決問題的能力和水平，獲取借鑒性的認(rèn)識。為此，所以要采取學(xué)生主體，全員參與，課堂研討的方式，充分發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，師生共同討論、分析、研究�？梢苑炙牟剑旱谝粶�(zhǔn)備材料、分析案例。教師把課前準(zhǔn)備好的有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程內(nèi)容的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，并提出問題。讓學(xué)生自主閱讀、理解、思考、分析，用劃分小組的方式將各自的觀點(diǎn)、意見匯集成發(fā)言提綱。第二開展分析討論或博弈辯論。創(chuàng)造民主的氛圍讓學(xué)生暢所欲言，同時(shí)認(rèn)真聽取他人的意見和觀點(diǎn)，大膽爭論，教師可以作為其中一員參加辯論。第三教師整合全體學(xué)生的觀點(diǎn)就爭論做出小結(jié)，這是最重要的凝練提高階段�？偨Y(jié)要全面反映學(xué)生的研討結(jié)果，也要在理論上深化拓展，提高學(xué)生的力行認(rèn)知。第四綜合整理，鞏固成果，可以在課堂研討的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行撰寫案例分析，并通過教師修改，作為下一階段的案例素材保存。這種方式能使同學(xué)們?nèi)�過程參與教學(xué)，自主學(xué)習(xí)的空間更廣泛，真正達(dá)到教學(xué)相長的目的。
　�。ǘ�）教師轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和引導(dǎo)職責(zé)
　　職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程中實(shí)行案例教學(xué)這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式并不是忽略教師的職責(zé)和作用，相反，良好課堂效果和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，必須依靠教師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和引導(dǎo)職責(zé)。在案例的選擇上，既要是真實(shí)的典型的，有理論和現(xiàn)實(shí)意義的，又要富有生動性和啟發(fā)性；教師要用敏銳的洞察力善于發(fā)現(xiàn)并提出思想啟發(fā)性強(qiáng)的問題，能讓學(xué)生深入思考，并引導(dǎo)他們圍繞中心案例展開分析、討論，遠(yuǎn)離目無目的的“泛議”、“空議”；最后教師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中的差異或矛盾，并及時(shí)糾正或指出，引導(dǎo)學(xué)生將問題引向深入。
　�。ㄈ�）組織學(xué)生走出課堂到一線工作部門進(jìn)行崗位體驗(yàn)或職業(yè)狀況調(diào)查
　　為更快、更好地增強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的就業(yè)前景和職業(yè)狀況的了解，獲取必要得可靠信息，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到案例所涉及的一線工作部門展開調(diào)查或研究。重點(diǎn)體會各種職業(yè)生涯發(fā)展的路徑及從事某種職業(yè)所必備的相關(guān)知識、技能等訊息，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并及時(shí)確立或盡快調(diào)整自己的職業(yè)生涯方向。
　�。ㄋ模┎捎脤W(xué)生獨(dú)立撰寫案例和分析的方式考查考核
　　大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程的性質(zhì)決定了對學(xué)生的成績考核不能是單純的卷面分?jǐn)?shù)，課程的實(shí)踐性和規(guī)劃管理特性可以把對學(xué)生的考核分為三個(gè)部分：一部分是平時(shí)考核，學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況等；一部分是卷面考試，檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握的情況；另一部分可以是讓學(xué)生們獨(dú)立確定主題、搜集素材、撰寫職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容的典型案例并進(jìn)行專業(yè)分析。這種方式能幫助學(xué)生更加充分地了解就業(yè)環(huán)境和職業(yè)狀況，增強(qiáng)自我認(rèn)知，從而逐步形成符合自身實(shí)際的科學(xué)的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，全面激發(fā)提高職業(yè)素養(yǎng)的主動性和積極性，提高就業(yè)力和職場適應(yīng)力。
　　案例教學(xué)法有效應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程，既可活躍課堂氛圍，促使知識轉(zhuǎn)化，又貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生感到可學(xué)、可趕，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能更好地引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成形成關(guān)注就業(yè)、及早規(guī)劃的自我管理、自我服務(wù)意識，提高就業(yè)力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
　　
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　　（責(zé)任編輯：李盼盼）
　　收稿日期：2011-8-17

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